医疗事故处置条例解读医学知识宣教课件

医疗事故处置条例解读医学知识宣教医疗事故处置条例解读医学知识宣教医疗事故处置条例解读医学知识宣教文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除定义医疗机构及其医务人员在医疗活动中,违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规,过失造成患者人身损害的事故文档仅供参考,不能作为样学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人朋除医疗事故罪医疗事故罪是指,医务人员由于严重不负责任,造成就诊人死亡或者严重损害就诊人身体健康的行为。医疗事故罪有以下特点:(1)主观上有重大过失,对患者的生命健康漠不关心;(2)严重违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗扩’理技术操作规范、常规;(3)造成了极其严重的后果即造成患者死亡、重度残疾的和造成患者中度残疾、器官组织损伤导致严重功能障碍的。农村剩余劳动力不断外出，尤其是年轻的夫妇向外流动的数量日益增多，农村所处可见的是留守儿童和年迈老人。冯井镇M村距离镇政府约12公里，全村辖11个村民小组，426户，1480人。小学义务教育阶段学生人数105人，初中义务教育阶段学生人数为92人，留守儿童其中留守儿童占到了75%左右。1农村留守儿童面临的主要教育问题1.1课外作业问题父母在外，其它监护人会因年龄和知识层次问题，对留守儿童学业帮助无能为力，留守儿童课外作业完全凭借自觉。一是学习缺乏必要的引导和监督。M村留守儿童数据表明，每天放学后主动学习占40.9%，其中包含15.8%做课外作业同学。有70.6%学习状况是没有人监督。二是学习成绩较差。抽样调查表明，45%留守儿童学习成绩较差，45%学生成绩中等偏下，只有极少数（2%）成绩优异。1.2心理健康教育问题留守儿童心理健康教育问题表现两方面。一是心理健康教育缺失。教育部于2012年印发了《中小学心理健康教育指导纲要》，对中小学心理健康提出了意见指导，但受制于思想重视程度以及师资力量等因素，很少对留守儿童开展心理健康教育。二是心理健康问题出现。儿童在心理和生理上还不成熟，缺乏独立思考和判断能力，主要以模仿形式接受外界影响。在缺少导向情况下，心理健康会出现一些障碍，突现为情绪问题、交往问题、自卑心理等。M村数据表明，有58.9%的留守儿童感到孤单和和有自卑感。1.3品德教育问题一是思想道德意识薄弱。留守儿童存在理想信念模糊、价值观念多元化、劳动意识不强、社会公德意识淡化、诚信意识弱化等意识品质问题；二是越轨行为频繁发生。主要表现为是违规行为：抽烟、酗酒、不服管教、违反校纪校规等，也有一部分表现为违警行为和违法行为。隔代教育力不从心，其它亲属教育则难管和不敢管现象突出，老师很少关注课下品德。其结果造成亲戚以为该老师管教，而老师以为该家长管情况，学生道德教育往往放任自流。1.4素质教育的问题我国教育水平有了很大提高，由过去精英教育转变为大众教育，目的在于提高我国国民的整体素质。作为农村留守儿童这样的弱势群体，在接受素质教育时必有些力不从心，因整体上自觉性弱，叛逆心理严重，需要家庭社会及社会层面的共同扶持。在对留守儿童进行素质教育时难处颇多，学校就放弃了对严重叛逆的留守儿童的素质教育，让其流入社会亦加大了社会的负担，源于农村留守儿童家庭教育的缺失，学校对其教育的疏忽。在对农村留守儿童进行素质教育时，只能顾此失彼，素质教育的开展是寸步难行。2农村留守儿童教育问题对策2.1强化家庭的教育力度和功能缺少正常亲子交流与亲情关照，使孩子性格极易变得内向与孤僻、冷漠，加强亲子教育迫在眉睫。建议企业工会适当增加有子女农民工的探家时间；政府或学校定期组织留守儿童通过信函、电话等方式，向父母报告学习成绩和思想状况，增进彼此沟通交流。营造良好的家庭教育环境，家长是儿童模仿的榜样。很多家长关心留守儿童的物质生活，忽略了对孩子的思想道德、性格形成和培养、心理健康等心灵的交流和精神上的关注要加强家庭环境建设，积极营造一种乐观民主型的家庭氛围，以促进留守儿童健康成长。2.2?e极发挥学校的教育功能加强农村师资队伍建设，选拔受过教师教育专业技能训练的优秀大学生，充实到农村尤其是偏远农村地区的中小学教师中去从事教学管理工作，不断壮大农村中小学教师队伍。同时，还应强化对农村中小学原有教师继续教育学习，提高他们的教育教学技能。构建多层次的留守儿童关爱体系，教师关爱范围，不能仅局限于上学期间，放学之后也应关注；关爱的内容不能仅局限于文化知识的学习和传授，也要关注留守儿童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情况。同时，还应建立起以教师为主导、以班级干部为主体的关爱留守儿童的网络机制。建立多层次的学校和班级对留守儿童的关爱网络，能更好地发挥学校的教育功能，弥补因家庭教育缺失和社会教育不足所带来的一些教育功能缺失，以促进留守儿童的健康成长。2.3建立起社会长期有效的支持机制建立起一个多部门相互协调合作的支持机制。鼓励社会组织介入干预留守儿童的日常教育，借助于学校、社区，与留守儿童家庭建立起长期关注帮扶关系，建立起定期协商和干预机制，利用社会力量解决留守儿童教育问题。政府从宏观上正确引导和支持，充分发挥群众组织的作用，界定清楚政府部门和群众组织的工作范围，避免产生工作冲突及其他无关问题。以政府有关部门及社会团体为主导力量，对于留守儿童教育问题给与更多的投入和支持。妇联及共青团组织应要加强对农村留守儿童的关心和照顾。2.4国家强化对农村留守儿童教育的扶持教育部门要加大对广大农村教育投入、财政部门应加大对农村教育经费的投入、公安部门加大对侵犯留守儿童权益行为的打击力度。政府应指定和实施优惠政策和配套措施，使流入城市的农民享有平等权利和社会权益。逐步实现以户籍制度改革为中心，拆除就业、医疗、住房、教育制度壁垒，彻底打破维系多年的城乡二元经济体制，引导农村富余劳动力在城乡间有序流动，这是解决农村儿童教育问题的根本所在。政府适当向农村教育投资倾斜，制定配套措施和政策，改善教学环境，加强师资力量，实行竞争上岗，提高教师待遇，提升教师素质，满足学生教育需求。完善相关法律，保障合法权益，完善《义务教育法》、《未成年人保护法》等配套法律法规细则，细化具体处罚条例，增强可操作性。对于监护人问题，从法律上规范养育监护行为，全面认识到自己的责任和应履行的义务，增强法律意识。小学作文教学一直是制约小学语文教学质量提升的重要因素，不少学生作文内容贫乏，言之无物，学生畏惧作文，很多老师对此也一筹莫展。造成这种现象的原因，我以为主要是：学生缺少生活体验与对生活现象的感悟，教师缺少对学生习作方法的恰当指导。那么，到底怎样才能让学生将平时看到的，听到的，想到的，有意义的内容用流畅的语言表达出来，让读者能够从小作者的笔触下再现情景，本人在此谈几点粗浅的看法。一、依托生活经验，培养学生观察生活、感悟生活的本领俗话说：“巧妇难为无米之炊。”一篇优秀的习作不可能脱离现实的生活，如果缺少丰富的生活体验，平时没有养成良好的观察事物的习惯，学生也不可能写出鲜活灵动的文章，要么如记流水账，干巴巴，读来味同嚼蜡；要么如挤牙膏，硬凑字数，不着边际，言之无物。新的语文课程标准明确要求：“强化课程内容与学生生活实际以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，让学生的习作能力在体验中得到发展”。因此，要想真正提高小学生的习作能力，我们广大语文教师必须在研究小学生年龄特征、心理特点、行为习惯的基础上，培养训练学生的观察思考能力。比如：春天里，让学生走出校门，亲近自然，去观察大自然的变化；冬日来临时，引导学生观察身边的人、物的变化以及每天形形式式的事，布置学生比如：每日一得、每日一感等小作业，让学生不断积累了素材。事实证明，学生的生活体验越丰富，对生活的感悟越深，其文思才会如汩汩清泉喷涌而出，其文章内容才会有血有肉、鲜活有味，也才能谈得上文采。二、设计问题，训练学生的观察本领教师在平时的教学过程中，可以有意识地确定一个观察的范围、对象，然后按照一定的顺序，精心设计一系列有针对性的问题，让学生带着问题有目的的去观察、思考。例如，我在教学《三味书屋》这一课时，从指导学生看图入手，引导学生根据课文内容，要求学生按照从景到人这一顺序观察画面，并且回答如下的问题：鲁迅的书桌在哪里？是什么样子的？书屋周围还有哪些物体？鲁迅的书桌上刻了什么？等等。教师通过这些精心设计的问题，引导学生不断观察，在经常的训练中，他们便会逐渐养成良好的观察习惯，抓住观察的要领，领会观察的侧重，在写作时，就会信手拈来，不愁“无米下锅”了。三、创设习作情境，激发学生“写”的兴趣小学生，生活体验少，思维能力欠发展，对事物的理解不够深刻。教师只有创设学生感兴趣的创作情境，让他们亲身实践，他们才能对事物和现象有更加深刻的认识和了解，才能激发他们对说和写的强烈兴趣。如喜欢活动，这是小学生的天性，而活动中就蕴含着丰富的作文因素。如果将“活动”与写作结合起来，文章自然就会“言之有物，言之有情”了。因此，我经常组织学生参加一些贴近自然，贴近社会，贴近生活的活动。如学写游戏作文，在写作之前先组织学生做游戏，在游戏过程中引导学生观察做游戏的同学和台下观众的表情、动作、神态等。学生亲自参与了游戏活动，体验和感受了活动的气氛，游戏结束后，我简单讲解了写作的提纲，并作了相关指导，学生写起来得心应手，收到了很好的效果。因此，教师要多给学生创设实践的情境，让他们真实的获取素材，牵动学生的真情实感，只有这样，才能促使他们广泛的展开联想，激发他们把所看到的情景表达出来。四、强化“说话”训练，让学生的习作水平在表达中不断得到升华“说话”训练，是为了让学生选择丰富的语言，恰当的词语清楚准确的表情达意，从而为学生习作水平的提高打好基础。教师平时不妨给学生多提供大胆说话的机会，鼓励学生大胆表达。例如，可以在每节课前开设“每天5分钟”说话，每天有一个学生上台，要求他能够用通顺的语句，恰当的词语表达一件事情，然后让其他同学对其进行评价。总之，教师要尽可能的激发学生的兴趣，为学生创设无拘无束、自由开放的谈话氛围，鼓励他们放心大胆的说话。这样，不仅培养了他们连贯的口语能力，而且训练了他们遣词造句的本领。另外，教师在此过程中，要适时、适当的给予点评，及时给予鼓励，增强其自信心，对于学生词不达意、语焉不详的情况，不要急于打断学生，而要耐心启发学生，鼓励他们认真回忆、思考，努力把话说清楚。这样，才能不断培养他们说话有目的，有内容，语言精炼不拖沓的本领，为作文水平的提高奠定良好的基础。五、扩大阅读量著名作家、教育家叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然就会活泼流个不停。”学生只有增加阅读，增长见识，拓宽视野，丰富自己的生活经验，并触发联想，才能形成作文材料，这样积累得越多，运用时才能得心应手。总之，小学作文教学，应在尊重学生年龄和生活实际的基础上，充分发挥教师的主导作用，通过教师有目的、有计划的引导，学生耐心观察、不断积累，才能激发出学生的写作兴趣。另外，在平时经常指导他们加强说写训练，使他们观察与思维、认识与表达的能力不断得到发展，小学生的作文水平就能不断得以提升。文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除定义医疗机构及其医务人员在医疗活动中,违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规,过失造成患者人身损害的事故文档仅供参考,不能作为样学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人朋除医疗事故罪医疗事故罪是指,医务人员由于严重不负责任,造成就诊人死亡或者严重损害就诊人身体健康的行为。医疗事故罪有以下特点:(1)主观上有重大过失,对患者的生命健康漠不关心;(2)严重违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗扩’理技术操作规范、常规;(3)造成了极其严重的后果即造成患者死亡、重度残疾的和造成患者中度残疾、器官组织损伤导致严重功能障碍的。文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除医疗事故分级级医疗事故:造成患者死亡、重度残疾的二级医疗事故:造成患者中度残疾、器官组织损伤导致严重功能障碍的;三级医疗事故:造成患者轻度残疾、器官组织损伤导致一般功能障碍的四级医疗事故:造成患者明显人身损害的其他后果的。具体分级标准由国务院卫生行政部门制定文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除医疗事故的预防■严格遵守医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规,恪守医疗服务职业道德。医疗机构应当对其医务人员进行医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规的培训和医疗服务职业道德教育。文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除医疗机构应当按照国务院卫生行政部门规定的要求,书写并妥善保管病历资料。因抢救急危患者,未能及时书写病历的,有关医务人员应当在抢救结束后6小时内据实补记,并加以注明。严禁涂改、伪造、隐匿、销毁或者抢夺病历资料,该条适用于医患双方。文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除在医疗活动中,医疗机构及其医务人员应当将患者的病情、医疗措施、医疗风险等如实告知患者,及时解答其咨询;但是,应当避免对患者产生不利后果。文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除医疗事故的处理报告处理证据封存尸检尸体处理文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除报告医务人员在医疗活动中发生或者发现医疗事故、可能引起医疗事故的医疗过失行为或者发生医疗事故争议的,应当立即向所在科室负责人报告,科室负责人应当及时向本医疗机构负责医疗服务质量监控的部门或者专(兼)职人员