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读《陶行知教育文集》心得体会二街小学李艳能陶行知是20世纪中国伟大的教育家,从“教学合一”“学生自治”“平民教育”“学校观”“创造的儿童教育”“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想,经过八十多年的考验,他的教育思想和教育实践,不仅在中国,而且在世界,都有重要的影响。20世纪过去了,在新的世纪里,陶行知的教育思想仍具有现实的意义。一、行是知之始陶行知教育观点的产生依靠他的教育实践。陶先生说:‘行是知之始’即行即知,书中的知识都是著书人从行动中得来的。人类和个人的知识的产生都是行动。行动产生理论,发展理论。‘行动是他教育观点产生的必经过程,所以他说要“就事实生理想,凭理想正事实”。“事实是我唯一的指针,我要建造在活的事实上。”从他文章中不难看出,他的教育观点,都是建立在行动事实的基础之上。行动是人存在的基础。理论只是为了更好的行动。而理论的产生则诞生于行动。所以像陶行知先生的名字一样,先有行动,后有知识。我们教给孩子的知识,是他对生活有了足够的体验和认知的基础上进行的,而不是死记硬背前人的一些经验。在他认识之后也要更好地指导他的行动,如此的教育才是有效的教育。比如他教育中主张应该让孩子玩科学的把戏。他本是认为自己的书呆子气就中毒很深,然后他要剥掉这层书呆子壳。一天,他去修理母亲的表,向修表匠提出修表时要带学生在一旁观看,此日下午,他和学生们仔细地看修表匠把表拆了又装的全过程。当晚,他在亨达利表店买了修表工具和几个学生动手拆装了一只旧表,直到午夜才告成功。他和学生们高兴得不亦乐乎。陶行知修表一事,生动表明了他对实践的重视。作为教师,我们要像陶先生那样,注意教学活动形式的多样性,不能再是单一的传授,要多一些观察发现法、实验探究法、游戏操作法……让孩子们走出教室,走进丰富多彩的活动,走进大自然,在活动中发挥其主动性和积极性,共同探索世界,培养他们创造的欲望,创造的兴趣和创造的能力。作为校长,我更要践行知行合一的理论。亲知为一切知识的根本,行以求知,是获得知识的源泉。我要处处走在教师的前面,为教师和学生做“行”的表率。二、生活即教育1927年陶先生在南京创办的晓庄试验乡村师范学校,开辟了一条改造中国教育的新路,创立了“生活教育”学说,使教育贴近人民大众,参与社会生活,提高学生的文化和科学水平,立志做第一流的人物,‘不能舍身实验室,亦
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