《茅屋为秋风所破歌》-部编版语文茅屋为秋风所破歌课件1

茅屋为秋风所破歌

—杜甫人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）

教学目标:1:品读诗歌准确、精炼的语言。2:体会作者关心民生疾苦、忧国忧民的思想感情。

杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗，称杜拾遗、杜工部。唐代伟大的现实主义诗人。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。

诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。《茅屋为秋风所破歌》选自《杜工部诗》。作者简介你能说出杜甫的一些诗歌吗？

闻官军收河南河北

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

“三吏”？“三别”？《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》《茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。写作背景

★“歌”指歌行，是古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。为：被。歌：诗的体例。意思是茅屋被秋风所破坏。题解

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足朗读课文（字音）人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）读准下列画线字的读音：怒号

挂罥

长林梢

庇护

突兀

布衾

三重

茅

沉塘坳飘转zhuǎn俄顷广厦shàqǐngxiànsāng丧乱见此屋háojuànchángbìwùchóngqīnào扫除障碍人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）把握句读（1）南村群童/欺我/老无力（2）何时/眼前突兀/见此屋（3）吾庐独破/受冻/死亦足人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足朗读课文（节奏）人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）深情诵读

要求：读出诗人的愁苦，读出诗人的潦倒，读出诗人的痛心、痛惜、痛苦，读出诗人发自肺腑的祈盼，读出他忧国忧民的博大胸襟。人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）诵读揣摩

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

（起势稍高，语速较慢。前两句语气偏重，“怒号”、“卷”等应重读，读出风之猛烈。后三句应边读边想像诗人视线紧紧追随茅草远去的情形，最后一句语调低沉婉转，读出诗人的痛心之情。）

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俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧sāng乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

(读前两句，想像乌云翻滚、大雨即临的情景。“定”“黑”等字可读得短促有力。读三到六句，想像布被似铁、屋破雨滴的艰难处境，语调戚戚，“铁”“裂”等韵脚要读得干脆有力。最后两句中，“何由彻”三字的音调可作拖长处理，读出诗人凄苦、激愤之情。)

诵读揣摩人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时/眼前突兀/见此屋，吾庐独破/受冻/死亦足！

（读这几句话，语调要高，语气要强，音色要亮。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”等词句要读得粗犷有力、铿锵雄壮，“死亦足”三字要特别用力，“足”字咬字要饱满，气息可延长。整个诗节要读得连贯，以形成奔腾汹涌的气势，恰切地表现诗人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸怀。）诵读揣摩人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足朗读课文（情感）人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）

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理想祈求广厦忧国忧民天下寒士关心民生忧国忧民推己及人水到渠成惨悲哀人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）

任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大

，是因为他们的痛苦和幸福的根系深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、朝代、人类的器官和代表。

－－〔前苏联〕别林斯基人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）

杜甫同主题的诗歌知多少？人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）暮投石壕村，有吏夜捉人。

室中更无人，唯有乳下孙，孙有母未去，出入无完裙，老妪力虽衰，请从吏夜归。《石壕吏》人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）哀哉桃林战，百万化为鱼。

《潼关吏》人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）客行新安道，喧呼闻点兵。借问新安吏，县小更无丁。《新安吏》人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）

暮婚晨告别，无乃太匆忙。

《新婚别》人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件（共42张PPT）子孙阵亡尽，焉用独身完？投仗出门去，同行为辛酸。《垂老别》

存者无消息，死者为尘泥。《无家别》

杜甫忧国忧民的诗歌名句

国破山河在，城春草木深。朱门酒肉臭，路有冻死骨。穷年忧黎元，叹息肠内热。

你还知道哪些忧国忧民的句子？屈原《离骚》中“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”陆游“位卑未敢忘忧国”拓展延伸对话诗人

假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前，你想对这位可敬的老人说些什么？可参考示例；也可不拘泥于形式，自由地说一段话。

示例：你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身处狂风暴雨中，你依旧倔强地绽放着，始终没有泯灭那善良博大的人性之光，无数人的心灵因你而点亮。

（提示：明星、航标、风帆、灯塔、旗帜、丰碑、高山、大海、舵手……

）当席卷风声的马蹄湮没长安的街道

当病疲的人群背着饥饿的行囊亡命天涯

你的梦境

是关于黎民寒士的主题

谁说你是诗人

诗人是洒脱飘逸之神

而你

衣衫褴褛

饱含着太多的泪水

你的眼泪

是上帝的泪水

致杜甫学海无涯，课外探究

以秋风卷我屋上茅，群童公然抱茅去