2023年大班科学教案集锦篇

2023年大班科学教案集锦篇大班科学教案1

活动目标：

1．对旋转现象感爱好，能主动主动探究使物体旋转的方法并记录探究结果。

2．知道一切物体在外力作用下都可以转起来，乐意用语言表达自己的发觉。

3．能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

4．大胆说出自己对旋转的理解。

活动重难点：

活动重点：

探究使物体旋转的方法并记录探究结果。

活动难点：

能让全部的材料都转起来，知道一切物体在外力的作用下都能转起来。

活动打算：

1.操作材料：

材料一：各种线形、长条形物品：毛线、布条、树枝等。

材料二：各种平面的物品：纸片、毛巾等。

材料三：各种立体物品：积木，珠子、盒子、瓶子等。

2．记录纸每位幼儿一张，记录笔、大风车一个、小风车每位幼儿一个。

3．操作区域和集体活动区域分开。

活动过程：

一、感知发觉

1．导入

老师和小挚友每人手里拿一个风车，和小挚友边唱边走进活动室：“大风车吱呀吱溜溜地转，这里的风景呀真好看，天好看地好看，还有一群欢乐的小伙伴！”“小挚友们，你们好！今日的风车转转转节目就要起先了，风车你们玩过吗？今日老师请小挚友玩风车。（幼儿玩风车）

2．探讨：“你是怎么让风车转起来的？”

老师：我们不用这些方法的时候，风车会转吗？

老师：对啦，是我们用嘴巴吹，用手拨打，或者利用风吹，风车才会转起来。

老师：你还见到过哪些东西是可以转动的呢？

老师：你们知道这些东西是怎么转起来的吗？

3．老师小结：小挚友视察真细致，风车是靠风吹转起来的；而旋转木马和摩天轮是用电的，叔叔按的开关就是电的开关；自行车的轮子是骑车的人用脚蹬才会转，原来啊，这些东西转起来都要外界给它力才能转起来。

二、尝摸索索。

师：老师这里还有许多材料想请你们去找找看，有哪些东西是可以转的？老师这里有记录纸，你们看。（老师讲解记录纸的用法：记录纸都是用图案符号表示的，不是用文字表示，各种物品用图形表示；“猜”是一个娃娃头像一个问号表示；“尝试”是用小手表示）

1．幼儿先揣测每种物品是否能转动，在“猜”的一栏中记录。

2．幼儿动手试验，看究竟能不能转动，并在尝试一栏中进行记录。

3．幼儿介绍自己的发觉，问：你在玩什么？你发觉了什么？你是怎样让它转动的？

4．老师小结：立体的物品简单转动起来，线状和平面的物品不简单转动。

三、再次探究

师：刚才我们让立体的东西转动起来了，现在请小挚友想一想：假如我们想方法，能不能让那些刚才没有转动的东西转动起来呢？你觉得什么方法能让那些物品转起来呢？把你的想法画在第三栏里。

1．幼儿再次尝试，（可以利用一些工具材料进行协助），并把自己的探究结果记录下来，

2．集中沟通、演示自己的发觉：说说你的方法。

师：请小挚友来讲一讲，你是怎么让你的那些物品转起来的，有的小挚友还没有找到方法，我们教教他们吧！（老师依据刚才的指导与视察，请几个幼儿讲解并描述并演示自己的方法。）

四、实践归纳

1．请小挚友去尝试刚才没有尝试的物品，你可以试试刚才大家介绍的方法，也可以想想其它方法。

2．老师重点引导幼儿进一步尝试使物体旋转的多种方法。

3．沟通归纳。

五、拓展体验

1．生活中，你还见过什么会旋转？

2．试试你的身体会旋转吗？

活动反思：

本次活动让幼儿在揣测——探究——再揣测——再探究的过程中完成了对物体旋转现象的一个初步的了解，他们在自己的努力下知道了：任何物体只要有外力的作用，都可以旋转起来的科学道理。在活动过程中，幼儿对四周的科学现象产生了深厚的爱好，对探究活动产生了主动的看法，同时，语言表达实力也得到了进一步的发展，孩子在讲解并描述自己的动手操作过程，就是对刚才活动中自己的探究、操作而产生的零散的阅历进行归纳和总结，从而形成一个系统的认知和正确概念，孩子对这样的认知的驾驭比老师的讲解和灌输的效果要强许多，是孩子把刚才学到的学问内化为自己的固有的认知的一个过程；同时也可以让自己的个人阅历转化成大家共有的集体阅历，使得活动重点多次突出，难点再次被突破。活动目标得到了很好的实现，孩子也是在愉悦的心情中进行了主动探究的活动过程，认知实力、动手实力、语言表达实力都得到了不同程度的提高与发展。

小百科：在平面内，把一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转。

大班科学教案2

一、目标：

1、通过视察、比较、探究的过程，使幼儿了解物质的溶解现象。

2、通过对试验现象的异议，激发幼儿主动探究的欲望。

3、激励幼儿大胆讲解并描述自己在试验中看到的现象，培育幼儿表达实力和倾听实力。

二、打算：

水，一次性透亮杯子若干，小石头块苦干，盐、奶粉和方糖若干、筷子和小勺，人手一份记录表

三、过程：

（一）干脆引题：老师提出“溶解”现象：

1、出示方糖，请小挚友猜一猜，方糖放到里会发生什么样的改变？

2、幼儿操作（1）：请小挚友把方糖放到水里用力搅拌，会有什么改变？能够从水里取出来吗？（老师出示记录表并示范做记录）

3、请幼儿品尝糖水

4、老师说明“溶解”现象：糖放到水里能取出来吗？

我们可以用一个词表示，叫“溶解”，溶解在水中。是不是全部的东西都能溶解在水中呢？

（二）幼儿自己探究“溶解”现象：

１、师：老师打算了三样材料，相识它们吗？请一幼儿帮忙介绍这三份材料。老师今日要请小挚友用它们来做一个试验。在做试验之前请小挚友猜一猜，这三样材料放到水中，经过搅拌，它们会有什么样的改变？

２、出示记录表介绍记录表并讲解记录方法：假如能从水中取出来的我们用（↑）符号表示，不能取出来的用（↓）表示。

３、幼儿操作（２）

师：现在请小挚友把自己猜想的结果记在记录格中。

（幼儿活动，老师视察）：老师发觉小挚友的记录有不一样，我们怎么样才能知道谁猜的是对的呢？

幼：做试验试一试。

4、师：请小挚友分别把这三份材料放到杯子中，并且用筷子搅拌搅拌，看看会有什么好玩的现象发生。

幼儿活动，老师指导。石头会化吗？盐和奶粉会怎么样呢？（请幼儿把看到的现象讲解并描述出来）

沟通：

1、请小挚友说说试验结果和你猜想的结果是一样吗？哪个不一样？

2、小挚友之间的试验结果有没有不一样的呢？哪个试验不一样？

（五）老师小结：

通过做试验，我们知道了不同的物质入进水中会有不同的现象发生。石头放进水中会沉下去；奶粉放进水中，会变更水的颜色；盐放进水中最终不见了。盐和奶粉放进水中经过充分搅拌之后，能用工具取出来吗？谁能告知我，你们在生活中还见过哪些东西可以溶解在水中？

（六）延长活动：小挚友回家可以用白糖，酱油、味精、醋去试试看，哪些在水中溶解得最快？为什么？

大班科学教案3

活动目标：

1、通过对电话号码的收集，培育幼儿初步、分类的实力。

2、引导幼儿大胆尝试设计电话号码，体验胜利的乐趣。

活动打算：

收集家庭电话号码，幼儿操作材料，小动物图片。

活动过程：

一、视察家庭号码

1、你们都知道自己家的电话号码吧，请小挚友来写下这些电话号码?

(幼儿写在白纸上，一个号码写一张。;来源;;老师将其写的贴在黑板上。)

2、你们看了写的电话号码有什么问题要问吗?

(幼儿：为什么有的是8位数，有的是11位数。)

小结：8位数的是家里的固定电话号码,而8位数中以2开头的是小灵通的电话号码，11位数的是移动电话号码。

二、区分固定电话和手机号码

1、集中区分：引导幼儿将写的电话号码的数字多少进行区分

(如移动的是11位，小灵通的和固定电话都是8位数)

2、幼儿自行区分收集的号码。

(幼儿相互探讨各自写的号码是属于哪种的)

3、归类区分号码

(幼儿将移动，小灵通和固定电话号码按三排分开排列。)

4、视察找寻电话号码中的隐私你看看上面的三类电话号码，发觉电话号码有什么隐私吗?

(幼儿：有的电话号码前面的数字是一样的，有的却是不一样的。)

小结：住在同一地区的电话号码前面4位数是一样的，如5608;而后面四个数是不一样的。

三、小动物装电话(水中的乌龟，小鱼;陆地上的大象，老虎;天上飞的小鸟，蝴蝶。)

1、分清陆地和水中和空中的各种不同动物。

2、设计电话号码。

要求：住在同一个地方的电话号码前四个数是不变的但要和后面的四个数字不一样!

比如水里的动物前面四位数字必需是1234;陆地上的动物前四位数字是4321，而天上的动物要5678起先，而后面的数字可以不一样，你自己选择喜爱的写，但看好要是八位数的固定电话哦

四、展示作品分析

1、你刚才请了哪些动物挚友，是住在哪里的?

2、你为它们设计的电话号码是什么啊?

3、活动延长为小动物设计了固定电话号码，以后我们为它们设计手机号码。

活动反思：

整个活动环节设计层层递进，谈话导入自然而且直入主题，有效地集中了幼儿的留意力，亲切自然地将幼儿的心情带入到活动中来。紧密联系幼儿生活实际，而且难度不是太大，适合幼儿发展水平。幼儿的学习主动性有了加强，给了幼儿发挥想象的自由和机会，提高了幼儿动脑，动口和动手的自主探究实力。通过形式多样的教化活动，让幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、主动地去记，这样才能使幼儿自己遇到紧急问题时会运用这些号码，同时也增加了幼儿的自我爱护意识。让幼儿相互探讨，老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。为幼儿供应更加广泛、自由的探究空间，真正体现幼儿的主体性，使其成为学习的真正主子。

大班科学教案4

活动目标：

1、相识、了解牙齿的名称，正确对待换牙现象。

2、知道爱护牙齿的重要性，学习爱护牙齿的方法。

3、发展幼儿嘴巴动作的敏捷性。

4、培育幼儿的视察力和动手操作实力。

活动打算：

牙齿模型课件

活动过程：

一、相识牙齿

1、小挚友，平常我们是用什么来吃食物的呀？为什么我们是用嘴巴吃食物呀？请你们张开嘴巴，相互看看旁边小挚友的牙齿，说说牙齿是怎样的？（请幼儿先相互视察，自己先说说牙齿是怎样的）

2、（老师出示牙齿模型）小挚友，看这是什么？（牙齿模型）现在，我们一起来看看牙齿都是什么样的？（牙齿有上下两部分，上下两部分是一样的）

①相识门牙：我们来看最前面的这些牙齿，它们是扁扁的，这些叫做门牙。扁扁的门牙可以切断食物。

②相识尖牙：旁边的这些牙齿更尖一些，尖尖的这些牙齿叫做尖牙，尖尖的牙齿可以撕拉食物。

③相识磨牙：里面这些方方的牙齿力气最大，可以压碎食物，叫做磨牙。

二、丁丁的故事

一）丁丁担忧啥

1、有一个小挚友叫丁丁一天早上他的牙齿摇动了。他的牙齿怎么会摇动了呢？我们来听听故事，听完故事我们就知道原委是怎么一回事了！

2、播放课件前半部分（开头至“、、、、、、就用手轻轻地碰碰牙齿”）

3、提问：丁丁的牙齿摇动了，他以为牙齿怎么样了？（烂掉了）丁丁为什么以外牙齿烂掉了？丁丁为啥不敢大声说话、不敢张大嘴吃饭，还用手捂住嘴巴？

二）丁丁换牙了

1、丁丁的牙齿真的烂掉了吗？让我们来接着听故事吧！

2、播放课件后半部分（从“这时，老师望见了、、、、、、”至结束）

3、老师为什么让丁丁别胆怯 ？

4、新的牙齿是怎样长出来的？要让新牙不长得歪歪扭扭，应当怎么办？（请班上一些已经换牙的幼儿出来，引导幼儿正确对待换牙现象，记住一些留意事项，使牙齿能长得美丽）

三）乳牙与恒牙

1、老师以乳牙的口吻讲解并描述《老挚友和新挚友》

2、引导幼儿视察自己的牙齿和老师的牙齿：告知幼儿老师和爸爸、妈妈是大人了，现在的牙齿就是恒牙，恒牙一般有28——32颗。而小挚友还没换牙的都是乳牙，乳牙有20颗。

3、引导幼儿探讨：为什么恒牙要来替换乳牙？恒牙长出来的时候，乳牙会怎么样？（摇动、脱落）

3、恒牙会恒久和我们在一起，帮助我们吃东西。我们应当怎样爱护它？

小百科：一般而言，牙齿呈白色（正常人略带微黄色），质地坚硬。牙齿的各种形态适用于多种用途，包括撕裂、磨碎食物。

大班科学教案5

大班科学教案1：好玩的藕

活动目标：

1．在看看、数数、玩玩中感知藕的一些基本特征，体验藕中有孔这一好玩的现象。

2．乐于用语言讲解并描述自己的操作状况。

3．在嬉戏过程中，发觉藕的好玩性。

活动打算：

1、人手一段鲜藕、藕的图片一张；

2、吸管、水(装在小塑料瓶里)、玻璃丝带、电线人手一份；

3、焐熟藕、炒藕丝、嫩藕丝每组各一盆。

活动过程：

一、感知藕的外部特征(出示一节藕)

1．今日我们带来了什么?(藕)

2．请小挚友看看、摸摸、闻闻、藕是怎么样的呢?(引导幼儿可以从颜色、形态还有气味等方面来说。)

(1)白白的，长长的，象小挚友的手臂。

(2)摸上去滑滑的，象一根小棍子。

(3)闻着感觉有点臭。

小结：藕是乳白色的，摸上去比较光滑，看上去象一根小棍子，也象小挚友的小手臂。

二、感知藕的内部特征

1．发觉藕中有孔这一现象

师：小挚友想不想看看藕的里面是什么样的呢?请阿姨和老师帮忙把藕切开，看看里面是怎样的?(当老师和阿姨把藕一段段切开来时，一阵阵的芳香溢满了整个教室，老师连忙抓住这个契机，再请小挚友细致闻一闻，现在的藕是什么味道的，小挚友一阵阵：好香啊!……最终还了藕的“芳香”之身!)

(1)里面有一根长长的丝连在一起。

(2)藕里面还有孔。

2．数数藕有几个孔

(1)藕里的孔排成了什么形态的队伍呢?象什么?(排成了一个圆形，象一朵花。)

(2)你藕里面的这朵花有几片花瓣呢?(在这个环节中，看得细致的孩子会发觉：藕里除了有排成圆形的，象花瓣一样的孔以外，边上还有许多不规则的，象许多小气泡一样的小孔，这对问题“数数藕中有几个孔”带来了很大的干扰。为了能解除这些小气泡的干扰，于是我设计了请小挚友数数藕中有几片花瓣这个问题，使得每个幼儿都能特别形象地知道，哪些孔是要数的，哪些孔是不须要数的。)

(3)老师依据幼儿的讲解并描述的方法在黑板上一一展示。小结：藕切开来里面有长长的细细的丝，里面有孔，这些孔排成了一朵花的形态，这些花瓣有大有小，每个藕都有9个孔。

三、试试藕的孔是不是通的。

师：这些小洞洞究竟有多深，能不能通到下面呢?

1．介绍材料(玻璃丝线、电线、吸管、水)

2．怎样才能证明这些藕的孔是通的呢?(这个问题的设置，是为了让幼儿在操作前就能理解什么是通，什么是不通，以便在操作是能针对这一标准作出精确的推断。)

3．请小挚友自由选择工具，以证明藕的孔是通的还是不通的。(幼儿自由操作，老师巡回指导。)

4．评讲：你选的是什么材料，证明是通的了吗?(个别幼儿上来示范。)

小结：不管你的藕是粗是细，是短是长，是老是嫩，我们都能用各种材料证明，藕中的每一个孔都是通的。

四、介绍藕的出处和功效。

师：你吃过藕吗?你吃过的藕是怎样的呢?(幼儿依据阅历介绍。)那吃藕有什么好处呢?

五、品尝——品尝用不同烹饪方法制作的藕的味道。

活动延长：和个别种植藕的家长取得联系，带孩子们到藕池观看藕的出泥过程，同时培育孩子敬重劳动的情感。（江苏省苏州市东山试验小学幼儿园邱红艳）

大班科学教案2：好玩的影子

一、活动目的：

1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性阅历。

2、初步了解影子的作用，引发对这一自然现象的爱好。

3、引导幼儿主动参加操作活动，激发幼儿的探究爱好，求知欲望。

二、活动材料：

1、彩色纸剪的各种物体形象，立体玩具和影子棋盘。

2、白纸、手电筒、胶水若干，记录纸人手一份。

3、无影灯图片若干张。

三、活动过程：

1以谈话活动“我知道的影子”，引起幼儿探究欲望。

师：你知道影子是什么样的吗？

师：今日我们打算了四组材料玩影子，而且这四组材料都不一样，你可以选择喜爱的材料玩一玩、画一画，看看你有什么发觉？

2、幼儿操作玩影子，了解影子与光线的关系。

师：你们发觉了什么？（个别幼儿演示并介绍记录结果）

师：（整理记录）当光线位置改变了，影子会变；当物体位置改变了，影子同样会变。

（示图一）当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。

（示图二）当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。

3、利用光和影子的感性阅历，玩“影子棋盘”。

玩法：幼儿两人一组，分别选择红方、蓝方。轮番把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标记上，影子的最远处停在不同的标记上可以得不同的星数，比一比谁的星最多。

4、影子在日常生活各种运用。

师：影子在我们的生活中无处不在，它对人们的生活有什么作用？我们什么时候不须要影子？

5、延长活动：踩影子。

6、亲子活动：制作影子钟

四、留意事项

为了活动的效果，活动教室的窗户最好用防紫外线的窗帘进行遮挡。

五、学问背景材料：

影子产生条件：物体拦住了光就有了影子。

当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。

当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。

大班科学活动3:小小桥梁设计师

教学目标：

1、通过幼儿自己对试验现象的视察，培育幼儿有依次、有耐性的良好视察习惯和敏锐的视察实力。

2、培育幼儿相识、探究生活中常见事物蕴含的科学原理的爱好。

3、通过幼儿自己操作，培育幼儿实际解决问题的实力。

教学打算：

小神童电脑软件、桥梁展示图、纸、笔

教学过程：

一、以故事形式引起幼儿爱好：

小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小挚友你们能帮助小熊想个方法吗？小熊的好挚友机智猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子？和我们想的一样吗？

二、边看小神童软件边提问：

1、机智猴和小熊来到了什么地方？看到一座什么桥？在古代人们用什么来建立桥梁的？小熊喜爱吗？为什么？

2、机智猴和小熊又来到了哪一座桥？赵州桥是用什么来建立的？它的外形怎样？赵州桥和竹桥有什么区分？

3、它们来到了现代望见了什么桥？钢筋吊桥的用什么来建立的？钢筋吊桥在结构上有什么特殊之处？钢筋吊桥起到什么作用呢？你们现在见过哪些钢筋吊桥？

4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建立的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？

5、除了机智猴介绍我们相识的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢？

6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建立的、有不同用途的桥梁。

三、我们看了这么多桥梁，你们最喜爱哪一座桥？为什么？

四、小熊现在想到了要建立一座桥，我想请小挚友做一名小小桥梁设计师帮助小熊设计一座桥，好吗？

五、幼儿设计桥梁。

六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品，最终一起送给小熊。

大班科学教案：好玩的螃蟹

幼儿园大班科学教案4：好玩的螃蟹

课题生成：

在主题活动《地球我们共同的家园》中，我们从小班起重点介绍地球七的动物。于是幼儿、老师共同收集了几种动物如兔子、金鱼、借居蟹，幼儿对这些活生生的动物很感爱好。

“菊香蟹肥”的季节，幼儿都吃过螃蟹，他们带来了蟹壳，他们说：熟螃蟹是红色的。因为螃蟹的大钳子要夹人，父母都不让孩子玩活螃蟹，但幼儿却有着剧烈的爱好。于是我们设计了这一活动，为幼儿供应条件，创建机会让他们探究。

活动目标：

1、充分体验探究活动的欢乐。

2、了解螃蟹的外形，爬行方向，学会一些简洁的视察方法。

3、激励幼儿英勇探究，积累一些生活阅历。

活动打算：

1、四十只小螃蟹，两只大螃蟹。

2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

3、夹子、筷子、手套人手一份。

4、盆子、水、抹布，透亮盖电锅两只等。

活动过程：

1、老师问：你们知道螃蟹吗?(知道)在家里爸爸妈妈让你们玩吗?(不)为什么?

幼儿l：因为螃蟹凶。

幼儿2：它有大钳子。

幼儿3：要夹人。

2、老师说：今日老师和你们一起玩螃蟹好吗?(好)不过肯定要留意螃蟹的大钳子。

幼儿视察螃蟹：

幼儿1，只看不动手。

幼儿2，想用手摸但伸到一半又停了。

幼儿3，用手碰一下立刻缩掉。

幼儿4，拿起一旁的筷子夹着玩，夹住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

3、幼儿坐在地毯上。

老师问：玩得欢乐吗?(欢乐)

老师说：小动物给我们带来了欢乐，它是我们的好挚友。

老师又问：螃蟹长得什么样子?

幼儿自由谈，老师巡听。

幼儿1，背上有壳，是灰黑色的。

幼儿2，有眼睛，烧熟了是红色的。

幼儿3，有三只脚。

幼儿4，不对，有四只脚。

4、老师说：螃蟹究竟有几只脚?大家去数一数。

5、老师示范，戴上手套捉起螃蟹点数。

老师提示：可以把螃蟹捉到小箱子里，细致看看螃蟹底部是什么样的。

6、盆子、水、抹布，透亮盖电锅两只等。

活动中幼儿的英勇、才智、实力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行视察，学习一些科学学问，使他们在以后的探究活动中更加聪慧。

不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度，可以放在螃蟹煮熟后进行。

专家点评：

把本活动列为生活活动，可能更加贴切。从整个过程看，并没有什