发展适宜性游戏引导幼儿向更高水平发展课件

发展适宜性游戏引导幼儿向更高水平发展栗茵2018年10月8日目录游戏有何重要性教师能做什少不要进行所有的游戏教师是关键三、认识儿童游戏的三种水平一、需要层次和游戏二、新信息,新办法三、想象、角色和规则将理论运用于实四、混乱失控的游戏五、简单、重复的游戏富有成效的高水平的游七、最佳心流游戏对儿童的发展至关重要,因为它对儿童及青少年的认知、身体、社会性和情感的健康都具有积极的意义。”各个领域的专家都认可游戏是儿童健康发展的重要组成部分心理分析学家情感创伤和情感困扰的治疗需要游戏社会心理学家把握自我和适应日常生活需要游戏建构主义者认知发展需要游戏成熟主义者能力的发展和全世界不同文化中社会化的功能需要游戏神经科学家心理和身体的健康、动机的建立、学习兴趣的养成都是需要游戏的儿童4岁时在幼儿园如果进行过大量由自己发起的、自由选择的活动,并且拥有大量的游戏材料和设施,也就是说,拥有一个鼓励游戏的环境,他们在7岁时将比同龄儿童有更好的认知和语言的表现。角色游戏能够促进认知的发展,包括注意力、记忆力、逻辑推理、语言技能、想象、创造力、情感理解力以及对自己思想的反思、冲动的控制、行为的控制、对他人观点的接纳等。《08岁幼儿教育方案的发展道宜性实践》一书引用了支持游戏的研究儿童喜欢进行不断变换情节和角色的角色游戏。他们还用积木或其他拼插、拼装玩具进行搭建和建构,去表现自己所生活的环境。他们玩这些游戏可以玩很长时间,因为这些游戏01不要进行所有游戏具有价值,值得他们去玩。学者们不主张教师鼓励儿童进行所有的游戏。他们极力主张的是帮助儿童参与有目的的、高水平的、成熟的游戏现状:儿童可以在游戏中学到许多有助于他们感知世界和让他们在未来获得更好的学业成就的概念及技能。但是,他们仍然对学习是如何发生的感到困惑。02教师是关键问题一:学习和游戏活动是截然分开的吗′问题二:是不是只有在教师带领儿童进行小组或集体活动时,儿童才能学习到知识和技能《0-8岁幼儿教育方案的发展适宜性实践》第三版所介绍的方针和建议将游戏视作早期学习的重要载体,并不是所有游戏都对儿童有益,而只有那些高水平的、复杂的游戏才是对儿童最有益的。另外,教师做任何事情都应当带有一定的意图,包括制订02教师是关键游戏计划和支持儿童游戏教师的重要任务:提供大量时间、空间、材料,支持和引导儿童参与安全的、具有社交成功感的有目的性的、有意义的和具有想象力的游戏。1、混乱失控的游戏2、简单重复的游戏3、有目的的、复杂的、能够让儿童聚精会神的游戏。经验丰富的教师知道他们的目标是要为儿童提供支持和脚手架,让儿童的游戏能够到达一个更高的水03认识儿童游戏平如果教师在儿童装扮角色或挖沙坑时发现儿童出的三种水平现了行为问题,他们就会介入。他们会关注游戏的质量。如果儿童不断重复某一行为或者不能很好地运用自己的想象力和创造性,教师就会知道,是时候人了,要给他们提供些新的理念或材料。幼儿教育工作者需要了解将游戏整合到课程中去并且尽最大努力促进儿童的游戏经验的依据。02.将理论运用于实践通过介绍混乱失控的游戏、简单重复的游戏和复杂游戏的特点,教师在观察儿童时就能轻松地识别这些类型的游戏。但首先,理解那些支持