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文档简介
一年级上册心理健康教育说课稿-第二课可爱的我｜辽大版1.教学目标掌握“爱自己”这一重要的心理健康观念；了解自我认识的意义，初步认识自己；通过绘画和制作手偶的活动，增强情感认知能力和自我控制能力；培养学生的自信心和自我价值感。2.教学内容2.1自我认识让学生思考，每个人都有一个独特的名字，你的名字是什么？你为什么会得到这样的名字呢？让学生尝试回答这些问题，引导他们思考每个人的名字背后都有着自己的含义。接着，我们将会以绘画和制作手偶的方式，通过表现自我认识的意义，来深化学生对自己的理解。2.2“爱自己”通过观看图片和讲解，呈现“爱自己”的重要性。学生通过身体语言和心理知识的学习，加深了解自己的重要性，并开始了解爱自己的行为和态度。2.3制作手偶制作自己喜欢的手偶，呈现自己的形象和特点，软硬结合，视觉和触觉结合，让学生对自己形象和特征有了更深入的认识。2.4情感认知和自我控制学生通过选定颜色来表现不同的情感，根据自己的意愿，选择自己想要的颜色进行涂色。通过这种方式，让学生能够了解初步的情感认知和自我控制能力。3.教学过程3.1自我认识让学生回答以下问题：自己的名字是什么，为什么会得到这样的名字。引导学生探索自己的“心理门户”，帮助他们更好地认识自己。3.2“爱自己”展示图片和讲解内容，然后通过问答，激发学生思考和参与，引导他们明确“爱自己”行为的意义和方式，认识到自己的价值和意义。3.3制作手偶学生开始制作自己的手偶，让他们搜集各种材料，如颜色、布料和用来制作手偶的材料。学生们可以选择自己的衣服和外表，制作出一个自己喜欢的手偶，无论是在色彩、形状、大小还是特点上。学生们在制作过程中，会真实地表现出自己的性格和特点。例如，他们会选择自己喜欢的颜色，以及自己的性格特点。3.4情感认知和自我控制让学生选择自己喜欢的颜色，并在制作手偶的过程中填充颜色。让学生表现出他们的情感，选择他们感受到的情感颜色，并用自己的方式表现出来。这样，学生们可以开始了解情感认知，并能够通过自我控制，更有效地表达自己。4.教学评估向学生展示其他学生制作的手偶，并让每个学生依次解释自己的手偶的特点和特征。根据学生的表现和实际制作的手偶，对他们的自我认识和情感认知等方面进行评估。5.教学建议通过互动游戏和问答，让学生能够更好地理解和掌握课程内容。在制作手偶的
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