小学语文-彩色的梦教学设计学情分析教材分析课后反思

8彩色的梦教学目标：1.认识“盒、聊”等7个生字，理解词语的意思。2.能够有感情的朗读课文。3.边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦，引导学生感受想象的乐趣，培养学生想象力。教学重点难点：感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。教学准备：课件，图片。教学过程：一、创设情境，引入梦境1.师：谈话引入春天是个多思多梦的季节，路有多长，梦就有多长。有时在梦中走路，有时在路上做梦，梦中的路曲曲折折，路上的梦五颜六色。在这美好的春天里，让我们走进一首儿童诗，看看诗中给我们描绘了怎样的美丽梦境。板书课题《彩色的梦》。齐读课题。二、初读课文，认识生字。1.学生自读课文，借助拼音读准字音。2.检查学生的识字情况，交流识字方法，理解词语的意思。三、再读课文，初步感悟课文内容。1.学生自读课文，给每小节标上序号。2.课文主要写了什么？课文写了（）用（）描绘了一个（）的梦。3.师小结：课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。四、品读课文，想象彩色的梦。1.自读第一小节，想一想我的彩色的梦在哪里？我的彩色的梦多不多，从哪个词语可以看出来？（一大把）“他们躺在铅笔盒里聊天”，“他们”指什么？“有的长，有的圆，有的硬”，长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？学生汇报，可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？（充分发挥学生的想象）你能用“有的……有的……有的……”来说一句话吗？指导朗读本小节。2.学习第二小节。文中描写了哪些景物，请用‘——’标出，这些景物有什么特点，用“~~~~”，在表示颜色的词下面画上“*”学生汇报。板书：绿红蓝出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。指导学生读一读。积累短语：（）的草坪（）的野花（）的天空（）的草原3.学习第三小节。“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？说明了什么？请学生照样子说一个拟人句。“小屋的烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果，突出了太阳的美丽。指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。4.学习第四小节。我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景？除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？请同学汇报。我的彩色梦境是什么样的？文中的省略号表示什么？（7）指导学生朗读。六、齐读全文，感情升华。齐读课文，边读边想象画面。七、随堂演练。1.选字组词2.照样子说句子。3.说一说你想用彩色铅笔画些什么？仿照课文的第2小节和第3小节的形式写一写。板书：8彩色的梦绿水果香红季节风蓝紫葡萄的叮咛学情分析二年级的孩子活泼好动，以直观形象思维为主，对任何事物都充满好奇心。利用直观形象的多媒体课件呈现图片，能很大程度上吸引他们的注意力。对于低年级学生，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。在这堂课的教学中，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。效果分析看着《彩色的梦》课堂中学生快乐的面容，感受着他们心灵的愉悦，我不禁问自己：课堂，究竟是什么？我想到了熟悉的几句话：课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；

课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭”式的审判；课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇……如果要用一句话来概括，那么就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。这样的课堂，也就是新课程所追求的课堂。

新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整合，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。有的学者就提出，新课程的理想课堂教学应该包蕴三大理念：生活性、发展性和生命性。在《彩色的梦》这课中，我找到了那理念，看到了想象化为真实的课堂教学，课堂中，你看到的是原生状态的生命，看到的是学生知识的丰实，看到的是个性的张扬。教材分析《彩色的梦》是统编版语文二年级下册第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽生动、充满神奇想象的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境，多么奇妙的想象，切合学生的心理发展和认知能力，会引起学生的朗读兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌的热情。

评测练习一、积累短语：（）的草坪（）的野花（）的天空（）的草原二、你能用“有的……有的……有的……”来说一句话吗？三、“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？说明了什么？请学生照样子说一个拟人句。《彩色的梦》教学反思《彩色的梦》是部编版教材小学语文二年级下册的文章。本单元主题是童话。这是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。文章语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。根据本课的学习活动要求：说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来，为了达到在正确、流利、有感情的朗读课文的目标，在课堂中让学生自读，指名读自己喜欢的段落，老师适时指导朗读，读出标点符号的语气，读出自己的感受。为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上，能够运用语言。我把教学重点放在第二小节的教学上。从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子，接着让孩子在第一课时后画出的图画上进行语言的创作。。能达到这样的效果，也是于多媒体设备在课堂中的运用分不开的，课件的展示让知识更直观，音乐的加入让课堂更具有艺术美感，投影仪的使用让孩子们的作品更好的展示。信息技术发展的今天，语文课堂有了更大的发展空间，用好这些辅助设备，可以让课堂更有味道。我想孩子也许并不能真正的理解诗歌的内容，但是诗歌在她们的心中一定是美好的；语文在她们的心中也一定是美好的！任何课堂都是有遗憾的，这节课虽然让我得到了许多欣喜，但是也有一些不足之处：1、对于文章的朗读，齐读显得有点多了。应该让更多的孩子展示他们个性化的阅读。2、课堂评价语显得有些贫乏，今后一定要加强自身能力的提高，让课堂评价语更丰富，起到更好的评价和指导作用。3、对于孩子们的作品应