教科版科学六年级下册第一单元小小工程师表格式教案（含反思）

第一单元小小工程师

第1课时了解我们的住房

课型资料探究课课时1

《了解我们的住房》是本单元的起始课。学生很难理解什么是工程，关于工程基本概念

学情分析的建立，最先源于我们生活中的住房，它是学生在日常生活中接触最多的建造工程。学生在

生活中通过认识自己身边的住房，初步认识工程的系统性和复杂性。

科学观念

*通过观察分析，初步认识到住房都有一定的结构，根据需求不同，结构也会存在差异。

*通过观察分析，初步认识到住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。

*初步认识到工程需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作用。

科学思维

*初步认识到人类的需求促进了社会的进步与发展，同时科学技术的进步也满足了人们对

美好生活的向往与追求。

教学目标

*初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。

探究实践

*能结合自己家的住房，说出住房基本结构（功能分区），以及供水、采光、供暖等主要系统。

*能通过查阅资料及相互交流，简述住房的基本建造过程。

态度责任

*对了解住房有极强的学习兴趣。

*感受同伴沟通交流的重要，乐于分享。

重点了解住房的结构和系统。

教学重难点

难点了解建造住房需要经历一系列很重要的过程。

教师准备住房结构、给排水系统、电路系统等图纸，班级记录表、教学课件。

教学准备

学生准备学生活动手册，有关住房建设的文字资料。

教学环节师生活动指导与评价设计意图

1.在生活中，住房是我们每天生活的地方，房子为我们提供了温

暖舒适的居住环境，那么你知道这些房子都是怎样建造出来

的吗？

学生根据生活常识，了解

2.学生交流，根据自己常看到的建造过程进行说明补充。

房屋的建造过程，初步建

一、聚焦3.用课件展示住房图片。我们平时居住的这些房子除了在建设

立系统和结构的基本

流程上比较相似，还有其他共同点吗？仔细观察图片，你有什

么发现？认识。

4.一间房屋的构造是比较复杂的，今天我们就一起来了解我们

的住房吧！

教学环节师生活动指导与评价设计意图

活动一：了解房屋的结构和系统。

1.大家对住房的组成有了一个基本的认识，请大家展示自己拍

摄的住房图片，在小组内进行交流，看看我们的家都有哪些基

本结构？

2.我们的家有门窗、灯、桌椅板凳、水管、电网等基本设施。你能

给这些基本设施进行分类吗？

可以这样进行分类：

用于支撑作用的：横梁、门、窗户等。

用于日常生活的：桌椅、玻璃采光、水管供水、电网等。

用于装饰、美化的：装饰墙、地板等。

3.学生之间相互交流还可以怎样进行分类，分类要有一定的

依据。

4.刚才我们列举的基本设施哪些属于住房的基本结构呢？同学

之间交流并说明你的理由。

通过对简单的住房构造

预设：横梁、钢筋混凝土结构的墙体，门窗等属于住房的基本结

进行分析，判断哪些属于

构，它们起支撑作用。

基本结构，哪些属于系

二、探索5.以教室为例，找出这个房屋的基本结构。并说说它们为什么属

统，学生能够根据自己的

于房屋的基本结构。

分析将两者进行区分。

6.这些找到的是不是都是住房的结构？哪些是住房建造后存在

的？哪些是装修以后添置的？

7.小结：能够在住房中起到支撑或者巩固作用的，称为基本结构，

像桌椅这些后来布置的，就不属于住房的基本结构。

8.房屋除了基本结构，还有什么组成部分是密不可分的呢？比如

供水、供电，它们属于什么呢？

小结：像供水、供电、供暖等这样的基本设施，称为房屋的系统。

9.我们的住房由哪些系统构成呢？

用于照明的：采光系统、照明系统。

用于取暖的：供暖系统。

用于排水的：给排水系统。

10.找找我们家中的基本设施，你能区分哪些是住房的基本结构，

哪些是系统吗？

11.我们的住房是由结构和系统构成的，缺一不可。除此之外还

有哪些组成部分呢？

教学环节师生活动指导与评价设计意图

活动二：认识住房的建造过程。

1.回顾我们刚刚总结的知识点想象一下你将建造一座住宅楼，

你将带领团队怎样建造这座房子，又需要经历哪些过程呢？

认识住房建造的基本过

2.出示视频，观看房屋的建造过程。

二、探索程，从而推测和联想其他

3.小组讨论，建造房屋时经历了哪些过程，将收集到的信息记录

工程的建造过程。

下来。（选址、设计、建造等）

4.建造房屋的过程是十分复杂的，本单元我们将学习和了解工

程建造的过程，进一步认识工程的系统性和复杂性。

1.一套住房包括哪些基本结构和系统？

三、研讨

2.在住房的建造过程中，哪些工作阶段最重要？为什么？

出示我国著名的工程（如中国天眼、“神舟”飞船、高铁、桥梁、“鸟

四、拓展巢”等），搜集这些工程建造过程的相关资料，下节课与同学们

分享。

了解我们的住房

住房结构：门、窗、墙体等

板书设计

住房系统：供水系统、供电系统等

房屋的建造过程：选址一设计一建造一验收

【教学反思】

《了解我们的住房》是本单元的起始课。作为起始课，需要学生建立关于工程的基本概念，本节课从认识

自己身边的住房开始，初步认识工程的系统性和复杂性。在了解我们的住房组成部分时，学生回答的关于住

房的构成是笼统的，所以在这个地方要引导学生根据功能、作用进行分类，为后期认识系统和结构提前进行梳

理，同时建立关于住房结构和住房系统的初步概念。但作为单元的起始课，备课时应该更多地考虑单元起始

课的作用（一个单元的引言），在导入时可以增加关于工程设计的各种资料。保证课时的同时，对于没有对工

程建立初步认识的同学们，可以通过这些资料进行一个补充学习。教学中尽可能让学生更多地去交流，生生

互动是教学中的常规模式，教师在设计时应当更加关注学生互动的质量，及时予以引导。

第2课时认识工程

课型资料探究课课时1

通过前一课的学习，学生己经对工程有了较高的学习兴趣，但是对于工程还不太了解。

学生对于港珠澳大桥的认识大多来源于新闻报道，对具体的建造过程比较陌生。通过相关

学情分析资料可以认识了解工程的相关信息，而建造桥梁只是诸多工程中的一种，以港珠澳大桥工程

为案例，通过搜集资料、处理信息认识工程的复杂性。学生能够根据收集到的相关信息建立

工程的基本概念。

科学观念

*许多发明创造都源于对生活的观察，可以在自然界找到原型。

*工程建设需要运用相关科学知识和技术的支撑来完成。

*工程需要在一定的限制条件下完成任务，要经历相类似的建设过程。

科学思维

*通过对具体工程的分析，进一步认识到科学技术与工程的相互关系。

*通过对具体工程的分析，进一步认识到科学技术对社会发展的重要作用，人类的好奇及

教学目标社会的需求对科学技术发展的积极促进作用。

探究实践

*通过阅读资料知道工程建设需要面临的限制条件有哪些，又是怎样解决难题的。

*根据工程案例归纳出工程建设过程的相似步骤。

*了解工程建设所需的科学技术支持，分析工程与科学技术的关系。

态度责任

*认识到工程建设的艰难，从而产生对建设者的敬仰之情。

*进一步唤起学习工程的兴趣，激发做一名小小工程师的愿望。

根据港珠澳大桥的工程案例了解工程建造的困难，归纳工程建设过程的相似

重点

教学重难点步骤。

难点分析工程和技术的关系。

教师准备关于港珠澳大桥的图片和相关视频等资料，教学课件。

教学准备

学生准备港珠澳大桥相关资料、学生活动手册。

教学环节师生活动指导与评价设计意图

引导学生将学习视角从

1.我们已经了解了住房和它的建设过程：设计规划、建造、施工等住宅工程聚焦到港珠澳

步骤。你还记得住房有哪些结构吗？大桥工程。比较住房工

一、聚焦2.其他工程的建设经历了怎样的过程呢？它们的结构与住房一程与港珠澳大桥工程。

样吗？感受小型工程与大型工

3.学生交流，常见的工程还有哪些，它们经历了怎样的过程。程的区别，进一步提升学

生的学习兴趣。

教学环节师生活动指导与评价设计意图

4.用课件展示港珠澳大桥的图片，学生观察并思考：桥梁工程的

建造经历了怎样的过程。

一、聚焦5.学生相互交流讨论，教师对于学生的交流不必点评，只需引导

学生互动找寻桥梁建造的基本过程即可。

6.小结：一项工程大致需要经历的过程是选址、设计、建造、美化

加工、维护等。

活动一：了解港珠澳大桥的建造过程。

1.刚才对桥梁建造的过程，我们提出了自己的一些看法，那么港1.通过认识港珠澳大桥

珠澳大桥的建造到底经历了怎样的过程，又有哪些曲折，我们的建造过程，了解工程建

通过观看港珠澳大桥的建造视频，一起走进桥梁的建造工造的基本相似步骤。

程吧！

2.学生观看港珠澳大桥的相关视频。

3.港珠澳大桥的建造并不容易，那为什么要建造这座桥梁呢？大

桥在建造时面临着哪些问题呢？我们一起阅读教科书第6页

的文字资料来了解一下吧！

4.用课件展示资料，问题一：为什么要建造港珠澳大桥？

引导学生了解大桥在经济、政治、文化等方面的意义。

5.问题二：大桥的建造面临了哪些限制和挑战？

引导学生了解大桥的建造面临的限制和挑战，可以从周边地

理环境特点、建设施工标准等方面进行总结。

二、探索

6.问题三：这些限制和挑战是怎样被克服并解决的？

让学生了解解决问题的办法和克服困难的过程，大桥的建造

需要巧妙的设计规划和先进的技术做支持。

7.建造大桥需要经历哪些过程？

小结：一项工程的建造必须经历设计、施工、测试、完善等过程，

还要不断解决实际遇到的问题，反复测试改进直到一项工程

建造完成。

活动二：梳理工程建设过程的相似步骤。2.采用归纳的方法，对工

1.带领学生分析各个环节的作用。程的建设过程要经历怎

2.明确一个需要解决的问题。样的步骤进行提炼，形成

3.根据具体情况进行设计。一个总体的认识。

4.制作等比例缩放模型。

5.测试模型并进行评估。

6.改进完善后再次测试模型，测试通过再进行实体建造。

教学环节师生活动指导与评价设计意图

活动三：了解宏大工程与科技进步的关系。

1.回顾房屋和港珠澳大桥的建造过程，建造工程都用到了运输、

建造、冶炼、力学、建筑、电子、燃料、机械、通信等技术。

3.通过拓展我国的天眼、

2.分析“中国天眼”“高铁”“鸟巢”“神舟飞船”这些工程分别采用

高铁、空间站等工程的建

了哪些技术？

设情况，让学生认识到只

二、探索3.“鸟巢”和港珠澳大桥经历了复杂的建设过程，遇到了很多困

有科技的不断进步才能

难，工程师们是怎样解决的呢？小组内相互交流，分享你的

解决工程中遇到的实际

发现。

问题。

4.小结：工程建设需要运用相关的科学知识，还要有相应的技术

支撑，工程需求促进科技发展，这样工程与技术才能不断取得

进步o

1.通过这两节课的学习，我们对工程有了哪些认识？这些认识的

依据是什么？通过探究，认识到完成一

三、研讨2.完成一项工程要经历哪些重要的工作阶段？项工程要经历复杂的

3.工程与技术的关系是怎样的？过程。

4.假如让我们做一名小小的工程师，我们都要完成哪些工作呢？

四、拓展收集塔的图片，观察塔有哪些结构特点。

认识工程

工程建设的步骤：

板书设计明确一个需要解决的问题一一在限制条件下进行设计

实施建设〈一测试这个模型，评估并改进〈一制作一个模型（画或写解决方案）

【教学反思】

通过本课的学习，学生已经对工程有了较高的学习兴趣。通过相关的资料认识了解工程的相关信息，

以港珠澳大桥工程为案例，通过收集资料、处理信息认识工程的复杂性是本节课的重点，同时，港珠澳大桥

的建造只是众多工程设计中的一个案例，教师可以根据学生的了解情况，让学生课外收集关于工程的更多

知识，从而在收集资料的过程中更多地了解工程建设的过程。本节课教师应当更多地引导学生进行交流，

进行一种开放式的分享会，从而达成生生互动的课堂氛围。

第3课时建造塔台

课型交流探究课课时1

在这一节课中，学生承担起工程师的角色，完成简单的思考与设计。从本节课开始学生

将会全面综合地考虑各项要求进行整体设计，对学生来说是一个新的挑战。同时这样的

学情分析

STEAM课程可以多方位训练小组的默契配合，小组成员间的合理分工，激发各自的优势，

这样能够更大程度地培养学生的自主能力，同时最大可能地将小组合作能力发挥出来。

科学观念

*通过实践活动，认识到一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。

科学思维

*通过实践感受到科学知识与其他学科综合能力对工程设计的重要性。

探究实践

教学目标*能够考虑到建造塔台所涉及的各个因素。

*能够根据教科书中的“标书”样本制订出建造塔台标书。

*能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。

态度责任

*积极参加设计活动，对工程学习充满兴趣。

*乐于表达与交流，并能够综合小组各成员的意见，形成集体的观点。

重点理解工程设计需要考虑项目要求、安全、成本等多种因素。

教学重难点

难点考虑建造塔台所涉及的各个因素，根据这些因素整合小组意见设计标书。

教师准备班级记录表、操场照片、塔台竞标书、教学课件。

教学准备

学生准备学生活动手册。

教学环节师生活动指导与评价设计意图

1.前两节课，我们一起了解认识了工程建设的过程，你们想试试

建造一项工程吗？今天开始我们要像工程师那样来做一次

了解本节课所要完成的

工程O

一、聚焦任务，认识到我们为什么

2.为了方便体育老师在操场上指挥训练，学校准备修建一座塔

要建造一座塔台。

台。现在面向全体学生征集设计方案，最终通过竞标的方式确

定建塔资格。小工程师们，你们准备好了吗？

活动一：建造塔台需要考虑的因素。

1.回顾上节课的学习，工程建造经历了哪些过程，能否用在今天

的工程建造上呢？

二、探索

2.用课件展示学校操场分布图，提问：塔台建在什么位置比较

合适？

3.学生像设计师一样，对操场的实际情况进行勘测。

教学环节师生活动指导与评价设计意图

4.建造塔台我们首先需要考虑哪些问题呢？小组讨论，确定影响

因素：

(1)塔台要设计成什么样的；

1.小组成员根据自身的

(2)成本预算应该控制在多少；

特长，合理地进行分工，

(3)准备用什么材料来建造；

设计完善标书，激发小组

(4)塔台应该控制在多高比较合适；

的设计兴趣，同时了解工

(5)怎样保障安全稳固。

程的基础是设计。

5.根据需要解决的问题，小组合理地进行分工。根据小组成员的

特长进行人员分工：总指挥、设计人员、材料调查员、成本核算

员、建筑工人等。

6.小组讨论具体问题，制订标书。提醒学生注意工程中的竞标要

点是项目成本和项目安全性。

二、探索

活动二：投标发布会，完善自己的设计。

2.小组分享标书，描述标

1.小组在发布会时应主要抓住哪些自身优点取得建塔资格？

书的设计优点，激发学生

小组根据项目的实际可操作性、成本问题、安全性、美观等作为

的表达能力，同时在交流

主要评价标准。

学习过程中，不断地进行

分小组展示自己的标书，介绍自己的设计图以及在设计中遇

2.改善。

到的问题，再说说是如何改进的。小组之间相互倾听，并及时

修改。

3.(1)各小组根据评价表公平地进行打分，分数最高的竞标成功，

优先获得施工材料。

(2)各小组根据汇报情况进行改善。

4.小结：在评价项目方案时，项目成本和项目安全性是工程设计

的重点，二者的协调统一是工程设计的关键。

1.通过参与设计塔台的过程，我们有什么感受？

三、研讨2.在设计的过程中我们遇到了哪些问题，我们是怎样解决的？

3.我们对工程又有了怎样的新认识？

建造塔台

工程：建造塔台

板书设计标书：选址、选材、塔台的设计、成本预算、人员分工、时间分配

竞标要点：项目成本、项目安全性

工程的关键是设计

【教学反思】

本课是学生开始体验工程设计过程的一课，也就是经历一个典型的STEAM项目的开端。教师要充

分调动学生设计的兴趣，激发学生建设工程的欲望，通过塔台标书的竞标活动，培养学生综合考虑问题的

能力和小组分工合作的能力。本课可以将操场的测算、观察、实地勘测作为课前活动开展，给学生更多观

察和思考的时间。

第4课时设计塔台模型

课型活动设计课课时1

本课虽然为学生设计塔台模型提供了必要的支持，但是对于学生来说仍然具有挑战性，

学生要经历多维度的思考，最终整合出最为合适的设计方案。在这一科学实践活动过程中，

学情分析

需要学生在积极思考的基础上，注重小组交流合作。小组之间相互借鉴补充，培养学生合作

交流的重要能力。

科学观念

*通过工程实践，认识到工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及之间的关联。

*通过工程实践，认识到工程设计中蕴含着一定的科学知识。

科学思维

*感受到科学知识对设计好塔台的重要作用。

探究实践

*能够根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，制订出建造方案。

教学目标

*能根据限制条件设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创意。

*能深入思考，发现并解决设计中的难点问题。

*能反思自己的设计，不断改进。

态度责任

*对工程设计抱有极强的兴趣。

*愿意与小组成员合作、交流，共同完成设计任务。

*具有反思意识，能听取同学意见并不断改进自己的设计。

认识并理解工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及其之间的

重点

关联。

教学重难点

根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，在限制条件下设计出符合要求

难点

的设计图。

教师准备班级记录表、三角形与正方形框架实物、铁塔图片、教学课件。

教学准备

学生准备塔台竞标书、学生活动手册。

教学环节师生活动指导与评价设计意图

1.出示教科书塔台图片和设计模型对比图，让学生观察。

2.教师引导：大家知道在工程设计中制作模型的作用和意义吗？学生通过观察模型和工

一、聚焦学生交流讨论。程成果的对比案例，初步

3.我们从今天开始，一起像工程师一样，来设计、制作、测试、评了解模型的重要价值。

估、改进塔台模型，经历建造塔台的过程。

活动一：明确工程要求。1.让学生了解到工程项

1.对于塔台的设计，学校给出了一定的要求，我们需要按照要求目不只是一个简单的数

二、探索设计这座塔台。学或者美术问题，而是多

2.用课件展示学校要求，教师代表学校提出要求并进行讲解。个学科的综合，是科学和

提示：设计的作品需要达到稳固、美观、价廉等。技术的综合。

教学环节师生活动指导与评价设计意图

活动二：制订方案。

1.指导学生阅读评价表，依据评价表寻找设计思路。为了尽可能

达到60cm的塔高，我们该如何考虑材料的使用？哪些设计是

为了巩固塔台模型？

2.出示正方形框架和三角形框架（一次性吸管制作）。提问：这两

个框架哪一种形状更稳定？

3.学生交流，按压两个框架，感受三角形的稳定性。

小结：三角形具有稳定性，在设计塔台的时候可以考虑进去。

4.如何保证塔台能够抵御大风或者一定级别的地震？以空的矿

2.在与同学的交流中相

泉水瓶为例，怎样处理和摆放瓶子可以抵抗大风或者地震？

互质疑、相互帮助解决问

5.学生交流：塔台上小下大，上轻下重，可以更稳固，更抗震。

题，最终设计出最符合实

二、探索6.怎样降低材料成本？

际情况的设计图，达成在

学生交流：底座不能太大、在不需要承重的地方，可以将吸管纵

交流中相互学习的目的。

向破开，分为两根使用。

7.在交流中，我们考虑到了一些问题，但也会遗漏一部分问题，请

同学们在设计模型时多多思考：如何更好地抗压、减震？

活动三：设计展示。

1.用课件展示学生交流图，交流设计中的关键点。

2.小组根据要求，完成模型设计方案。将遇到的问题记录在班级

问题记录表中，同时关注设计方案是否达到评价表中的各项

要求。

3.展示设计方案并进行交流讲解，小组成员可以针对自己的创

意进行补充说明。

1.我们的设计方案完备吗？是否考虑到了各个因素？

三、研讨2.我们的设计方案还有需要调整的地方吗？打算怎样进一步

调整？

设计塔台模型

板书设计

工程要求：安全、抗风、抗震、稳固、美观、价廉

【教学反思】

本课设计塔台模型是对上一课塔台竞标书的具体化，并为下一课制作塔台模型建立基础。图纸的设

计是本节课的重点，需要考虑的问题很多，材料成本、形状结构设计、稳定性、美观等都需要考虑。设计图

是否科学、合理直接关系到下一节课的模型制作，要留给学生足够多的时间思考与设计。

第5课时制作塔台模型

课型制作探究课课时1

虽然学生对身边的塔台比较熟悉，但是他们很少思考塔台是怎样设计、建造的，更没有

亲手建造的机会。前两课学生通过团队合作进行了标书撰写和模型设计，本课继续以小组

学情分析合作的方式开展塔台模型制作活动。在制作过程中，提升学生动手制作、组内分工协调、解

决问题等综合能力。让学生体会到工程的关键是设计，更加深入体会、理解工程的复杂性与

系统性。

科学观念

*通过动手实践，认识到制作模型是工程设计的重要环节。

科学思维

*能通过实践认识到科学知识和技能对制作优质模型的重要性，进而认识到社会发展需要

科学技术做支撑。

探究实践

教学目标

*能依照设计方案，制作出塔台模型。

*能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。

*能根据塔台模型制作评价表反思所制作模型的优劣。

态度责任

*体验坚持完全按照设计图进行模型制作。

*意识并感受到小组合作的重耍性，能通过沟通交流形成集体的观点。

重点根据设计方案，制作塔台模型。

教学重难点

难点完全按照设计图进行模型制作。

教师准备教学课件。

教学准备

学生准备塔台设计方案、胶带、吸管、剪刀、红笔、滚珠、弹簧、钩码、学生活动手册。

教学环节师生活动指导与评价设计意图

1.上节课各个小组为学校设计了塔台，同学们的设计方案都非

常棒，今天我们一起将它制作成模型吧，你们准备好了吗？通过按照设计图制作模

一、聚焦2.注意：按照设计图进行制作：准备好加工制作所需要的工具；安型，明确制作依据，并培

全使用工具，避免伤到自己和他人。养学生的安全意识和良

3.如果在实际操作中遇到问题，可以及时调整，并在图纸中用不好的科学素养。

同颜色的笔注明。

教学环节师生活动指导与评价设计意图

活动：制作并展示自己的模型。

1.提出具体注意事项和相关要求：

制作的模型要与设计图一致；塔台的接口处要固定牢固，同时

节约成本；控制立柱的高度，防止塔台倾斜；使用三角形结构可

以使塔台稳固。

2.分发材料，这些材料各用来做什么？小组讨论并分工协作。教学生根据设计方案，有序

师巡视，提醒安全使用工具。完成塔台的制作，并在制

3.学生检查接口处是否牢固，是否还需要修补，并为小组建造的作过程中注意塔台的基

二、探索

塔台取一个名字。本要求，防止倾斜，培养

4.分小组展示制作完成的塔台模型，说明设计的思路和理念，分小组的默契配合和分工

享有哪些创意。合作的能力

5.交流制作技巧和解决问题的办法。

6.小组内评价建造的塔台模型，小组互评。

教师组织交流：各小组的塔台模型有哪些使你印象深刻的，说

说理由。学生交流讨论后汇报。教师鼓励小组间互帮互助，出

谋献策，共同解决问题。

1.对照评价表，我们认为小组建造的塔台模型会在哪些方面表

现较好？在哪些方面会出现问题？

三、研讨

2.我们对小组建造的塔台模型满意吗？通过实际的搭建活动，我

们对塔台模型的设计又有了什么新想法？

制作塔台模型

动手制作：制作的塔台模型要与设计方案一致

板书设计

注意安全

模型展示：优缺点一新想法一改进

【教学反思】

本节课是一节典型的制作课，学生虽然对我们身边的塔台比较熟悉，但是他们很少思考塔台是怎样设

计、建造的，更没有亲自动手建造的机会。本次学生根据自己的设计方案合理选择材料，并进行制作是一

项艰巨的挑战，在制作时，教师需要提醒学生更多地考虑成本，因为很多同学在设计和制作的过程中，没有

考虑成本问题，贸然选择材料；制作时教师要尽可能规范学生的操作，对于危险工具的使用，一定要提前进

行培训；巡视时适当提醒学生小声讨论，尽可能不影响到其他小组的工作。

第6课时测试塔台模型

课型活动探究课课时1

学生在前几节课的学习中，已经建立了工程的初步概念，基本掌握了分析事物的能力。

本课将会出现大量数据，学生将利用这些数据进行汇总、整理、分析、对比，学会用数据说话。

学情分析

通过分析数据找到本组模型的优点与不足，明确问题及改进方向，培养学生数据分析与应用

的能力及严谨的科学态度。

科学观念

*通过实践，认识到测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。

*通过实践，认识到完成一项任务（测试）需要使用特定的工具。

科学思维

*认识到检测工具对测试工作的重要性，从而进一步认识到科学技术的发展对一项工程建

设的重要意义。

探究实践

教学目标

*能依据标准对塔台模型进行测试并记录。

*能对测试结果进行反思，能归因问题所在。

*能将问题进行梳理、归纳。

态度责任

*对测试活动充满好奇与热情，认识到测试的重要意义。

*能基于观察事实做出合理判断。

*能虚心接纳同学意见，通过反思交流，调整原有设计，从而达成集体共识。

理解测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要

重点

教学重难点方法«

难点通过分析、对比测试结果，能归因问题所在，明确改进方向。

米尺、5个装满水的矿泉水瓶或多本教科书、小盆、电风扇、抗震检测仪、教学

教师准备

教学准备课件。

学生准备塔台模型、塔台模型测试记录表、问题梳理记录单、学生活动手册。

教学环节师生活动指导与评价设计意图

1.在一项工程完成后，工程师一般会通过测试来判断工程是否

明确本节课的学习任务，

达标，今天我们要像工程师一样测试塔台模型，大家的塔台模

一、聚焦在学习中时刻围绕这个

型合格吗？是否符合要求，我们一起来看看！

任务展开。

2.同学之间相互交流，思考可以从哪些方面测试塔台模型。

活动一：明确测试标准。

1.出示测试标准（自评十互评）。1.让学生能够理性地评

大家可以根据所给的测试标准进行自评和互评，满分10分，每价自己和别人，找到自身

二、探索项基本得分1分，其中抗风抗震分别为2分，根据具体情况的不足，在互评的过程中

给分。学习其他组值得学习的

2.学生自评、互评，取其中的平均分。记录小组塔台模型的所得地方。

分数，注意评价要公平公正。

教学环节师生活动指导与评价设计意图

活动二：展示与测试。

1.制订科学合理的测试计划，思考在测试过程中，需要用什么？

怎么做？注意什么？

2.测试各小组的塔台：各小组选一位同学作为评委组成员，评委

组要公平公正地根据塔台模型测试结果填写测试表。

3.我们可以怎样检测这些指标，保证测试的公平性？需要的测试

工具有什么？

4.思考交流：怎样测量塔高？

塔高：用尺测算出地面到塔顶的距离，满足60cm为满分；

5.思考交流：怎样进行承重测试，具体怎么操作？

2.让学生明确，工程是复

承重：可以借助装满水的矿泉水瓶或者书本作为统一的计重

杂的，要经过反复的修

单位进行评测。

改，只有不断思考和改进

二、探索6.思考交流：怎样测试抗风、抗震能力，如何操作？

才能解决实际遇到的

抗风：可以用电风扇吹塔台模型，电扇的档位越高抗风能力

问题。

越好。

抗震：利用抗震检测仪检测。

7.材料成本如何计算：根据购物成本来计算，环保再造材料可以

不计入。

活动三：自我评估。

1.自我评估：梳理塔台出现问题的原因并写在记录单中，明确本

组出现的问题。

2.问题梳理清单。

问题记录单

塔台出现问题的原因：

1.小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面？我们是怎么做

到的？不断发现问题，尝试解决

三、研讨2.小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些？所出现的问题问题，相互帮助，完善

是什么原因造成的？加工。

3.其他小组建造的塔台模型对我们小组有什么启示？

测试塔台模型

板书设计

测试：1.明确测试标准2.展示与测试3.自我评估

【教学反思】

本节课我们主要是对设计、制作的塔台模型进行一个测试，测试主要围绕着上节课的制作内容来进

行，学生对于制作、测试塔台模型十分感兴趣，但是到底要测试哪些内容，如何判断是否达到工程标准，什

么样的塔台模型合格？这节课学生都一一进行了解答。在测试时，考虑到测试的公平性，教师可以提前培

训学生，建立公平的评价体系。

第7课时评估改进塔台模型

课型活动探究课课时1

学生在上一课测试塔台模型后对于每组的设计都有了初步的考查，同时发现了相应的

问题。通过一个单元的学习，学生具备了一定的研讨、合作、交流能力，小组间通过交流评估

学情分析能够发现本组设计方案存在的问题，并进行改进与完善。学生在这个过程中不仅提升了交