苏教版七年级生物上册教学课件：-单细胞生物2

苏教版七年级生物上册课件：--单细胞生物苏教版七年级生物上册课件：--单细胞生物苏教版七年级生物上册课件：--单细胞生物苏教版七年级生物上册课件:-单细胞生物情景导入个细胞不可能构成生物体所有的生物都是由很也许有的多细胞生物体只组成的由一个细胞构成1实用性体育教学的内涵1.1实用性体育教学的特点新时期高职院校体育教学的价值定位关系到教学目标体系的构建，其职业实用性特征分为实用性、针对性、专业性、预防性特征。其中实用性体育教学以学生专业及不同体育项目特征为依据，选择较强的体育实用性内容；针对性。在职业实用性体育教学中针对职业特点等体能需要为依据选择符合专业要求的体育项目进行锻炼；实用性体育教学对不同的专业会提出不同的要求，体育教师应熟悉掌握职业伤害的理论知识，通过研究科学合理的设计体育课程的教学内容。1.2高职院校体育教学实用性的现实意义高职院校体育教学具有一定的实用性意义，一是使学生掌握体育技能，二是使学生的身体素质提升，三是借助专业体育训练培养学生专业技能的辅助补救措施，四是培养学生自主锻炼适应未来工作的体能需求。高职院校在培养目标体系中，有效地提升了高职院校体育教学的整体效果，其实用性在体育教学实践中具有较强的现实意义。2高职院校实用性体育教学方法高职学生适应未来职业的劳动活动，根据专业需要开展有针对性的体育教学活动培训。第一，开展模拟式教学模式。使学生感受职业实用性体育教学模式有利于学生身体素质更为全面的提升。体育教学结合理论、动作性教学开展模拟工作教学，帮助学生创设工作场景，借助体育器材来模拟工作体能失误，合理的设计体育项目表现形式来锻炼学生的实际工作应用能力培养。第二，开展适应性体育教学。体育教师借助高职院校学生的适应能力，以适应不断地出现变化的工作环境。例如在冬季长跑，在夏季安排室外体育活动，使学生避免出现冻伤或中暑等问题。因此适应性教学要在于把握教学环境的尺度。第三，加强理论层面的教学，以帮助其更好地在实际工作中展开运用。第四，结合学生的体育基本技能与相关专业重点培养身体技能，以其增强学生身体素质的同时，实施开展职业实用性体育教学重点内容。3高职院校实用性体育教学研究对策3.1高职院校体育教学的职业性高职院校通过职业体育教学，使学生培养职业所需的身?w素质，为今后工作打下良好的身体基础。不同专业的工作对体能、技能的要求也有不同的专业特点，对身体体能的要求也不一样。举例：机械设计与制造、汽修与检测、数控技术、通信技术和应用电子技术等专业，要求学生身体具有较好的体力、协调性，电工专业学生需提高其攀登和引体向上等能力，学前教育专业学生在舞蹈和身体协调方面较高，其它学科专业的学生在今后从事工作要避免颈脊病、肌劳损等职业病，这就要求学生应加强身体锻炼预防现代职业病。3.2职业实用体育教学理念目前高职院校不断提升教学理念，遵从“健康第一”的职业化特点。根据学生未来从事职业的需要，规划设置相应的体育课程内容。例如；针对学生身体姿势训练来划分，将工作姿势分为站姿、坐姿和运动型三种。站姿工作这类工作通常需要长时间站立，要求此类从业者必须具有良好的身体素质、下肢力量、上肢灵活性，结合这些专业要素培养学生要经常进行下肢力量和耐力训练的运动。比如空乘、护理等都可以通过打篮球、羽毛球等运动进行训练站姿耐力；坐姿这类工作基本上与电脑打交道，长时间面对电脑需要保持坐姿预防锻炼。避免长期工作造成颈椎、腰椎损伤，易引发精神紧张，视疲劳等现象；对于一些运动型工作，例如机械、物流等，从事这类工作需要具有良好的耐力和体力保证身体充沛的体能由于工作强度大，条件又复杂，过激劳动会对运动系统和心血管功能有所损伤，易出现过度疲劳、肺部和心血管疾病。针对这类职业工作的学生，在体育教学内容上选择对心肺功能有锻炼作用的项目，比如游泳、中长跑等，进而增强学生的力量和耐力。3.3实用性体育教学设置根据高职院校体育教育改革的要求，把体育教学划分为公共基础课、选项课、娱乐课三个内容。学生在校期间第一学年开设公共体育课，开设常规的体育必修项目内容，使学生掌握和提高体育运动技能，发展身体素质，提高身体基本活动能力；第二学年针对学生专业的特点开设选项课，最大限度挖掘学生个性特长，提高职业技能能力，开设实用性体育教学内容，让学生重点掌握几项运动技术技能或职业技能，培养学生良好的职业身心体素质；第三学年采用与社会联合的学习方式为学生开设娱乐性的体育拓展活动项目。培养学生进行身体锻炼的同时，通过休闲、保健等娱乐性强的锻炼活动，培养学生自我锻炼和终身体育意识。4小结高职院校在体育教学中应注重学生专业的特殊性和实用性，开展有针对性的体育锻炼，满足不同专业、工种对学生身体素质的特殊需要，使学生身心健康的同时，预防和抵抗职业特性而造成的身体伤害，积极促进了学生对体育专业技能的学习和掌握。为了适应新的教育体制改革和新课改的要求，高中物理教师纷纷采用新兴的教学模式“导学案”，这种教学方法改变了传统的教学模式，是一次大胆的创新和改革，对于提高学习成绩、调动学生兴趣、活跃课堂氛围非常的有帮助。因此，必须要努力探究“导学案”教学模式的真正内涵，才能够寻求到“导学案”教学模式在高中物理教学中应用的最佳实现途径。一、“导学案”教学模式的内涵和作用所谓“导学案”教学模式是坚持“先学后教、教学合一”的领先教学理念，坚持把学生作为课堂的主体，根据课堂的教学内容提前让学生知晓，然后让学生充分的表达对知识的看法，分析问题，最后通过交流合作解决问题，掌握课堂知识，这种教学模式坚持的是让每一个学生都学会课本知识，不让每一个孩子掉队。“导学案”教学模式的作用表现在一下几方面：首先，尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。“导学案”教学模式改变了传统“教师讲课、学生听课、老师留作业、学生作业”的教学模式，而且学生提前知晓讲课的内容，然后让学生自主学习，并通过同学间相互的分析探讨解决问题，是一种自助加互助教学模式，这样就充分地尊重了学生的主体地位和学习的主观能动性。其次，活跃课堂气氛，化解课堂难点，提高教学成绩。通过运用“导学案”教学模式能够让学生在课堂进行互相沟通，从而提高了课堂上的教学氛围，能够让学生通过共同合作分析，化解课堂的难点，从而有效地提高高中物理的教学水平和教学质量，促进学生成绩的提升。最后，激发创新意识，提高创新能力的培育。通过让学生在课堂进行主动的预习，能够自己掌握不明白的知识点，而且通过和其他学生共同的探讨问题，能够及时地化解难点，调动自己的主观思考能力，从而有效地培养了学生的创新意识，所以，该种教学模式有效地培养了学生的创新能力。二、探究“导学案”教学模式应用在高中物理教学中的有效途径鉴于“导学案”教学模式在高中物理教学应用中的重要意义，必须努力寻求“导学案”教学模式应用在高中物理教学中的有效途径，具体来说，可以从以下几点进行有效的探索：第一，让学生做好课前预习，提前让学生知晓教学目标。课前预习阶段是“导学”案中的最重要环节，其不但能够发挥学案的导学功能，还可以实现主体先行，同时又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法。为了践行“导学案”教学模式，在课堂教学之前，教师把“导学案”发给学生，让学生在课前做好充分的预习，然后完成教师设定的关于本章节的一些问题，同时，一定要让学生注意时间，不能太长也不能太短，教师要给以相关的提示和指导，这样才能够实现师生共知的教学目标，而且能够让学生掌握课堂听课的重点，提高重视程度，及时地进行难点的化解。第二，让学生进行相互讨论，探讨交流，展示预习成果。让学生做好课前自主练习，有了一定的基础以后，教师让学生针对学案中的问题进行讨论。要积极的带动学生进行预习情况的交流，通过让学生对预习成果进行展示，可以让教师了解学生的掌握情况，另外也充分的调动了学生主观积极学习的态度，然后通过学生和学生、学生和教师的探讨，活跃课堂的氛围，激活学生高中物理的学习兴趣。通过探讨交流，能够让学生的思维不断地扩展、延伸，而且教师通过认真倾听能够直接了解学生对知识的掌握情况。第三，教师要给予正确的点拨，帮助学生形成知识框架和网络。在预习和探讨过程中，教师不是无事可做，而是要对学生的探讨进行积极的引导，否则可能学生经过讨论后误入歧途或者是讨论无关紧要的问题，教师的引导一方面避免不必要的时间浪费，另一方面能够围绕课堂知识点，避免讨论无用的东西。经过教师的引导和点拨，帮助学生形成一个完善的知识网络和框架，避免知识的凌乱、无头绪。要针对学生课堂讨论与总结的表现，认真做好总结与反馈的工作，同时，高中物理教师还要结合教学有目的地组织学生参与一些必要的课堂演示实验活动，通过实验帮助学生更好地理解和掌握物理知?R，培养学生的实验动手能力。第四，做好课堂反馈，课后通过设置习题，巩固学生的学习成果。要想一节课的效果良好，一定要有课堂反馈练习这一环节，当堂反馈练习尽量预留出一定的时间在课上让学生独立完成，并及时给出解答。课后教师要指导学生完成预习时有疑问而课堂上未能完成的问题，让学生有及时而适当地训练，达到“当堂达标”的目的，既巩固所学，又使学生学有所用。总结“导学案”教学模式应用在高中物理教学中具有十分重要的现实意义，能够有效提升课堂教学的质量以及学生的升级，因此，必须要通过有效手段进行应用，以开创现阶段高中物理教学的新局面。[苏教版七年级生物上册课件:-单细胞生物情景导入个细胞不可能构成生物体所有的生物都是由很也许有的多细胞生物体只组成的由一个细胞构成第一#单细胞生物通过本节学习,你将知道:单细胞生物是怎样完成生命动的?单细胞生物与人类的生活有什么关系什么是单细胞生物?生物圈中还有肉眼很难看见的生物,他们的身体只有一个细胞,称为单细胞生物。特点:个体微小单细胞生物只由一个细胞组成,全部生命活动在一个细胞内完成,一般生活在水中有些寄生在我们身体里。小瓜虫喇叭虫有孔虫带藻甲藻单细胞动物单细胞植物常见的单细胞生物_细菌大肠杆菌常见的单细胞生物一酵母菌82