小学二年级语文下册教案4

4.小鹿的玫瑰花

【教学目标】

1、会认“玫瑰骨终病拐惋莺”8个字，会写“弟哥骨抽拐浇

终静躺谢渐微”12个字。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快

乐。

【重点难点】

1、重点：识记生字，分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什

么没有白栽。

2、难点：分角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“病、莺”

的识记，“骨、谢、微”的书写。

【教学方法】

自主探究多种方法识字、小组合作分角色朗读表演感悟。

【教学准备】

投影仪、生字卡片、玫瑰花、玫瑰花的图片

【课时安排】

两课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、同学们看，老师给你们带来了什么礼物？(出示玫瑰花)多美的花呀!

认真看老师是怎么写(玫瑰)这两个字的。注意“玫瑰”的“瑰”在单字中

读一声，在“玫瑰”一词中要读轻声。

2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事——小鹿的玫瑰

花。(板书课题，读课题)

二、初读课文，识记生字，整体感知

1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字看课文下

面的注音，或问一下同桌。

2、去掉拼音，你还认识这些字吗？

(1)、出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？(出

示图片)

(2)、出示“病、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。

(3)、出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。

3、小组互助学习解决自己不认识的字，借助拼音读准字音。

4、各小组派代表汇报识字情况，交流识字方法。

如(1).利用图画或实物辅助识字。仔细观察“玫瑰花”、“黄莺”的图

画或实物，认识其中的生字。

(2).利用汉字的特点识字。如，教表示动作的字“病、拐”等，结合具

体的生活现象启发了解字义。

(3).利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一

声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声。

(4).在组词中识字。如，终一终于、终日、终点、始终。

(5).创设情境识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋

惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？读课文中的句子体会：鹿弟

弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

5、师范读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？

三、精读课文，体会感情

1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，

让我们去看看吧！请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么

样的？

2、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了。

出示句子：花骨朵渐渐地长大了。

指名读。你能用“渐渐地”说一句话吗？

3、同学们想像一下，当小鹿看到鲜艳的玫瑰花盛开的时候它的心情会怎

样呢？

4、可偏偏就在这时意外发生了，小鹿的腿不小心跌伤了，受伤的小鹿只

能怎样啊？

出示句子：他只能静静地躺在床上养病。

指名读。你能用静静地来说一句话吗？

5、一天，一周，一个月当它能下床走路时，它一病一拐地来到门外,

它看到了什么？如果你是小鹿的话，此时你会有什么感受？能把这种感受读

出来吗？

6、出示句子：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰花你白栽了，一朵花都

没看着。”

指名读。“惋惜”是一种什么心情呢？你能读出来吗？

7、同学们，小鹿的玫瑰花真的白裁了吗？请自由读课文5——8自然段,

从中找找答案吧！

学生交流，指导朗读，体会黄莺、微风的话。

8、出示句子：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白裁！”

指导学生对比读。

小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的

是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。

所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们再来读一读，把这幸福、快乐送给

大家吧！

四、分角色有感情朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1、认读词语

玫瑰花骨朵终于一病一拐惋惜黄莺弟弟哥哥抽打浇水静静地

躺着谢谢渐渐地微笑

2、指名读课文。

二、朗读课文，分角色表演

1、分角色朗读课文。

2、研究角色，选择自己喜欢的角色组内试演。教师指导。

3、各小组推选出表演出色的同学上台戴头饰进行角色表演，评选出优胜

者。

三、指导书写

1、学习“哥、弟、骨、渐、微”5个字。

(1)、引导学生观察：书写这几个字应该注意什么？

(2)、师提醒学生注意并范写：“微”字中间有一短横，下面的“儿”字

要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下面是“月”字变撇为竖；“渐”

字中的“车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。

(3)、学生仿写。

2、学习“抽、拐、浇、终、躺、谢、静”7个字。

(1)、认读说出识记方法并口头组词。

(2)、引导认真观察后联系已有知识，进行迁移式书写指导。如，烧一

浇，躲一躺，由一抽，射一谢，别一拐，青、争一静，、冬一终。

(3)、学生抄写生字。

四、总结全文

同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快

乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。

五、课后拓展

发挥想象，续编故事，还可能有谁会来？他们会对小鹿说什么？小鹿又

会怎样回答他们呢？请你写下来。

语文园地一

【学习目标】

1.能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清

楚自己的发现。培养观察表达能力。

2.能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空,

学会积累语言。

3.能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培

养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

4.能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息

资料，与同学共享快乐。

【课前准备】

1.多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。

2.师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘

画作品...）

3.组织学生参加“找春天”的实践活动。

【教学过程】

第一课时

一、我的发现

1.创设情境，导入新课。

多媒体画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学们来

至IJ“语文园地”——“小小观察台”，仔细观察，你发现了什么？

2.观察比较，发现朋友。

导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？

3.观察联想，练说句子。

(1)同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发

现说得更明白、具体。(请看课件)春姑娘是怎么说的？(我发现燕子的尾巴

像剪刀)。

(2)想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

(3)同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。

4.联系经验，拓展交流。

谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组

交流。

(如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘

带……)

第二课时

二、日积月累

1.读读认认。

(1)游戏激趣。

导语:走出“小小观察台"，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”(点击课件)。

配音：欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。请看游戏提示：

①组成“读读认认”自学小组，选组长，

分任务。

②在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，

比谁认得准，互相检查。

③小组商量怎样抢答汇报学习结果。

④快乐传递读生字。

⑤生字搬家，考考你。

（3）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。

材：与木相关。（材料、钢材、教材）

渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）

粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）

帽：“冒”加上围巾的巾,组成“帽”。草帽、衣帽、帽子

达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。

按：安全的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。

笨：“本”字加上竹字头，组成笨。笨重。

烈：“列”字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。

（4）做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字

卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。

（5）生字搬家。

出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？

（笨笨熊）或乖乖笨，摇渡船，

运粮食，运木材。

烈日当头不用帽，

按时到达心欢笑。

2.读读背背。

过渡：(点击课件，春姑娘话白)祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语

文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。比谁采得多。

(1)轻声读诗句，不认识的字，看音节多读儿遍。

(2)将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

(3)再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。(指导朗读，引导学生体验眼

前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。)

(4)用自己最喜欢的方式背诗句。

(5)展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

3.我会填。

过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的

景物吗？

(1)读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。

(2)请同学们讨论填空。

（美好的）（迷人的）

（艳现的）难忘的）

（明媚的）/（灿烂的）

（弯弯的）（折断的）（垂下的）

（嫩绿的）粗状的）

（摇动的）/（枯黄的）（细长的）

（红云满天的）（乌云密布的）

（美丽的）（灿烂的）

（温暖的）（明媚的）

（七彩的）（充足的）

（随风飘动的）（美丽的）

（嫩嫩的）一浓密的）

（发亮的）//、（淡绿的）

（静静的）（流淌的）

（弯弯的）奔腾的）

（清清的）（温柔的）（美丽的）

（3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。附件:

第三课时

三、口语交际

1.创设情景，走进春天。

(1)播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。

(2)从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告

诉同桌。

过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，

在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现

吧。

2.回顾春景，感受春天。

导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新

的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。

(1)播放春景图和录像片断。

(2)先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。

注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，

从细微处找到春天的同学。

(如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。

在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。

在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。

我发现春天里太阳暖洋洋的。

我发现春天的小草浅绿浅绿的。

我发现……)

3.自由交谈，赞美春天。

和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？

引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日

记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习,

珍惜春天等。

四、展示台

1.赞美春天。写写，画画，配画。

导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用

自己最喜欢的方式赞美春天。

2.分组练习。

(1)喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。

(2)喜欢书法的同学，练写书法作品。

(3)喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。

(4)喜欢画画的描绘春天的图画。

(5)喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。

3.诗配画游戏。

请画画的同学将作品摆在教师中间。

写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以

几人造一幅画。

诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。

4.唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》。

五、宽带网，拓展学习

导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美

丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。

1.阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。

2.介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？

3.朗读十二月对花：(一问一答)

正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六

月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙

傲，腊月挺梅花。

4.交流收集与本课内容有关的资料。

(1)网站。如春笋网站。

(2)描写春天的古诗。如《春夜喜雨)《春哓))(咏柳》《游园不值》《春日》

《村居》《草》《泊船瓜州》。

(3)歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

5、泉水

【教学目标】

1、学会本课8个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、学习课文，了解泉水的特点，感悟体会泉水无私奉献的精神。

【教学重难点】

感悟泉水“多、清、甜、美”的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的

幸福感。

【教学课时】

两课时

【教学过程】

第一课时

谈话导入：

同学们，这节课我们学习第5课《泉水》，你知道泉水是什么吗？

出示泉水图片让学生感知泉水。

板书课题。读。

初读识字

认真听范读课文，注意以下要求：

1.把你不认识的生字画出来，并注音。

2.认真听你读得不熟练的地方，听完后，多读几遍。

（出示生字卡片）

1）开火车读生字。

2）指名朗读词语。

第二课时

学习课文理解感悟

1、通过上节课的学习，我们知道丁丁冬冬的泉水唱着歌来到这阳光灿烂

的世界，那温暖的阳光照射着它，那芬芳扑鼻的花香抚摸着她，她高兴极了

欢快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？请同学们自由朗读2、3、4、5自然

段，边读边用笔画出来。

（1）指名汇报：板书（水池、平地、果园、山谷）

（2）师：同学们找得很准确，让我们随着泉水去山腰的水池去看看吧！

说说她遇到了谁？说了什么呢？

2、学习第二自然段：

（1）指名朗读第二自然段，（汇报）板书：姐姐、多（出示课件）

（2）“天然水塔”指什么？（没有污染的水源，在这里指泉水。）

（3）你觉得泉水应该用什么语气说话呢？（自豪）谁能用自豪的语气读

读泉水说的话？（指名比赛读）

（4）如果你是山里的姐姐你会对泉水说什呢？（指名说）

师：看来泉水是个热心肠啊！为山里人提供了充足的水源，那就让我们美

美地读读这段话吧！（齐读第二自然段）

过渡：泉水姑娘帮助了山里的姐姐后，又来到了山间的平地，这下又会遇

到谁呢?

3、学习第三自然段。

(1)自由朗读第三自然段。汇报：板书：杜鹃花

师：火红的杜鹃花在干什么呢?这说明了泉水怎么样？板书：清

(2)谁来读读泉水的话？指名读。

(3)这是一个什么句子？(比喻句)你还能用“……像……”说句子吗？

指名说比喻句。

小结：同学们说得真好，从泉水的话可以看出泉水又帮助了火红的杜鹃花。

让我们替杜鹃花说声：谢谢吧！

过渡：泉水继续流着，它流到了果园，也穿过了山谷，她又会遇到谁呢？

4、同桌合作学习4、5自然段：

(1)同桌互相读一读并说一说：

汇报：遇到了果树，板书：果树。大口大口地喝水

a.这是一种什么写法？(拟人)从这个词可以看出什么？(果树非常渴。)

b.泉水说了什么？你从泉水的话中知道了什么？(甜、帮助人后快乐)

c.她还遇到了谁？指名回答。板书：画眉鸟它在尽情地歌唱，可以看

出它非常的高兴，是因为泉水在帮它伴奏呢！板书：美。很美很美的琴声要

给人以美的享受，谁来美美地朗读泉水的话。

小结：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋润着成长的果树，用

它那优美的琴声为画眉鸟伴奏，真是每到一处都为我们呈现了一幅美丽的图。

(2)你喜欢她吗？你觉得泉水怎么样?

板书：无私奉献、乐于助人

5、齐读课文6、7自然段：

理解：“好多同伴”（小溪、江河）约定大海里见。

6、想不想去欣赏那欢快的泉水呢？（想）请同学们说说。

（三）、拓展练习：

1、泉水美不美？这么美的泉水姑娘你们舍得它停下吗？

2、这里的省略号你怎样理解？（泉水还会去很多地方）

好，那就请同学们发挥想象，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做

什么好事？

3、我们应该学习泉水什么品质呢？（助人为乐，奉献爱心）在日常生活中

你会怎么做呢？（帮助有困难的学生）

（四）、课堂总结：

泉水就这样一路奉献，一路欢歌地流进了大海，大海用广阔的胸膛拥抱

着她，让我们一起为泉水送去祝福吧！

板书设计：

5、泉水

山腰姐姐多

平地杜鹃花清

果园果树甜

山谷画眉鸟美

无私奉献乐于助人

6雷锋叔叔，你在哪里

【教学目标】

1知识目标：会认12个生字，会写12个字。

2能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3情感目标：感悟雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。

【教学重点】

认识课文中的12个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇

敬之情。并读出诗歌的节奏感。

【教学难点】

规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。

有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、初读课文，自主识字

1自由读课文，画出本课的生字。

2用自己的方法记住生字后向组员汇报，交流学习情况。

3不认识的字小组内交流识记。

4读一读课文。

二、写字:

1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记

法最巧。

分组学习——全班交流

2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3范写，重点指导：

出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

(1)笔顺：先写走之内的部分，再写走之。

(2)走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。

出示雷、需：

(1)第一笔横要短；

(2)秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；

(3)四点分布要均匀。

冒：上边日要宽些，下边目要窄些。

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

三、作业：

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

第二课时

一、导入：

复习上节课所认识的生字。

二、精读细品：

细读课文，大胆解答。课件出示：

1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

小溪说：_______________________________________

小路说：_______________________________________

2、详读课文1、2小节

(1)、课件出示1、2节课文，分排并填空。

哪里需要帮助？__________________________

雷锋叔叔怎么做的？______________________

(2)、他为什么这样做？

(3)、那我们就好好读读(自由读、对读、指名读)

3、小组内自学课文3、4小节

4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心

成为我们每个人的自觉行为。

三、指导背诵

1观察诗歌规律，你发现了什么？

2练习背诵：带着对雷锋叔叔的敬佩之情试着背诵课文。

四、总结

1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。

2想一想：你以后要怎么做？

3由各小组发出倡议，写倡议书。例如：

倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议

父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、作业：

1调查一下在生活中有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

2把你做的好事写在日记里。

板书设计：

6雷锋叔叔，你在哪里

在我们每个人的心里

学雷锋，做好事

7我不是最弱小的

【学习目标】

1.会认14个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

【教学重点】

认识生字，感情读文。

【难点】

有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，自读自悟。

（1）创设问题情境，激发学生读书的欲望。如，“我们是二年级的小学生，

在爸爸、妈妈眼里，在老师眼里，我们是最弱小的吗？萨沙才五岁，妈妈夸

他是勇敢的孩子。你们想知道这是为什么吗？”

二、学习、认识生字

多种形式认读生字。

三、指导写字。

第二课时

一、复习生字。

二、引导朗读感悟

1.在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。

2.去掉具体描写森林景色和野蔷薇花的句子，用课件显示改编后的课文,

启发学生说说有什么不同。然后再把这些句子从原文中找出来，先读一读第

一、二自然段中的有关句子，说说读后的感受；再读一读写大雨中的野蔷薇

的句子，说说读后的感受。

3.引导在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥着的野

蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷

薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的

关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小

萨沙那颗纯真的童心。

4.在指导学生读三个问句中感悟萨沙的心理。

三、拓展活动

讲讲勇敢者的故事。

【板书】略

8卡罗尔和她的小猫

【教学目标】

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活

情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

【教学重点】

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，

感受卡罗尔善良美好的童心。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、切入举偶

1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？

（学生畅谈自己喜欢的动物）

有一个小朋友，她的名字叫卡罗尔。她也非常喜欢小动物。你们知道她最

喜欢的小动物是什么吗？（板书课题）

2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？

(指名说)这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。

自学

1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

(1)组长出示生字卡片，检查生字的读音。

(2)学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

形近字比较认识：热一垫、兔一免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：

苗一唯、曾一蹭；萝一罗、橱一厨。

用动作演示记“蹭”字。

3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生

字。

默读

学生默读课文，说说有什么感受？

教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。

初步默读课文后学生可能有很多种感受，

如：”广告的作用真大！”

“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”

“那一群小猫太有趣了！”

“伯洛是一只很可爱的小猫！”

2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

(3)第三自然段、第七自然段很有趣……

交流

1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有

趣？

2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

练习

1、扩词。

涂适余

卡免垫

2、仿词。

丁冬滴答马虎

冷清亲热高兴

第二课时

一：对话平台

朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议:

他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进?

练习读——展示读——评议读——竞赛读-----默读

默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱

和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就

会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和

谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！

二：练习

1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2、多音字组词。

待间

3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。

4、写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习

一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。

三：作业

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

9日月潭

【教学目标】

1、会认9个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的

热爱之情。

【重点】

1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山

山水水。

2、有语气的朗读课文。

【难点】

理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

【教学准备】

课件。

【课时安排】

2课时。

【教学流程】

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？

学生畅所欲言。

2、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。一

起去听她说说吧！

（课件演示，教师板书：日月潭）

3、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？

归纳学生的问题。

（板书：在哪名字的由来风景怎样）

二、创设条件、自主参与

1、学生按自学四步骤自学课文。

2、检查自学情况：

在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈

一个三角形，翘舌音圈成正方形。

认读生字卡片：

抽读生字卡片。

出示词语：

群山环绕树木茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境

学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。

说说自己是用什么方法记住生字的。

三、细细品读，情感体验

1、过渡：课文的第儿段告诉我们日月潭在哪里？

2、学生默读，画出有关句子。

3、交流心得：

⑴出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的

一部分。

⑵用自己的话说说日月潭的地理位置。

日月潭在（）。

（可由“台湾省”、“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省

台中附近的高山上”）

⑶理解“群山环绕、树木茂盛”。

（课件演示文中插图帮助理解词语的意思）

（4）朗读指导。

4、日月潭的名字是怎么来的呢？

默读第二段。

⑴自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。

⑵全班交流，并指导朗读。

①日月潭的水有什么特点？

②课件演示一光华岛。

③出示句子：

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯

弯的月亮，叫月潭。

A、日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？

（课件演示）

北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

B、比较句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮,

叫月潭。

通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯，“弯弯

的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆

的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。

C、用“因为……所以”来说说日月潭名称的来历。

学生自由准备——指名说——同桌互说。

④指导朗读。

5、争当导游：

⑴四人小组成立为一个导游团，把第一二段连起来，用自己的语言

介绍。

⑵派代表展示。

第二课时

一、复习

1、出示生字生词卡片，认读生词。

2、指名分段读课文。

二、“我”当小导游。（朗读课文，理解课文。）

1、请学生当导游，带着大家去日月潭观光游览。

2、思考：导游是从哪些方面向我们介绍日月潭的？

（指名答，并板书：位置、名字由来、景美：清晨、中午、下雨）。

（通过“小导游”介绍理解词语群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、

建筑、仙境）

3、通过小导游的介绍，我们知道了日月潭的风光秀丽，景色宜人，它像

一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。

4、同学们想不想用自己的朗读把日月潭的美表达出来？（进行朗读擂台

赛。要求读准字音，读通顺，读出感情。配乐）

5、选择自己喜欢的部分读一读，并试着背下来。

三、巩固识字，完成课后练习

1、用游戏形式巩固识字。

2、读课后“读读记记”中的词语。用学习伙伴的话引导学生抄写其中会写的

词语。

四、总结课文，拓展实践

1、学了这篇课文，你有什么感受？

2、课本上的学习伙伴知道台湾有美丽的阿里山，你知道台湾还有什么美景

吗

10葡萄沟

【教学目标】

1、学会本课生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真

是个好地方及好在什么地方。

2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中

来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文。

3、通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗读，增强学生对葡

萄沟的向往及对家乡的热爱。

【教学重点】

理解为什么说葡萄沟是个好地方。

【教学准备】

多媒体课件、葡萄干制作视频资料

第一课时

一、激趣导课。

1、新疆是个美丽的地方。

（出示地图找到新疆）吐鲁番的葡萄沟特别有名，今天就让我们一起去葡萄

沟做客。

（板书：葡萄沟）。

二、整体感知，理清课文脉络。

1、认读生字词语。（比较识记蜜和密、多音字）

2、指名接读课文。（正音）

3、学生交流初读感受。读完课文你知道了什么？（葡萄沟是个好地方。板

书：好地方）

4、指导写字。

第二课时

三、研读文本，读写迁移。

1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有（杏子），七八月有

（香梨、蜜桃、沙果），到了九十月份人们最喜爱的（葡萄）成熟了，既然人

们最喜爱吃葡萄，我们就先去葡萄园看看。

2、老师板画葡萄沟的葡萄。（一片叶子、一小串葡萄）说说老师画的

葡萄和葡萄沟的葡萄一样吗？找出描写葡萄的文字读一读。（理解茂密、一大

串）

3、生帮老师贴出茂密的枝叶、大串的葡萄。

4、瞧，这茂密的枝叶像什么？（像一个绿色的凉棚）山坡上就只有这一

个凉棚吗？（学生理解“一个个”）

（1）钻到凉棚下是多么的舒服、凉快，快来读一读吧。

（2）这句话中说茂密的枝叶像绿色的凉棚，你能说个带像的句子吗？

（生练习）

5、葡萄的枝叶长得非常茂盛，葡萄长得也非常的诱人，瞧，书上是这样

写的。

(1)出示描写葡萄的句子。

(2)老师也写了一句话，和书上的句子有什么不同？

出示句子：

到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、

暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了。

到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、

五颜六色，美丽极了。

(3)生：老师的句子中少了“一大串一大串”，你还能说儿个这样的词

吗？(一群群、一个个、一组组…)什么东西可以用上这个词？

(4)比较“五光十色”、“五颜六色”。

(5)我来仿写。

到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶下，有红的、白的、紫的、

暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了。

池塘里的金鱼()的，…

4、葡萄丰收了，如果这时我们到葡萄沟去，老乡会怎么做？

(1)老乡准会摘下最甜，最美的葡萄让我们“吃个够”是怎么吃？

(2)(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)可以看出老乡的热情好客。(板

书：热情好客)

5、葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就

想尽了各种方法来很好地食用它，有的运到城市去卖，有的运到阴房里做成

葡萄干。这里的葡萄干颜色鲜，味道甜，也非常有名，想不想尝尝新疆的葡

萄干?

（生品尝）说说什么滋味?（色鲜味甜）播放葡萄干制作的视频。

6、小结：通过本节课的学习，我们知道了葡萄沟的葡萄五光十色，葡

萄干色鲜味甜,老乡热情好客,千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方！让

我们发自内心的对维吾尔族老乡说一句：葡萄沟真是个好地方！

四、拓展延伸。

让我们也来夸夸自己的家乡吧！可以写家乡的物产，也可写家乡的风景,

还可写家乡的建筑。

五、板书设计：

10、葡萄沟

葡萄五光十色

葡萄干色鲜味甜

维吾尔族老乡热情好客

真是个好地方

11难忘的泼水节

【学习目标】

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼

水节的幸福和快乐。

3.对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感

受。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学重点难点】

1、识记生字，会写生字。

2、体会对周总理的热爱之情。

【教学流程】

第一课时

一、导入

1、云南有个美丽的地方叫——西双版纳，今天老师带大家一起去那里看

看！（看录象）

2、每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日一

一泼水节。（板书）

师介绍：泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳,

敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。

3、泼水节每年都过，可是1961年的泼水节却令傣族人民世代难忘。

（板书：难忘）

4、今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。出示课题：难忘的泼水节。

指名读课题。

二、初读课文

要求：带着问题，用自己喜欢的方式把课文读通读顺，不认识的字找小

海锣帮忙。

⑴认读生字：老师把生字请到了大屏幕上，你能有礼貌地和他打招呼

吗？自由读生字。抽卡片读。

⑵读了这篇课文，你能解决刚才提出的问题了吗？用一句话来说一说。

三、写字指导

本课要写的字中有四个字是新认的（恩、、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤

凰”二字比较难写，可作重点指导：

此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

第二课时

一、学习课文

1、教学第二段：今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周总理要和他们

一起过泼水节。

⑴看看今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说

一说原因。

⑵齐读。

2、教学第三段:

⑴那一年，周总理已是六十多岁的老人了，可是他还是来到了那么遥

远那么炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节，怎能不让人开心，怎能不

让人兴奋了？让我们也加入这行列，看看人们是怎么样欢迎周总理的。

要求：读第三段，你读着读着，仿佛看到了什么，听到了什么。

⑵交流：谁在当时看到了什么，听到了什么？（象脚鼓声、人们）

①“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

A、读一读，你感受到了什么？

B、谁来读读这句话，读出这人山人海的热闹，读出这锣鼓喧天的热闹。

教学“敲”人们高高兴兴地一次又一次地敲着象脚鼓，是多么高兴啊！

C、多么壮观的场景啊，一起来读一读！

②“为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了

鲜红的地毯。”

A、你看到了什么？你在哪里见过“鲜红的地毯”？联系实际说说，什

么情况下会用“红地毯”？而傣族的人们撒花瓣独特的迎客方式来欢迎周总

理。

B、从“地上洒满的花瓣”“鲜红的地毯”，你感受到傣族人民的热情了

吗？指名读读课文里的句子，齐读。

③“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”

A、看到什么？

B、比较“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节

日的热闹和喜庆。

C、把你感受到的这份热闹和喜庆读进去吧。

④人们欢呼着：“总理来了！”

A、正在这个时候，盼望已久的的总理来了，你看到旁边的老百姓表情

怎么样？（想象说话）你会怎么喊？

B、我们一起欢呼着：——周总理来了。

我们可以加上动作—周总理来了。

人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份欢

快更是压抑不住，让我们一起来吧。——周总理来了！

⑶1961年的早晨是这样的难忘，让我们再去现场感受一下吧，闭

上眼睛。（播放音乐）

①师配：“象脚鼓响起来了，快乐的呼喊声来了，龙船划起来了，花炮

升起来了，多热闹啊，”

②读课文的1〜3段。

五、板书设计

11、难忘的泼水节

心连心

周总理---------------傣族人民

幸福、难忘

12北京亮起来了

【学习目标】

1、认识“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。

2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”

说话。

3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对首都北京

的热爱之情。

4、背诵自己喜欢的部分。

【教学重点】

识字和感情读文。

【教学难点】

词语、句子的理解。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、赏图引题，激发兴趣。

1、板书（北京）：同学们，有关北京你知道些什么？

2、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也

是一座现代化的大都市。到了晚上，他更是变成了灯的海洋，光的世界。你

们想去看一看吗？现在让我们一同欣赏北京的夜景。

3、配乐播放北京风光图。

问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？（生谈感受）

4、多美的景色啊!课文中把这美丽的景色写得具体、生动，想读一读吗？今天,

我们就来学习这篇专写北京夜景的课文。（板题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。

2、通过刚才读文，请说说现在你对北京夜景的感受。（鼓励学生大胆说，可

以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。）（目的，

让学生的感悟作交流）

3、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了"。谁愿意分小节来

读读课文？（指名分自然段朗读），要求其他同学边读边思考”每当夜幕降临，

北京的哪儿亮起来了”。

4、句式练习（幻灯片出现句式）：

每当夜幕降临，北京的（）就亮起来了。

（先自己说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街、环形

路、商业街、故宫等地的夜景照片，让学生就坐在座位上大声激动地喊出自

己的发现：瞧，北京的（）亮起来了！）

5、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动

的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（学生讨论，幻灯片随机出现：北

京城变成了灯的海洋，光的世界。）

6、学生看课件练习有感情地朗读这句话。

三、识字

1、认读、拼读。

2、互相交流发现的识字规律。

四、学习生字，练习书写。

1、（幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字）你发现它们有什么共同

点吗？（左右结构，而且都是左窄右宽。）

2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（老师可

以“学习伙伴”的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等）

3、学生练习写生字。（教师提醒注意写字姿势，每个字必须写一遍，自己认

为难写的字可多写几遍）

第二课时

一、复习巩固。

指读生字

二、精读品味。

（一）学习第二自然段。

1、同学们，让我们再一次近距离地走进北京的街头。我们漫步在长安街上,

静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段。

2、学生自由读第二自然段

3、你们愿意用学到的方法，自己来学习课文吗？老师请合作组的小朋友一

起学习，看看那个学习组学到的知识最多。

4、出示合作学习内容、要求：

(1)哪些词语看出长安街亮来了？

(2)什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一

盏灯叫“华灯高照”吗？可与图上的灯对照比较，从而理解“华灯高照”就

是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。

(3)句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？(幻灯片出示相关情

景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的

情景是多么相似)

(4)说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形

容？

(5)请你为这幅画配上画外音。

5、学生按要求开展小组合作学习。

6、以学习小组为单位，反馈交流。

(二)学习第三自然段。

⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？

⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

照明灯犹如

草坪灯犹如

喷泉灯犹如

礼花灯犹如

）犹如（)

（三）学习第四自然段。

⑴王府井大街、西单大街上等是怎样的？师根据学生回答板书：明亮、绚

丽多彩、五光十色、繁华

⑵我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不

是这样，你们想知道吗？

（3）老师简单介绍，体会焕然一新。

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，距今已经有700多年。那里

有各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不

上来名目的摊贩，云集其中，零散、杂乱，外人不可能轻易搞明白。

现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、

橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，

翻修改造了路面。聚集了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，

栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集

到这里，使之成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公

为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

（四）学习第五自然段。

⑴.读读想想：“古老和年轻”矛盾吗？为什么？

三、整体回顾，点明中心。

1、看到了这一幅幅如此美丽的场景，你想说什么？

语文园地三

【教学目标】

1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。

2、练习积累。

3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、

名人以及家乡近年来有哪些变化

【教学重、难点】

自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名

人以及家乡近年来有哪些变化

教学准备

歌曲《美丽的草原我的家》、有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）、一幅

中国地图。课件。

【课时安排】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、我的发现

1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在

前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。

2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作）,

后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”,

“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，

前一个表示物品(东西)，后一个表示场所。

3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：

游泳—火车―洗衣—服装

二、日积月累

1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉

字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：

(1)学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字

之间有什么关系。

(2)运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。

(3)可分男女或同桌之间进行对比读。

(4)去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字

连词语，熟记反义词语“宽窄、贵*、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运

用。

(5)启发学生用不同的方法识记九个生字。

2.“我会填”。

(1)回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

(2)启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。

(3)用线连接可以搭配的词语。

明亮的市场绚丽多彩的日月潭

繁华的森林川流不息的舞台

茂密的灯光风光秀丽的行人

3.“我会读”。

（1）学生借助拼音自读诗歌。

（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。

（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，

熟读成诵。

（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

第二课时

一、导入

同学们，我们的家乡是哪里呀？对济源，这个生我们养我们的城市,

那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各

个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸

我们的家乡吧！

二、口语交际

1.汇报展示、讨论交流。

（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。

同学间相互交流资料内容和获取经过。

（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料

的看法和感受。

2.充分“对话”，夸夸家乡。

(1)小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问

或作补充说明。

(2)学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？

你希望未来的家乡是怎样的？

3.写一写。

(1)把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸

夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用

连环画的形式写话。

(2)写好后读一读，再和同伴交流、分享。

三、展示台

1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接