仔猪的补料方法课件

仔猪的补料方法.仔猪的补料方法.仔猪的补料方法.兴隆县永成饲料门市部仔猪补料的意义与方法哺乳仔猪的生理特仔猪的生活习性补料的意四、仔猪补料常见的问题五、补料的原则与要求六、仔猪饲养管理流程要点在当今社会，对人才的需求可以说是越来越苛刻了，对学生的要求也越来越高。要想把某个问题解释清楚，就必须通过写作来表现出来。这就要求学生掌握较高的写作能力，学生的写作能力的培养是在初中阶段开始的，因此作为初中教师应把每一个学生培养成能说会道的人才是一项艰巨的任务。怎样把每一个学生的写作能力提高，是每个语文教师的一大难题。大多数教师在讲解作文的时候，只是按作文的知识点介绍给学生，点明写好作文要注意的几要素，如记叙文要掌握“六要素”，议论文要掌握“三要素”等。像这样枯燥无味的讲解，即使是一个有多年工作经验的老教师，也会使刚接触写作的学生觉得作文课上起来有些枯燥无味，并且有空洞感，就像在泛泛而谈，抓不住中心。这就失去了传授知识的目的，一开始就灌输一种毫无兴趣的学习基调给学生，试问学生怎么会写好作文来。那怎样才能使初初接触作文的学生对写作感兴趣呢？笔者认为在以传统的课堂作文为主流的教学思想，有碍了学生思维的发展，想象力和创造力的塑造。要想学生掌握一般应用作文的写作技巧，就必须把课堂作文放到课外来上，这样反而会收到事半功倍的效果。一、兴趣的培养兴趣的学习任何知识的前提条件，有了良好的兴趣那事情就算成功了一半了。大多数学生对作文都有厌恶感，这是学生上作文课的一大心理障碍。通过这几年的教学，发现能让学生对作文产生兴趣的主法有许多种，但以不同的学生应该应用不同的方法。在第一次上课时，先摆明自己对学生们作文的要示，就是对学生们写的作文质量要求不是很高，只要做到言之有理，言之成文就行。这个时候应该说很多同学的心里都放下了一个大石块。因为他们老爱担心自己的作文写不好，会被老师，同学拿来作为茶余饭后取笑的材料。因此先把学生的这一个心病解开，再继续上作文课，心病解开了，学生就可以随意想象，自由的发挥，把心里的话一古脑都写出来了。二、认清活动的目的许多学生一听说外出做游戏，就非常的兴奋。根本不把发生身边的事情记在心里。等回到学校后，老师叫写一篇文章都不知从何写起。这就是出发前没有道明目的原因。有的老师却认为，在不出发之前告诉学生们这次游玩的目的后，会使学生们在玩的时候有所顾虑，不能很好的充分表现自我。其实不然，当我们说明了原因之后，这生还自觉的拿起笔和纸，在游玩之时，把自己认为是重点的，有趣的，值得留恋的一些事，物，景给记下来。俗话说：好记性不如烂笔头。这时老师在一边稍加叮嘱，那些所记录下来的东西一定是回来之后用得着的珍贵材料。三、记录时应分清主次记录时不能眉毛胡子一把抓。这样会浪费掉大部分的时间，反而抓不住重点。若我们要求的是写记事性的文章，则记录重点应放在整件事件的发展上。像班上组织的一次春游活动。记录时就应该重点记这次春游活动中都举行了哪些有趣的，有意义的活动。另外对参加活动的人物不能全部很详细的记录。因为回来后所写的文章篇幅有限，所以出于这种原因，应选取一两个较为突出的人物来记录，把他们参加活动时的动作，神态，语言和现场的气氛给记录下来，作好备用。对于春游回归则简略记一点。若我们要求提记人物的文章时，则重点应放在某个人的身上，因为人物的活动也离不开事，人物因事而活动起来。但在事件的叙述中要怎样才能把人物的个性特征体现了来呢？要想把人物特征体现出来，就必须通过人物的语言，动作，神态来表现。若去采访某一个人时，要重点记录下这人外貌特征，语言特征和习惯特征等，只要能表现出人物个性的都应该把它记录下来，做到不能放过一丝一毫的蛛丝马迹。在许多的课文里对人物的刻画就非常的到位，把人物写得非常的鲜活。在初中语文第五册第十七课《我的叔叔于勒》一文中，重点刻画了菲利普一家人前后对叔叔的态度的改变，完完全全地说明了在资本主义社会里，人与人之间的关系是完全靠金钱来衡量的。作者莫泊桑把菲利普夫妇前后两次的态度变化刻画得如此维妙维肖，就是通过菲利普夫妇的语言描写，动作描写，神态描写来表现出来的。四、细心指导在记录时，教师不能完全放手给学生自由记录，应在学生的身边不定时的提醒他们，这次活动该记录的重点是什么，哪些不该记录。这时老师应做一个示范。教师可选取几个学生先做一个简单的游戏，让其他的学生做笔录。对做游戏时那个学生所发生的动作，语言都要让记录的学生认真听，认真看，对不会记的学生要细心的指导，做到循序渐进，慢慢地就自己学会抓住人物的语言，动作，神态等的描写。五、做现场讨论会当游戏做到一半的时候，应召集学和们把在活动时观察到的一些动作，语言，神态简单的复述一遍。首先是让学生们自由发言，把他们所看到的和所听到的讲给大家听，看一下他所讲的是否是全面的、准确的。如果不全面、不准确，又是在哪里不全面，不准确。通过相互讨论的方式不仅能激发学生的观察能力，同时还能激发他们的语言表达能力。通过现场认论，每个学生把自己的不足和观察不到位的地方，又细心的听别人讲解了一遍，这时就能让他们心里大致粗略的有了篇作文的“骨骼”。那文章的大致结构就不知不觉司的在学生们的头脑中形成了。回到课堂后只要稍加的给“骨骼”加上一点“肉”，那一篇有血有肉的作文就展现在学生的眼前了。六、查缺补漏当学生们讨论完之后，作为老师的应马上把刚才同学们讨论的一些问题与看法再作个总结，把学生们没有观察到的重点讲解清楚，做到为什么没有观察到，怎样观察，怎样表述，怎样描写等等一系列问题，让学生学会抓住重点的一种有效方法。在现实生活中，许多教师不愿意与学生接触，忽视了学生的兴趣爱好，让学生一见到就跑得远远的。不愿意和不敢尝试与学生零距离接触，造成了大多数学生不敢把心里所想的话写在作文上，使得被压抑的话越来越多，久而久之，学生就形成一种孤僻的心理，就越来越害怕写作文，甚至一听到作文二字就会有一种胆颤心惊的感觉。这样的教育方法还谈什么发展，还谈什么育人。只有在教学方面不断的创新，有必要时还需要教师御下那高贵的头衔，真真正正与学生做一次新密无间的游戏，你会发现，原来以前的我们怎么会那么的高傲自大呢。在这样的教育模式下教出来的学生，社会不是在责怪学生无知，而是在责骂我们这些教师的无能。因此，把一贯在课堂上讲解写作方法的课堂作文模式改到课外来上。是很有必要的。一个学期进行三，四次的课外作文课，应会慢慢地培养学生的观察能力，审美能力，创造能力，语言组织能力。这样的人才，才是我们这个社会所需要的人才。化学方程式是化学反应简明的表达形式，既表示了物质的组成，又反映了各物质间量的关系，而且还表示了反应的条件和生成物的状态，是初学化学入门的重要化学用语在实施初中化学新课程标准教学实践中，化学方程式的书写和应用要注意以下几点：一、记住基础，理解含义，合理使用课前要求学生回顾元素符号和化学式的概念及其表达的意义，对照学习化学方程式的概念和表达的意义，来抓住化学方程式的四个含义，即表达：反应物、生成物；化学反应的条件；反应物和生成物中各物质质量比；生成物的状态。要求学生记住“和”“生成”“加热”“气体”“沉淀”等几种符号。掌握打向上箭头、向下箭头的条件。打向上箭头条件：反应物中没气体，生成物不止一种，生成物中有气体，符合这三个条件才打向上的箭头，缺一不打；打向下箭头条件：化合物在溶液中反应，有沉淀生成并且沉淀附在容器底部或内壁上才能打向下的箭头。打箭头要求既不随便，也不遗漏。二、遵循原则，执行定律，规范书写书写化学方程式必须遵循两个原则：一是：要以客观事实为基础。二是：要遵守质量守恒定律。化学方程式的书写通常有以下四种情况：1.有氧气参加反应的化学方程式的书写。跟氧气反应的化学方程式主要有三类：跟金属反应、跟化合物反应、跟非金属反应。这些化学方程式有共同的特点：（1）反应条件都是点燃（铜的加热和葡萄糖被酶催化例外）；（2）跟氧气反应；（3）可燃物含有多少种不是氧元素的元素，充分燃烧后，就有多少种生成物，且都是常见氧化物。2.置换反应的化学方程式的书写。在初中阶段，置换反应化学方程式的类型主要有四种情况：（1）炭在高温条件下还原某些金属氧化物；（2）氢气在加热条件下还原某些金属氧化物；（3）金属跟酸反应；（4）金属跟盐反应；不管是不是第（4）种情况，都可以在金属活动性顺序表的指导下写出化学方程式。这可以概括为“前换后”三个字。具体说，在金属活动性顺序表中，排在前面的金属元素A，能把排在A后面的元素B从B的化合物（即酸或盐）溶液中置换出来。使用该规律要注意四点：a.金属A不包含活泼金属钾、钠、钙；b.酸，是指盐酸或稀硫酸；c.盐不包含三价铁盐［如Fe（NO3）3、FeCl3和Fe2（SO4）3等］；d.金属跟盐反应，一般是在溶液进行的，若盐不于溶于水，即使满足上面的规律也是无法进行的，如Fe+2AgCl=FeCl2+2Ag。至于（1）（2）种情况可以仿照下面的规律来书写。3.有还原性物质参与反应的化学方程式的书写。物质的还原性，初中阶段只要求从得失氧的角度进行理解。新教材介绍了氢气、炭和一氧化碳三种还原性物质。书写具有还原性的化学方程式，可以套下面的通用式子来进行：还原剂+金属氧化物→金属+还原剂的氧化物（条件一般为加热和高温）。4.复分解反应的化学方程式的书写。例如，酸、碱、盐之间发生的反应都是复分解反应，还包括酸和金属氧化物的反应也是复分解反应。规律主要有两点：①复分解反应可以用AB+CD=AD+CB这个通式来表示；②反应前后，各元素或原子团的化合价不变。同时，除了知道上面的规律外，还必须知道复分解反应进行的条件（涉及酸碱盐溶解性表的记忆或运用）以及书写化学式的方法。三、合理利用化学方程式的书写,来帮助学生读题、审题、解题1.判断化学方程式的正误。该类题解题思路是：（1）看反应是否符合客观事实；即看反应物与生成物的化学式是否书写正确，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应；（2）要遵循质量守恒定律，即看化学方程式是否配平（等号两边各原子的种类和数目必须相等）；（3）另外看条件是否注明；④还要看“↑”“↓”标志是否使用准确。例1.下列化学方程式中，完全准确的是（）A.HgO＝Hg＋O2B.3Fe＋2O2=Fe3O4C.Mg2＋CO2=2MgO+CD.2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑分析：根据以上分析，结合所学化学知识：A的错误有三个方面：①违背了质量守恒定律，没有配平；②气体符号未标；③没有注明反应条件。B的错误也有两个方面：①氧气化学式书写错误，后一个“2”应写在氧元素的右下角；②条件未注明。C的错误是：①反应物镁的化学式书写不正确；②没有注明反应条件。D正确。2.用方程式解释有关现象，并推导新化学方程式。该类试题与信息迁移题融为一体，成为考查学生能力的一种好题型。解题的关键是：认真分析题目所给信息，结合所学化学知识，先推导出反应物、生成物，然后写出化学方程式。例2.将铜粉加入到浓硝酸中，并加热，溶液由无色变成蓝色，并生成一种红棕色的气体。这一反应的化学方程式是______。分析：根据题目所给反应物及溶液颜色变成蓝色，可推导出生成物之一为Cu（NO3）2；根据所学知识，生成一种红棕色的气体，可判定必有二氧化氮生成；再由Cu和HNO3反应可推知另一生成物为H2O。于是化学方程式为：Cu＋4HNO3Cu（NO3）2＋2NO2↑+2H2O。3.应用类，根据化学方程式的知识来解决具体的题目。（1）推断类――如推测金属活动性强弱顺序。例3.有X、Y、Z三种二价金属，如果把X和Y分别放入稀硫酸中，X溶解并产生氢气，Y不反应；如果把Y和Z分别放入硝酸银溶液中，过一会儿，在Y的表面有银析出，而Z没有变化。根据以上实验事实，判断X、Y和Z的金属活动性顺序。可用下列化学方程式分析：X＋H2SO4＝XSO4＋H2↑，Y＋H2SO4（稀）→不反应，Y＋2AgNO3＝Y（NO3）2＋2Ag，Z＋AgNO3→不反应，则X、Y、Z三种金属的运动性由强到弱的序次是（）（下转第86版）（上接第85版）A.X＞Y＞ZB.Y＞X＞ZC.Z＞X＞YD.X＞Z＞Y分析：根据金属运动性顺序及其规律，结合化学方程式知：X＞Y＞Z。（2）生活类例4.胃酸（影响因素是盐酸）过多的病人服用含氢氧化铝或小苏打（NaHCO3）的药物治疗。请用化学方程式解释。分析：中和过多的胃酸是使用小苏打（或氢氧化铝）与胃酸中的盐酸反应：NaHCO3＋HCl＝NaCl＋CO2↑+H2O。总之，化学方程式书写及应用是中考命题的一种题型。中考命题人很喜欢出“判断化学方程式的正误”和“用方程式解释有关现象，并推导新化学方程式”这两种题型，因为它们都能使学生在读题、审题、解题的过程中受教育，开阔视野；前者能较好地考查学生的分析解决实际问题的能力，而后者能考查学生的自学能力和应用能力。故此我们在学习和中考复习中要予以高度的重视。兴隆县永成饲料门市部仔猪补料的意义与方法哺乳仔猪的生理特仔猪的生活习性补料的意四、仔猪补料常见的问题五、补料的原则与要求六、仔猪饲养管理流程要点埔乳仔猪的生理特点1、生长发育快,新陈代谢旺盛2、消化器官不健全,消化酶分泌不足,尤其是植物蛋自酶含量更低;消化机能不胃肠重量轻,容积小初生时胃肠的容量48克,仅为成年猪的1%;20日龄时35克;50千克时才接近成年。3、调节体温的机能不完善,对寒冷防御能力差4、缺乏先天性免疫,容易患病死亡仔猪的生活习性和行为嗅觉:比较敏锐口视觉:近视口模仿行为■喜爱新鲜,好动,贪玩,对周围的东西喜欢用闻、拱、咬等进行探究补料的重要性口1、及时补充小猪正常生长发育所需的营养物质2、刺激消化器官的发育,促进消化机能3、补料可以消解仔猪的牙床发痒4、哺乳期的充分补料,可让仔猪建立“免疫耐受力”,能够增加小肠绒毛的长度,减少断奶后腹泻5、尽快适应饲料类型的转变补料的重要性6、促进仔猪胃肠发育和消化机能完善口7、增加采食量,增加断奶体重■8、提高仔猪消化吸收能力■9、降低母猪哺乳期失重,提高母猪连产能力10、减少断奶后负增重和生长停滞现象,使断奶应激最小化(一)什么样的教槽料好?教槽料的类型教槽料一般分为固态类、液态类,固态类有粉状、颗粒状和半颗粒破碎状;液态类有代乳奶粉类和糊状类什么样的教槽料效果好?总的来讲液态类的由于效果接近母乳,因此,使用效果要好于固态类的。固态类中气味接近母乳,具有奶香味道的