《记梁任公先生的一次演讲》课件

《记梁任公先生的一次演讲》26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。《记梁任公先生的一次演讲》《记梁任公先生的一次演讲》26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。出以梁作者简介:梁实秋(1903-1987),著名文学评论家、散文家、翻译家曾与徐志摩、闻一多创办新月书社,主编《新月》月刊。后迁至台,历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。译有《莎士比亚全集》等。主编有《远东英汉大辞典》在初中美术课堂上，教师一般都是让学生对作品或者实物进行机械的描摹，不但枯燥的形式无法引起学生对美术的兴趣，而且学生无法对美形成情感体验，更不要说是激发学生的创造力与想象力了。要改变这样的现状，就要求教师在教学过程中，注重引导学生对艺术作品与自然、社会现象的体验，在实践中创造美。通过体现学生的主体性，让学生自由去探索与发现，在实践中发现艺术，发现艺术所蕴含的深刻的人文精神，形成一定的情感体验，真正促进学生艺术修养的提高。创设情境。激发学生的体验兴趣学生只有对客体有深刻的体验，才能将知识与感知化为自身的能力，进行艺术创造。而产生这种情感体验，依赖于学生对其产生浓厚的兴趣。这就需要教师适时地创设情境，激发学生的好奇心和求知欲，营造良好的氛围，让学生乐于进行美术学习。例如，在进行《色彩》一节的学习过程中，教师采取幻灯片的形式，让学生首先观看一组黑白照片，之后又播放了五彩斑斓的彩色照片，学生在这个强烈的对比中认识到，五颜六色的色彩使得生活更美好。再如，在学习灯光与绘画的关系时，教师上课之初关上了教室的灯光和窗帘，整个教室呈现出漆黑的场景，教师引导学生闭上双眼，这个过程中向学生播放了《贝多芬》的月光曲。接着，教师打开灯，向学生展示了不同灯光下所出现的不同的事物。通过这一系列场景的设置，激发了学生的好奇心，也引发了学生一定的体验，为以下的进一步体验打下良好基础。注重主体的实践性实践是认识的基础，体验式的学习就是要通过实践活动，让学生的视觉、听觉和触觉等多方面的感觉器官受到触动，从而获得对客体的认知。而在美术的学习过程中，教师如果引导学生通过自身的实践，将会对生活中存在的艺术，得到一次深刻的体验，从而获得真正的审美感受与创作冲动。例如，在进行《你、我、他》这节课的教学过程中，学生由于之前并没有真正接触过肖像画，对人体的比例和结构都缺乏正确的认识。教师让学生课前都准备小镜子，学生通过观察和触摸，感受自己的面部轮廓和骨骼。教师还引导学生以小组为单位对五官部位进行测量，并记录下结果，这样学生对人的面部比例以及特殊性有了深刻的体验。同时，教师为了让学生对人物的面部特征的轮廓有清晰的认识，可以引导学生上台进行表演“喜、怒、哀、乐、惊”等表情，在这些学生的表演过程中，教师引导学生进行细心观察，并进行讨论：人物的表情都是通过哪些五官表现出来的?这样学生在后来的作画中，就会通过刚才的实践，将所得到的体验运用于绘画中，这样的绘画不再是那种千篇一律或者没有任何特色的图画，学生通过自身的实践与体验，在画中体现了自己的感悟，表现出了独特的个性色彩。带领学生走入自然与社会进行切身的实践与体验美术是一门涵盖面比较广的学科，在美术的学习过程中，不单单是对某一部作品的学习才能引起情感体验。如果适当地引领学生走人自然与社会，引导学生对自然之美与社会之美进行亲身体会，学生在这个过程中，自身将得到更深层次的感悟与艺术素养的升华。例如，教师引导学生进行山水画绘画时，就带领学生到附近的山区进行写生，在这个过程中学生通过自己亲身实践，对山水进行观察与体悟，获得审美感受的同时，将自身对自然之美的体验融汇于绘画之中，学生们的每一幅画都是对自然的切身体会与感悟，这样的课外实践取得了良好的效果。再如，进行静态肖像绘画教学时，教师让学生以小组为单位，走到街头为人们进行义务素描。这个过程，学生在真实的生活情境中进行创作，同时也体会到了街头画家的一些心路历程。另外引导学生参与一些速写竞赛与绘画竞赛都是十分必要的，学生在这样的过程中都会获得难能可贵的生活与艺术的体验。美术并不仅仅是一门课程，它是博大精深的文化，它涵盖着丰富的精神世界，它孕育着文明的火花。很多人误认为美术教学没有任何的实用价值，但是它所隐含的隐性价值与意义，对于一个人的人格与气质甚至世界观都有重大的影响。对美术修养的重视是重要的，对美术教育的重视也是必要的。对于广大艺术教育工作者而言，要不断地坚定这一信念，不断前进与反思，让美术教育真正实现其应有的价值。一、在课堂上当好指引者和学识的传播者（1）学生是课堂授课的主角，亦是学习的主人，在授课进程中，则需尽可能发挥学生的主角作用，老师应当为学生的日后发展着想，当好堂上教学中的指引者和学识的传播者。唯有让学生自主积极地参加整个学习进程，方可以获取教学的成功。举个例子来说，在讲授人教版小学数学中的“长方形面积”时，我用学生的课桌来引发学生的兴致，从而指引他们如何求课桌的面积，再让学生把课桌的对角划分一条线，学生发现是两个三角形，思考如何求其中一个三角形的面积呢？关于推算公式，引导学生经过细心地观察图形之间的转化以及他们互相交流并且动手实践，学生终于推导出三角形的面积计算公式。学生在自主探究的过程中，领悟了学习的乐趣。所以，在小学数学堂上授课中，老师需真切地将学生作为学习的主角，全力创造机会，尽可能留给学生发挥想象的空间，引导学生参加整个学习过程，让学生自主探究学习，如此方可以让学生抛弃旧思想，接受新的学习方式，提升学习水准。（2）保持优良的心态步入课堂。老师对学生的教育不仅是言语上的，关键则是行为上的，所以，老师除了做好课前准备教案及教学工具准备外，尽可能保持优良的心态步入课堂。用心营造一个轻松、愉快的课堂氛围，唯有老师做得到位了，方可以让学生产生学习的动机，让师生互动进入最佳状态，进而提升课堂教学效率。二、培育学生自主探究能力新课程尤其注重培育学生的自行探究才能。如果想实现探究的有效性，其一，老师需选取适当的探究材料。其二，老师需灵活地引导。例如，学习“规律性知识”时，适合使用自主探究的方法。“规律性知识”是在建立某些知识系统后所展现出来的自然知识的规律关系。通常可使用以下教学流程：创设教学情境→推断和假设→发现规律→论证消化。在老师授课的过程中，要给学生一个自由想象的空间，使学生对老师设置教学的材料做出批判性的思考，鼓励学生勇于发掘问题，处理问题。例如，在讲授人教版小学数学中的“梯形面积”时，我先写出给学生训练的题目，让学生对题目提出疑问与感兴趣的问题，有一个学生说：“如何解得梯形的面积？另一位学生说：为什么需进行上底与下底相加的运算？为什么对它的结果还要平均分成两份？老师在讲台上：连接对角线，把梯形一分为二：分成2个三角形，其中一个三角形的底则是梯形的上底，和梯形同高。另一个三角形同理推断。由两个三角形的面积之和可以推论出：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2，最终找出问题的解答方法。因此，学生想解决问题的欲望也愈来愈强烈了，并且也给他们营造了良好的自主探究的学习氛围，最终提升了小学数学课堂授课效率。三、让学生在动手操作的过程中，领悟到学习的乐趣依据小学生爱玩、好奇心强的个性特征，在小学数学课堂教学的过程中，老师可以设置一些让学生动手操作的活动。特别对一些实质性问题必须得经过动手实操才可以清楚认知到其中的含义。但是在以往的小数学教学中，通常是采取“填鸭式”的授课方式，老师占据着主体地位，要求学生对老师传授的学识全盘吸收，没有考虑学生的实质需要。例如，在讲授人教版小学数学中的“比例尺”时，以往的老师是这样组织教学的：先给学生介绍比例尺概念与意义，再说比例尺分为数值比例尺、线段比例尺，再依据比例尺概念展开计算和画图。此教学方法无法引起学生的学习热忱及兴趣。而笔者认为这样处理的效果会更好：上课之前，先安排学生测量教室或是学校操场的长与宽，在上课时候，再让学生报告测量的结果，同时还要求学生依据测量的数据在纸上画出教室抑或是操场的平面图，并标注图上距离和实际距离，然后让学生将图上距离除以实际距离的值计算出来，这样引出比例尺的概念和计算方法，最后应用比例尺展开相关的计算。此种教学方法是先让学生动手操作（测量、画图、计算），使他们在“做中想，想中悟”，合乎小学生的个性特征，进而更好地引发学生的学习兴趣，推进了学生自主建构知识，最终提升课堂授课效率。四、灵活地以旧带新，提升课堂教学效率灵活地以旧带新，可以让新知识和旧知识的有效地链接，进而提升课堂授课效率。例如，我在讲授人教版“求一个数比另一个数少几？”的较复杂分数应用题时，我是这样组织教学的：我先在黑板上写出给学生训练的题目“：五年级二班共56人，男生占4/10”。然后对学生提问：“看到这个应用题，你们想到什么？”有一个学生说：“男生有多少人？”另一个学生说：“女生占全班人数几分之几？”还有一个学生说：“女生有多少人？”学生提出的这些问题，第一个问题和第二个问题是学生以前学习过的知识。求解第一个问题和第二个问题为第三个问题的新知识的教学起了铺垫的作用，实现了复习旧知识和探求新知识的和谐统一，同时也提升了数学课堂教学效率。数学是一门十分重要的科目，老师必须在新的教学观念引导下进行教学活动，让学生积极参与、自主学习。而且老师还需营造一个愉悦和谐的学习氛围，削减学生对数学的恐惧感与乏味感，使学生领悟成功，激发其强烈的求知欲望。同时还需培育学生的数学概念、运用其概念发挥他们的创造性才能，使小学数学的课堂教学变得更高效。《记梁任公先生的一次演讲》26、机遇对于有准备的头脑有特别的1出以梁出以2作者简介:梁实秋(1903-1987),著名文学评论家、散文家、翻译家曾与徐志摩、闻一多创办新月书社,主编《新月》月刊。后迁至台,历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。译有《莎士比亚全集》等。主编有《远东英汉大辞典》作者简介:3作者简介(生活时代、有何成就、主要作品)原名:梁治华(1903--1987)成就:散文家文学评论家翻译家作品《雅舍小品》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格:风趣幽默朴实隽永作者简介(生活时代、有何成就、主要4评论者说他的散文,不少为传记和怀人之作,文字清丽、淡雅,别具一格。他记述人物很有特点善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。苏振元评论者说5[梁启超先生简介梁启超(18731929年)字卓如,号任公、饮冰室主人,广东新会茶坑村人,是中国资产阶级启蒙思想家政治家、教育家、学术大师,有中国近代直科全书式的文化巨匠之称,他的一生,经历了晚清与民国两个时期,他的业绩,包括了政治和学术两个方面。梁启超百幼聪颖好学,才息敏捷,四岁便在开始学习国古代典籍,有“神童”之称,十二岁考中秀才,十七岁考中举人,1890年梁启超师从康有为,求学于万木草堂接受维新变法思想。先后倡导、发动公车上书,通过强学会、《时务报》等积极宜传维新变法理论,参与和领导戊戌变法”运动,成为资产阶级维新派的杰出代表,推动中国历史前进。戊戌政变后,他东渡日本,并创办《清议报》、《新民丛报》泛宣传了西方资产阶级的政治思想和社会学说,影响和启迪了整整一代人文世猜英[梁启超先生简介6辛亥革命后,梁启超回国,先后入阁任司法总长、币制局总裁和财政总长,特别是组织策划了反对袁世凯称帝的“护国战争”,在战争中发挥了“一支笔强于十万雄兵”的巨大作用。1918年,梁启超感愤于军阀的黑暗统治,离开政界,转而专注于学术和教育事业,组织共学社、讲学社,受聘南开大学,主持清华大学国学研究院,与王国维、赵元任陈寅恪等合称为清华四导师,担任京师图书馆、北京图书馆馆长,此外,还在全国各地进行巡回演讲。在学术研究方面获得较大成功,对中国历史文化研究非凡的成就,成为享誉海内外的著名学者。一生著述宏富,达一千四百万字,结集为《饮冰室合集》辛亥革命后,梁启超回国,先后入阁任司法总长、币7梁任公先生日政治活动家岡启蒙思想家资产阶级宣传家-教育家魯史学家文学家梁启超(1873-1929)字卓如,号任公梁任公先生8胳光灰到相!号無是k鸟莲改嬝盐時敫出夜乾方百勤畋畫花别應饺蟻殘亠無蛊但炬表谁3月热戊款束胳光灰到相9生字词戊(w)戌(xu)叱咤(zha)莅(1i)临迥(jng)异精悍(han)激亢(kang)箜(kng)篌(hou)酣(han)畅蓟(1)北生字词10解题主要是记演讲还是记人?通过演讲表现人通过写一次演讲的情景表现出了梁任公的性格及特点解题11《记梁任公先生的一次演讲》课件12《记梁任公先生的一次演讲》课件13《记梁任公先生的一次演讲》课件14《记梁任公先生的一次演讲》课件15《记梁任公先生的一次演讲》课件16《记梁任公先生的一次演讲