教材分析与学情分析

教材分析与学情分析：教材分析与学情分析：特别考虑到这一点，各教学环节都应为学生可能消灭的突发状况留有确定的变化空间。教学目标：明为代表的奴隶制经济进展的根本史实，包括农业、手工业和商业的状况;了解奴隶制下奴;通过了解明为代表的奴隶制经济进展的根本史实，包括农业、手工业和商业的状况;了解奴隶制下奴;通过了解奴隶的凄惨生活与夏商周奴隶制文明高度兴盛间的关系历史唯物主义的根本观点提示奴隶制文明的本质及全面生疏历史进展过程的力气。方法与过程：情感、态度与价值观：过本课的学习，使学生生疏到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌绚烂乃中华民族之骄傲，今日民族文化的辉煌成就与之一脉相承;2023713日联合国教科文组30届世界遗产大会打算，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产，炎黄子孙更要保护好贵重的文化遗产。教学重难点：重点：青铜器的超群工艺总结出工艺超群的表现，既实现了认知目标，又进展了力气训练。难点：正确理解“青铜文明”的概念做好了铺陈。教学设计：教学步骤教师活动设计学生活动设想设计思路回忆：引入课1进展自由发言和争论。〔要点：不够坚硬、不够轻的工具，如：木器、石器、玉器等，各便、不易成型等〕有什么弊端？通过这一环节激发学生学习兴趣，引入青铜器2铜混合少量锡、铅熔铸的青铜器消灭了。人类使用的第一种金属便是青铜，它更结实、更轻松，开头消灭在生产生活中。人类由此跨入青铜时代。一、青铜器的超群工艺青铜器制造业提问：片中介绍了什么青铜器，观看影片，思考问题：〔要点：商朝的司母戊鼎，

通过带着问题看影片，训练学生从材料中把握重点与关键。它有什么用处，它在世界上的地位如？影片呈现“司母戊鼎”的开掘过程和鼎的

它是世界上最大的青铜器。重八百多公斤，高1.33米，1.1米。〕1.1米。〕是两百多个奴隶在奴隶主的指挥下，各司其职合作完成的。呈现四羊方尊图片，提问：此器与刚刚的鼎，同属商朝遗物，在造型风格上有何不同？课补充说明四羊方尊暗喻“普天之下，莫为教学王土”，象征帝王的权力。小结：这两件看图片后答复：〔要点：商朝的青铜器不仅青铜器珍品均出自商朝，是商代青铜器能制作得体积浩大，粗暴雄制造的代表器物。 壮，还可以造型惊异，巧夺青铜器制造业进展至商朝，工艺超群、天工。〕造型多变，充分说明商朝是青铜器制造业最绚烂的时期。除以上两件青铜器外，人们还觉察了众多青铜珍品。多媒体呈现众多青铜器图片，学生看图推想这些青铜器均有何用处？小结：这些青铜器涉及了古人生产生活的方方面面，可见青铜器种类多、且使用看图争论“猜一猜”：较为普遍。

通过赏识和比较两个青铜器皿的不同艺术风格，提高学生的审美情趣对青铜器用途的猜测中，让学生领悟青铜器制造工艺的精湛，增加民族骄傲感。〔要点：有乐器、礼器、酒4)4)刚刚我们看到的青铜期多开掘于器、食器、兵器、农具等，由此得出青铜器品种繁多、商朝统治区内，是不是青铜制作技术只使用普遍的特点〕把握在中原地区的工匠手中呢？依据地图提问：80年月考古学者开掘的广汉三星堆文化在今日什么地区？学生答复后，简介神树、立人像及面具，并观看影片提问三星堆文化青铜器制作的水平。影片呈现三星堆文化的开掘过程及简介。 广汉三星堆开掘于今四川成都平原一带，商朝疆域未达小结：三星堆遗址的觉察告知我们发此处。达的青铜器制造业同样存在于古代中国观看影片后答复：的西南地区，青铜制造业广泛的存在。〔要点：制作水平高，出土回忆前面的影片、图片和地图，归纳青青铜器具有猛烈的地方特铜铸造业高度兴盛的四个表现，总结：点，以人像、面具为代表〕正是由于青铜器制造业高度兴盛，青铜归纳：工艺超群、品种繁多、器理所固然的成为夏商西周奴隶制文明使用普遍、分布广泛。的典型代表。瓷器和玉器制造业夏商西周决不是仅有青铜器这河姆渡、半坡和大汶口文化一种手工业，中国古老的手工业还有那些？

都消灭了陶器制作，且技术不断提高，是瓷器制作的先祖。提示学生河姆渡文化时期便出观看图片，得出结论：这些现的制陶技术和玉器制作技术到这时有是玉器和瓷器。瓷器光亮细何进展，或者先看图片再呈现玉器、瓷致，玉器雕刻精巧，光滑圆器图片，提问：这些物件是什么材质所润，栩栩如生。说明：玉器制？制作水平如何？说明白什么问题？雕刻工艺超群、瓷器已经出现。期，进展至夏商周雕刻工艺已经相当高。瓷器源自中国的，china一词正说明白这一点。二、农业和畜牧业的进展引入：能不能说兴盛的手工业就是夏商周社会经济的全部？假设不是，还包括哪些内容？提问：何为“五谷”何为“六畜”？

回忆旧知，帮助加强学问间明显不能，夏商西周乃农业的联系。社会，农业、畜牧业也很重要。商朝人已经生疏了今日主要的粮食作物“五谷”和主要牲畜“六畜”，农业、畜牧“五谷”：稻、黍、粟、麦、业进步可见一斑。1．农业

豆。“六畜”：马、牛、羊、鸡、犬、猪。阐述：农作物种类繁多是农业兴盛的表现之一。除此以外，回忆刚刚看的多幅青铜器图画，其中有没有与促进农业进展有关的器物呢？强调确定量的运用于农业。补充：随着农业的进步，人们还开头育种、施肥和除虫，这些都是农业进展的表现。在奴隶大规模集体劳动之下，奴隶社会的农业大幅进步。显示农业进展的表现青铜刀，青铜农具消灭，确定程度推动了农业的进展畜牧业看动物形态的器物图片，留意观看：各人们对这些动物格外生疏，种器物均以动物作为造型的对象说明白还学会驾驭、使用并出于生

通过观看图片，归纳共同什么？得出结论，畜牧业兴盛。总结显示：夏商西周畜牧业特点商业

产生活的需要圈养它们，如：点培育学生使猪、羊、牛等大型牲畜甚至用历史图片资是大象。 料的力气，学会猎取有用的引入：农业、畜牧业和手工业的进展会生产的力气提高了，产品增

历史信息。带来怎样的结果呢？ 多，可以用于交换的物品也概念：农业、畜牧业、手工业和商业的大量消灭。共同富强构成了夏商西周绚烂的青铜文明。三、奴隶的凄惨生活引入：了解了绚烂的文明成就，接着让我们进一步了解文明的缔造者们过着怎样的生活。提问：上面所学习的各种手工业制造、农业生产的任务都由什么人担当？看“戴枷奴隶俑”“商王大墓图”奴隶完成一切体力劳动，奴中奴隶殉葬于哪一层，结合其他图片谈隶主负责指挥和监视。一谈你眼中夏商西周时代奴隶的生活境奴隶俑说明白天要舍命干

引导学生生疏况。阐述：奴隶完全没有人生权力和自由，

活，晚上要戴上枷锁，说明奴隶制度的残奴隶主既要压榨奴隶，又要酷，但是其较处于社会的最底层，生活特别苦痛。可防止其抵抗。见，奴隶制度是残酷的。但是，奴隶在商王墓中奴隶殉葬放在远离这个时代担当着几乎全部的劳动，任何君王的最上层，既要毕生为成就的构建都离不开奴隶。绚烂的青铜奴隶主辛勤劳动，又要随时文明就是建筑在奴隶集体劳动的根底之做好为奴隶主殉葬的预备，上的，是奴隶制造了青铜文明，是劳动到另一个世界连续为之当牛

原始社会是进步的，没有奴隶大规模劳动就没有绚烂的奴隶制文明，使学生初步认人民制造了辉煌的历史。

做马。可知，地位格外低下识社会进展的命运相当凄惨。

规律。小结全文，开展活动小结：回忆全课，通过今日的学习生疏到绚烂的青铜文明包含了兴盛的手工小结业、农业、畜牧业和商业等，这一切主与活要由奴隶的大规模集体劳动来制造。动活动：“青铜文明”我导游要求：向游客介绍青铜文明的历史、代表器物同时还要宣传文物保护思想等。

学生活动：分四组，分别介绍青铜文明、奴隶制度及文物保护。

通过向游人介绍青铜文明等学问，回忆本课所学的内容，同时增加学生的自信念和责任心，培育民族情感和文物保护意识。课后探究探究想一想，奴隶生活凄惨与绚烂的青铜文明是否冲突？教学小结：

提示学生：奴隶大规模集体劳动解放了一局部人，令其特地从事脑力劳动，集体劳动制造了大批社会财宝等。本课是初中历史七年级上册第五课，鉴于初一学生初学历史，对社会进展的一般规律、