小学音乐-（演唱）我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是小音乐家》教案教学目标：1、在演唱歌曲《我是小音乐家》的过程中，体会做小音乐家的乐趣。2、能自信的演唱歌曲，并能边唱边模仿乐器演奏的动作。3、在学习歌曲的过程中，简单了解歌曲中唱到的伦敦、柏林、巴黎，以及吉他、提琴、法国号的相关知识。教学重点：自信的演唱和表演。教学难点：唱好弱拍起唱的部分。教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器等。教学过程：一、导入。师：同学们好（音阶问好）生：你好，你好，老师你好。（音阶问好）师：今天，老师给大家带来几段音乐，请你们听一听，猜一猜，这几段音乐都是由什么乐器演奏的呢？1、播放音乐片段一，学生回答。简介吉他（PPT出示），并让学生模仿吉他弹奏动作随音乐律动。2、播放音乐片段二，学生回答。简介小提琴（PPT出示），并让学生模仿小提琴弹奏动作随音乐律动。3、播放音乐片段三，学生回答简介法国号（PPT出示），并让学生模仿法国号弹奏动作随音乐律动。二、新歌学习（一）、初听音乐1、师：今天，我们的课堂上还来了一位小音乐家，他要用这三种乐器来为大家演奏，下面请你来听一听，这些乐器都是在哪个城市演奏的呢？（播放歌曲，随音乐播放各城市景色图片）。2、乐器、城市、演奏方式连线（PPT展示）。学生回答。（二）、复听音乐师:今天，我们就来学习这首歌曲《我是小音乐家》（板书课题）。大家都羡慕音乐家吧，那让我们也来体验一下，跟着音乐来演奏一下。（模仿乐器演奏动作随音乐律动）（三）、教师范唱师：同学们演奏的很棒，这一遍我也很想唱了，下面请同学们来听老师唱一遍，请同学们来思考，演奏家的心情是怎样的？在歌曲中这些乐器的声音是怎样的？（四）、讲解弱起节奏1、PPT展示乐器声音乐句，并带着节奏来念一念。2、师讲解，打节拍念歌词，生跟念。3、随琴唱乐谱，学唱乐器声音的乐句。4、小音乐家的心情是怎样的？生回答。学唱：“跳哟唱哟”乐句。（五）、完整演唱歌曲。三、拓展延伸，创造实践。1、师：今天，老师还带来了三种乐器，这三种乐器都是中国的，我们来看一看（PPT展示马头琴、冬不拉及笛子简介）。2、以小组为单位，进行创编歌词。3、小组展示四、小结。希望同学们努力学习，争取成为真正的世界知名音乐家！学情分析三年级的学生通过两年多的音乐学习，已初步积累了浅显的基础乐理知识，能认识简单的简谱和节奏，对音乐也有了较好的感知能力和表现能力，表现出强烈的表现欲望和创造热情，是表演唱歌曲教唱的最佳时期。效果分析导入部分为学生播放音乐片段，让学生猜一猜是什么乐器演奏，为歌曲的学习做铺垫，并让学生模仿乐器演奏动作，有的学生选择表现演奏圆号，有的学生表现演奏小提琴，有的表现演奏吉他等等。在表演中，他们富有创造性的自我表达，全身心地沉浸在音乐中，从而发展孩子的个性、自主能力、想象力和创造力。创造实践环节，让学生运用马头琴、冬不拉、笛子改编歌词，避免了学生流于形式的创编，这样的设计既培养了学生的创新能力，又达到了学生能独立创编歌词的教学目标。通观本节课，部分学生对课堂的参与度不高，有的学生尚未沉浸到歌曲学习的氛围中来，可能是教师授课的吸引力不够，总体来说基本完成了教学目标，学生能用轻快、富有感情地声音演唱歌曲并进行简单地表演，认识了小提琴、吉他、圆号，解决了八分休止符这一难点。但完成教学目标还不够，让学生养成聆听的好习惯，提高课堂效率更重要！教材分析《我是小音乐家》这是一首曲调欢快活泼，歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们的美好愿望和共同心声-----“我是小音乐家”。歌曲为四二拍子，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进上行旋律，继而下行，曲调流畅，情绪欢快，点明了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和前八后十六节奏的连续出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词，使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳”“唱”二字，把孩子们尽情歌舞的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。测评练习考验一：节奏小游戏：这些音符你会认吗？×0××0×考验二：请你来唱一唱课后反思分析这节课后，我得出了以下启示：1、《音乐新课标》强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”歌表演这种形式就为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。因此，在本课教学中当学生学会了歌曲，我请学生用动作表现自己喜欢的乐器进行模仿演奏。有的学生选择表现演奏圆号，有的学生表现演奏小提琴，有的表现演奏吉他等等。在表演中，他们富有创造性的自我表达，全身心地沉浸在自己的舞台中，从而发展孩子的个性、自主能力、想象力和创造力。2、本课中我设计了由学生改编歌词来表演唱这首歌曲，以往的创编环节，往往会因为学生缺乏创编的素材而使创编流于形式，所以在本课中，我为学生们提供了马头琴、冬不拉、笛子三种民族乐器，为学生提供了素材，这样的设计既培养了学生的创新能力，又达到了学生能独立创编歌词的教学目标。3、通观本节课，部分学生对课堂的参与度不高，有的学生尚未沉浸到歌曲学习的氛围中来，可能是我在授课中的吸引力不够，这是我在下一步的教学中需要考虑解决的问题。本节课总体来说基本完成了教学目标，学生能用轻快、富有感情地声音演唱歌曲并进行简单地表演，认识了小提琴、吉他、圆号，解决了八分休止符这一难点。但完成教学目标还不够，让学生养成聆听的好习惯，提高课堂效率更重要！课标分析本课的设计，紧密围绕音乐课程标准，新课标中指出：学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。本课对新课标的实践体现在以下几方面：一、新课标课程基本理念中强调：“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。”因此在本课中，我在“拓展延伸，创造实践”环节，让学生对我国的三种马头琴、笛子、冬不拉三种民族乐器进行创编，以期增加学生民族音乐方面的知识。二、在课程目标方面：为完成情感·态度·价值观目标，我在课堂中让学生亲身参与音乐活动，通过对歌词的创造，唱谱以及演唱等环节的设计，引导学生喜爱音乐，为终身喜爱音乐的目标努力。同时，也通过这些环节，完成了