小学美术-《二十世纪的艺术大师-马蒂斯》教学设计学情分析教材分析课后反思

《二十世纪的艺术大师—马蒂斯》教学设计一、激情引趣，导入新课教师先出示两个问题，请同学们认真欣赏视频来回答以下两个问题。1.这段短片讲了什么？2.通过看完这个短片，你有什么感受？播放BBC马蒂斯《蓝色人体》片段.师：同学们这段短片讲了什么？生：《蓝色人体》这副作品处处可见。师：通过看完这个短片，你有什么感受？哪位同学谈谈你的感受。师：看来马蒂斯的艺术作品在现在已经深受人们喜爱。马蒂斯的绘画色彩也融入到了我们的现代设计中，教师播放视频，可见马蒂斯的绘画影响了我们的生活。今天我们就一起来走进《20世纪的艺术大师——马蒂斯》出示课题_板书课题。设计意图：通过视频欣赏，了解马蒂斯在造型和色彩上的艺术风格。由此结合学生的不同感受，引出课题。二、讲授新课。（一）点评学习单同学们，课前我们各小组对马蒂斯进行了学习，填写了学习单。老师找出几份比较有特点的学习单，我们来看看。教师出示大屏幕。师总结：有的小组对马蒂斯提出了疑问，为什么马蒂斯要用对比很强的色彩来绘画？为何马蒂斯的作品中物品和现实不一样？是在什么背景下创作作画的？还有马蒂斯的代表作品有哪些？等等。同学们的这些问题也是老师的疑问。下面老师就根据同学们的问题来展开本节课的学习。设计意图：通过对学生的学习单的反馈，和总结学生的问题，来引导学生带着问题来进行本课的学习，为接下来的学习做铺垫。（二）绘画作品的欣赏教师简短讲述马蒂斯生平的故事。马蒂斯之前并不是画画的，有一次马蒂斯因生病住院，在医院为了打发无聊时间，母亲送给他一盒颜料，一套画笔和一本绘画自学手册作为礼物。在画画当中，马蒂斯平生第一次感觉到“自由、安宁和闲静”。从此以后马蒂斯开始了绘画，他的绘画热情一发不可收拾。教师出示《开着的窗户》作品，同学们请看马蒂斯的《开着的窗户》这副作品。观察这幅作品，第一眼看到这个窗户是什么感觉？生：用到了很多的颜色，有红绿橙蓝黄紫，多种对比色。想不想知道窗外的真实景色是什么样的？我们通过短片来比较一下当时马蒂斯所生活的窗外的真实景象是什么样的？教师播放《开着的窗户》片段，师：现实中的窗外风景和画中的窗外景色有什么不一样?谁来谈谈感受。生：马蒂斯敢于画，敢于创新想象。而且大胆用了对比色来表现想象中窗外的景象。师：同学们说的很好。马蒂斯不但画景这样，画人也这样。教师出示《戴帽的女人》这幅作品，师：这是马蒂斯的哪副作品？生：《戴帽的女人》，师：看来同学们都了解了这幅作品。谁想来谈谈对这幅作品的认识？学生回答。这位同学说的真好。画面中用到了哪些颜色？生：红绿，蓝橙、黄紫大量对比色。请同学们找找对比色用在了人物的哪些地方？生：脸师：马蒂斯把对比色直接画在了脸上，看到这样的一幅作品，你有什么感受？马蒂斯的绘画色彩用色大胆、直接、对比强烈，狂放的笔触，敢于把对比色直接画在脸上。这是我们传统画家所不敢尝试的。师：如果你是一位传统画家在当时看到这样的画，你会有什么感受？生：会疯狂。师：马蒂斯这种狂放的笔触、强烈的色彩对比，让人疯狂的，这样的绘画风格称为“野兽派”。马蒂斯是野兽派代表人物。师：在野兽主义之后，马蒂斯继续他的探索，改变了绘画风格，它采用各种自由的手法创造一种新的绘画空间。我们来看看他改变之后的作品。出示《红色的和谐》作品。师：同学们马蒂斯这幅《红色的和谐》与之前的《戴帽的女人》的绘画风格发生了什么变化？有什么特点？生：大面积色彩平涂。师：你都找到了哪些颜色？生：橙色、蓝色、黄色、紫色、红色、绿色。师：同学们找的很准确。马蒂斯改变了绘画风格，他没有表现透视、立体，而是用平面的形式表现了一个立体的空间，画面中没有狂放的笔触而是直接用大面积的色彩平涂，这是马蒂斯探究的新的绘画形式，追求了画面的装饰美感。设计意图：学生展开联想，对画面的内容、色彩等说出自己独到的见解，培养敏锐的观察力和个性化的鉴赏能力。感受改变绘画风格的绘画作品，带给同学们新的感受和启发。剪纸作品的欣赏师：晚年的马蒂斯患了肠道疾病，身体虚弱，使他再也不能站在画布前作画。于是他又开始了一种新的艺术创作。教师播放马蒂斯剪纸视频。师：同学们马蒂斯晚年进行什么创作？生：剪纸。出示《小鹦鹉和美人鱼》的局部图，师：猜猜这是什么？生:珊瑚和海草师：观察这幅作品，小鹦鹉和美人鱼你找到了吗？在哪里？学生回答。师:这幅剪纸作品哪个小组课前进行了学习？请你们小组的同学说说你是怎么理解这幅作品的？学生回答。师：这幅作品师马蒂斯最喜爱的一副剪纸作品。马蒂斯曾这样说：“我曾用彩色纸做了一只小鹦鹉，就这样，我也变成了一只小鹦鹉。我在作品中找到了自己”。表现马蒂斯有着一颗小孩子的童趣内心。在这幅作品中变形的类似珊瑚、海草的植物和水果，以那样优美的姿态有秩序地构成动中有静的童话世界，美丽、梦幻又有些淡淡的忧伤。还有这幅作品《王者之悲》，老师想听听咱同学对这幅作品的理解。哪个小组课前了解了？学生回答。黑色是王者的姿态，与白色舞女轻盈的体态形成了两极对比。大王无法借助弹琴和天堂美女的舞蹈来安慰自己。从中也表达了马蒂斯的晚年某种无奈、低落、沉闷的心情。设计意图：学生对这些剪纸产生浓厚的兴趣，抓住这一契机引出马蒂斯生平，加深学生的理还学生自由、不羁、单纯的想法，创作出像马蒂斯那样的剪纸作品。感受马蒂斯剪纸作品的魅力。汶斯教堂的设计欣赏师：后来，马蒂斯将简明的图形和色彩运用到了汶斯教堂的玻璃设计中。我们一起来看看他设计的教堂是什么样子的。教师播放视频《汶斯教堂》，学生欣赏。师：马蒂斯把一个宗教场所渲染的明亮、静穆而又神秘。可以说汶斯教堂师马蒂斯一生劳动的最高成就。设计意图：引导学生感受汶斯教堂的设计，带给我们的震撼和感受。进一步激发学生们勇于创新，不断超越自我的精神。总结疑问，交流想法。师：同学们，课前你们对马蒂斯都提出了一个问题。那现在你的问题解决了吗？学生回答。师：通过刚才的学习现在再想想《蓝色人体》处处都这挂着这幅作品，为什么人们都很喜欢马蒂斯呢？教师做简要总结。师总结：可以说马蒂斯以某种方式打开了另一个世界，同时启迪我们用颜色去传达情感。马蒂斯的艺术就是在反馈生活，描绘他眼中周遭的世界。他的作品很真实。所以人们都很喜欢他。设计意图：通过本课学习，了解马蒂斯生平经历以及他的艺术成就，引导学生学习马蒂斯对艺术的不懈追求和勇于创新的精神，培养学生尊重世界多元文化的情感。（六）学生作业，教师巡回指导艺术实践：每位同学在剪好的形状上写上对马蒂斯的认识和感受，粘帖在背景板上，全班共同拼摆出一幅大型的《小鹦鹉与美人鱼》的作品。配一首轻柔的音乐，为学生创造一个轻松的学习氛围。教师巡回指导，对学生的想法给予鼓励，提出建设性的意见。设计意图：内化所学知识，鼓励学生大胆表达对马蒂斯的所想所感。为学生营造一个愉快、和谐的课堂氛围，以宽松的思维空间和实践空间，为学生搭建自由发展的平台。三、交流展示，总结评价学生上台说说自己写的感受，全班交流。设计意图：鼓励学生大胆发表自己的意见，创设宽松和谐的评价氛围，采用多种评价方式相结合，保护学生审美表现的积极性，尊重审美个性，提高学生的审美能力和语言表达能力，激发他们美术学习的持续动力。四、意韵犹存，拓展延伸师：同学们马蒂斯说过一段话老师很喜欢，请一个同学有感情的大声朗读出来。马蒂斯说：我向往的艺术，是一种平衡、宁静、纯粹的化身，它像一种镇静剂或者一把舒适的安乐椅，我希望一个疲倦了、伤心的人，在我的作品前享受到安宁和休息。同学们老师要把马蒂斯说的这段话送给大家，让我们勉励自己，像马蒂斯那样用颜色、用心来表达作品的情感。设计意图：引导学生感受马蒂斯艺术作品的特色，体会马蒂斯的艺术追求，学习马蒂斯那种对艺术的不懈追求和勇于创新的精神。《二十世纪的艺术大师—马蒂斯》学情分析五年级学生虽然有一定的色彩画创作经验，但对色彩的认知还停留在简单的色彩对比知识上。小学美术教材里没有专门讲授关于色彩均衡的知识，而这正是欣赏马蒂斯的绘画和剪纸作品时需要特别关注和研究的内容。学生知道有印象派和抽象派绘画，但对同时代的马蒂斯及其之前和之后的西方现代绘画知识非常匮乏。他们在作画习惯上以感性居多，往往从自己的喜好出发进行色彩创作。由于各班学生知识经验的差别，所以课前要引导学生对马蒂斯这课进行课前学习和查阅资料，从而了解学生的已知、未知和想知。在鼓励学生自主学习的同时，有利于教师进行科学的教学设计、把控课堂教学的实效性，这也是欣赏课教学必备的课前准备。《二十世纪的艺术大师—马蒂斯》效果分析一、激情引趣，导入新课上课伊始，先出示两个问题，学生带着问题来欣赏两段马蒂斯的视频，通过视频学生谈感受，马蒂斯的艺术作品在现在已经深受人们喜爱。学生从视频中能够体会出来马蒂斯的绘画影响了我们的生活，从而引出课题。二、讲授新知（一）点评学习单通过课前的学习单，老师出示了几张有代表性的学习单，进行点评。通过学习单总结出学生对马蒂斯提出的疑问，学生的疑问正是老师的疑问，也是本课需要学生了解的知识。学生的学习热情都非常高涨，学习氛围很浓厚。（二）绘画作品的欣赏通过出示了马蒂斯有代表性的几幅绘画作品，学生欣赏分析，感受到了马蒂斯绘画色彩的视觉震撼和冲击力，从而揭示了野兽派画风的形成。通过直观感受画家画风的变化，进一步引领学生学习欣赏评述的方法，理解马蒂斯色彩均衡的奥秘。很好地达成了本课的重难点。剪纸作品的欣赏通过欣赏马蒂斯的另一大艺术成就—剪纸艺术，引导学生关注作品中的抽象因素，给学生想象的空间，体会抽象作品的魅力。引导学生感受到了马蒂斯剪纸艺术作品的特色，并且感受到了马蒂斯晚年带病创作的顽强坚持的那股向上的力量，让学生真真切切的被马蒂斯对艺术的不懈追求和勇于创新精神所感染。激发了学生学习马蒂斯的积极向上的情感。汶斯教堂的设计欣赏通过播放马蒂斯为汶斯教堂创作的壁画和玻璃窗的设计的视频，让学生充分感受到吧一个教堂渲染的明亮、静谧而又神秘。汶斯教堂的设计可以说是马蒂斯一生劳动的最高成就。这也是马蒂斯晚年带病创作并达到个人创作巅峰的经历。让学生充分体会到了马蒂斯对艺术的不懈追求和勇于创新的精神。从而进一步激发了学生对艺术的热爱，有效的达成了情感态度价值观这一教学目标。总结疑问，交流想法。这一环节是对上课开始时对学生提出的疑问的一个总结，通过一节课的学习，学生或多或少对马蒂斯这一生的经历和艺术成就都有一定的思考和感受，学生可以通过解疑的方式来互相交流自己的学习体会，内化所学知识，鼓励学生大胆表达对马蒂斯的所想所感。从而有效的达成了知识与技能的教学目标。（六）学生作业，教师巡回指导学生实践这个环节是对自己的想法做个记录和表达，对马蒂斯的热爱和崇敬以文字描述的形式表达出来，是评价学生学习成果的一个很好的评价方式。三、交流展示，总结评价学生将写好的文字随意拼摆，组成一副马蒂斯的《小鹦鹉与美人鱼》的剪纸作品，通过这样的形式来重现了马蒂斯的剪纸艺术成就，从而还能表达出学生对马蒂斯的所思所感。采用多种评价方式相结合，保护学生审美表现的积极性，尊重审美个性，提高学生的审美能力和语言表达能力，激发他们美术学习的持续动力。四、意韵犹存，拓展延伸通过马蒂斯说过的一句话，引导学生体会马蒂斯所追求向往的艺术是什么，学习马蒂斯那种对艺术的不懈追求和勇于创新的精神。进一步激发学生对艺术的热爱，从而达成本课的教学目标。《二十世纪的艺术大师—马蒂斯》教材分析本课内容选自人民美术出版社小学美术第十册第2课《二十世纪的艺术大师—马蒂斯》一课。本课属于“欣赏评述”学习领域的课程，本课主要以马蒂斯的生平、作品中造型色彩的艺术风格以及晚年的艺术巅峰之作—剪纸，作为主要线索。选择了多幅最具代表性的作品，旨在引导学生从他的艺术以及不朽的艺术生命力的角度，认识和了解这位影响20世纪画坛的艺术巨匠。了解马蒂斯一生对艺术的不懈追求、不断超越自我的生平，激发学生不满足过去，勇于创新的思想意识。教学目标：知识与技能：初步了解马蒂斯生平及其创新历程。感受马蒂斯绘画作品中的色彩美，理解野兽派画风的独特之处，了解剪纸艺术是他的创作巅峰。通过对马蒂斯作品的欣赏，能用自己的语言从走爱心和色彩等方面描述，评价马蒂斯的作品，从而提高审美能力，培养创新意识。过程与方法：在教师的引导下，通过观察、比较、归纳，学生能够总结马蒂斯的艺术特点。通过学习，学生能用自己的语言描述、评价马蒂斯的作品，能力强的学生能发表自己较为独特的观点。情感态度价值观：通过马蒂斯一生对艺术的不懈追求、不断超越自我的生平，激发学生并不满足过去，勇于创新的思想意识。用马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的事实，启发学生做事有恒心，不轻言放弃的精神。教学重点与难点：重点：了解马蒂斯绘画和剪纸作品的特色及其创新手法。难点：引导学生理解色彩均衡与抽象风格在马蒂斯作品中的体现。教学准备：教具：多媒体课件，背景板学具：彩纸、剪刀、胶棒、资料、学习单《二十世纪的艺术大师—马蒂斯》课堂练习测评艺术实践：每位同学在剪好的形状上写上对马蒂斯的认识和感受，粘帖在背景板上，全班共同拼摆出一幅大型的《小鹦鹉与美人鱼》的作品。配一首轻柔的音乐，为学生创造一个轻松的学习氛围。教师巡回指导，对学生的想法给予鼓励，提出建设性的意见。设计意图：内化所学知识，鼓励学生大胆表达对马蒂斯的所想所感。为学生营造一个愉快、和谐的课堂氛围，以宽松的思维空间和实践空间，为学生搭建自由发展的平台。《二十世纪的艺术大师—马蒂斯》教学反思《二十世纪的艺术大师—马蒂斯》是一节人美版五年级下册的欣赏·评述课。课前我学习教育前沿理念，在传统教学的基础上，落地常态教育教学。通过前置学习单，利用小组合作学习，引导学生初步了解马蒂斯的生平，使教学目标和学习目标紧密相连，让学生乐在其中，学在其中。基于学生的学情，我以马蒂斯的视频作为导入。通过马蒂斯的《蓝色人体》的视频片段欣赏，让学生感受到马蒂斯的作品处处可见，可见马蒂斯的艺术作品已经深受人们喜爱。从而引导学生带着深入了解马蒂斯的学习热情来学习本课。第一阶段，课前我带领学生进行学习单的前置学习，通过学习单的运用，让学生初步了解马蒂斯的人生经历。通过学生对马蒂斯的疑问，带着问题来学习本课知识，所以我准备的视频和作品都是有针对性的，有代表性的。引出本课课题，抛出本课的主要问题。第二阶段，从马蒂斯的绘画和剪纸作品欣赏入手，引导学生欣赏马蒂斯的绘画和剪纸作品，通过不同时期的视频再现，真实事物和绘画作品相比较，更直接的感受到马蒂斯的绘画色彩的美，和野兽派画风的独特之处。激发学生的学习兴趣，理解感受马蒂斯艺术作品的特色。第三阶段，马蒂斯晚年病重时所完成的最高艺术成就，对汶斯教堂的设计。我采用视频欣赏的形式，仿佛让学生走进教堂去身临其境。通过视频让学生感受到汶斯教堂所渲染得明亮、静谧而