综合实践心得体会

综合实践心得体会

综合实践心得体会（精选篇1）

学校综合实践活动的开展是人们特别关注的热点，作为训练者应转变训练观念，乐观投身于课程改革，挖掘本地资源，从目标、内容选定，评价措施等方面，切合实际制定本校的实施方案。在实施过程中，发挥老师、同学、社区等方方面面的作用，大胆实践，不断尝试。擅长创新。总结完善使新课程改革取得更深层次的进展。

在新一轮基础训练课程改革中，综合实践是课程改革的一个亮点，也是人们关注的焦点。新课程给领导和老师带来了全新的课程理念。在新课程的指导下，教学的过程不只是机械地实施教学方案，而是一次探究实践创新的过程，是培育同学的综合实践力量的过程。

作为综合实践课老师，应乐观主动适应新课程改革的要求，准时抓住这一契机。教学中乐观开发同学实践力量，适应社会，走向社会，留意同学的独立性、自主性，引导同学质疑、调查、探究、合作，促进同学在老师的指导下，主动的、富有共性的学习，从而提升各方面的素养和力量。

综合实践课和其他学科相比，没有现存的教材，没有固定的模式，美哦亚传统的阅历，没有专业的师资，这种全新课程，作为实施该课程的老师，意味着更多的困难，意味着更多的挑战。但是综合实践活动它基于阅历，亲密联系同学生活和社会生活，体现对学问的综合应用。

也是适合当前素养训练的要求，又呼应世界课程改革进展的趋势，为了生活阅历的获得和社会实践的形成开拓了渠道，为同学的共性进展制造了空间，也给学校带来了新的进展机遇。我们本着，目标明确，整体规划，大胆尝试，完善提高的原则，使每位同学在综合实践活动中健康成长。

一、树立教学新理念，培育复合型人才

训练思想观念的树立是关系到综合实践课程成败的关键，由于训练方针是确立训练思想观念的集中体现。它要求训练坚持“为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培育德智体美全面进展的社会主义建设者和接班人。”

当今必需用重新端详训练方针。可以使我们对训练方针有新的熟悉，的实质是宏观经济社会更快、更好地进展，内容全面、协调，可持续进展，以人为本的执政理念和要求，要以实现人的全面进展为目标。近几年片面追求升学率，对训练方针，素养训练宣扬少了，以至产生了错误观念，注意应试力量，放松了素养训练，人们的训练观念发生了变化。新的课程改革必需注意同学共性全面进展。

我校总结好的生源转移，升学压力加重，生成空间缩小的详细问题，着重加强训练观念的更新，面对新的机遇，明确课程改革的指导思想，转变老师的训练观念，乐观投入教改，加强对综合实践课的领导，制定目标，以改革为契机，行知试验学校为动力，谋求提高综合实践力量，开创新的育人环境。为培育高素养的复合型人才而努力。

二、制定合理明确的课程目标

综合实践课程师一门新的基础训练课程，具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念，包括课程的理论基础，课程的观念，课程的性质等。为此，我校开展一系列的学习活动：如学习新课程改革的有关文件，请专家作讲座，组织全校老师专题争论，赴江苏洋思中学等地考察学习等。从而正确熟悉设置综合实践为必修课的重要意义，把握课程内涵，更新观念，明确课程目标，在实施该课程目标中，依据我校特点，明确以下目标：

1、引导同学从社会中，自然中，生活中选择感爱好的问题去调查讨论。例如，农村环境爱护问题，农夫种粮乐观性，收入问题等在调查探究中，让同学增长见识，获得亲身参加实践调查的乐观体验和相关阅历，从而增加为转变家乡面貌而仔细学习学问的乐观性。

2、让同学体验自我与社会，与自然，与家庭生活的关系，感悟自我与社会、自然、家庭生活之间的内在联系，进展对自然的关爱，和对社会、对自我的责任感。

3、坚持同学自主选择和主动探究。加强多方合作沟通，促进同学的共性进展，并指导同学学会发觉，学会探究，学会制造，发扬团队协作精神，从而形成擅长发觉问题和能解决问题的力量，萌发创新意识。

4、合理支配时间，保证足够的时间，让同学学习潜能得到充分发挥，不加重负担，对综合课程时间优化，又要位同学供应充分的自由支配时间进展同学爱好，形成健全共性。

三、挖掘课程资源，丰富活动内容

综合实践活动的内容具有开放性，科学性，实践性，它强调学科间的整合，学问的综合运用以及综合力量的培育，因此，应紧密联系社会进展和现实生活，充分挖掘生活中的课程资源，选择同学感爱好，有现实意义且具有肯定挑战性的课题。

把环境训练，生活训练，平安训练，当代科学技术训练，心理与健康训练，多元化训练内容融为一体，有方案的实施。本学年，进行崇尚科学的训练，和本校课程学习“四会”，在班团活动中支配学校训练，并依据同学的年龄特征分别开展青春期训练讲座，社会的公益活动，组织全体师生参观嘉兴军用机场，通过讲解、观看、调查，增加了同学地国防意识。

其次，挖掘同学中资源，引导同学从活动中，实践中自己提出大量感爱好的课题，探究实践为之课程化。组织同学春游，去苏州乐园活动，各班级分别组织，调查、访问、考察、采访当地人，从调查染整长环保，羊毛衫厂的编织工序操作，农夫种粮乐观性现状，食用菌的栽培技术等系列活动，收到了比预期好的效果。

提出了好的建设性建议，和技术更新等措施，引起了良好的社会反响。我们认为综合实践活动内容的生成性很强，实践操作性范围广而宽。在实践和开展过程中，老师和同学应依据实际状况，依据同学的爱好爱好，敏捷选择和确定。学校的方案作为一个“框架”，但应留出足够的生成“空间”，有老师和同学或小组个人去发挥主动完成调查专访等，寻求人们关注的热点，真正体现了同学共性进展的特色。由于农村是宽阔天地，可就地取材，挖掘深层次问题，这是我们学校的先天条件。

其三，挖掘好老师资源。首先应挖掘校内，社区的老师资源，应让有一技之长地老师，师傅，有特长的家长等组成实践课程的才智队伍。其次是老师的集体才智。组织各班级的教学骨干，支配好详细的可实施操作方案，结合本校特点订出活动次数，体现学校特色的综合实践活动方案，使老师相互协作，切磋提高。这样，既分工又合作，既集思广益，又体现综合的要求，使更多的老师参加到综合活动中去，加欢乐综合活动师资的培育和活动的深化开展供应了条件。

四、体现课程特征，提高课程活力

综合活动的实施过程中，应注意以下几方面特征，让综合活动真正布满活力。

（1）教学关系体现人本性

老师与同学建立一种新型的民主公平合作关系。老师应放下权威的架势，与同学相互沟通，把学到的学问通过活动传授于同学。和同学一起开展探究时间，树立为全体同学服务的观念，杜绝以成人的眼光对待问题的探究，教学实践中要以“同学为本，让同学做活动的仆人，老师只能以参加者、组织者、关心者和学习的促进者。这样才能使同学活动有声有色，受到同学的尊严，真正体现同学施展才华的关键。”

（2）活动时间应敏捷使用。

综合活动在时间上采纳集中与分散相结合。往往有时活动持续时间较长，加上农村学校居住环境不一样，可在课表上支配步骤、组织协调好，做到时间上不拘一格，充分利用校内、社区资源，利用休假日等，充分挖掘时间，体现课程活动管理的敏捷性、开放性。让同学有自主的活动空间。创设多样化问题情境，开放其思维时间空间，动手操作、独立思索、大胆质疑、相互争议、以理服人。培育遇事好问，勇于探究精神。鼓舞同学大胆设想，养成对问题、新学问，奇怪   心与求知欲，萌发创新意识、真正在活动中学到一些新学问、新力量，提高同学主动参加的乐观上进精神。

（3）活动方式提倡多样性

综合力量是简单多变的课程。在这一过程中老师的主导作用发挥同学主体力量的生成和进展，是一个动态变化、进展的过程。具有很强的实践性。给同学肯定自由度，参加活动的条件，并让他们主动实践和亲身体验。活动中强调有利于调动探究的乐观性，运用多种方法、多种心理的投入。

例照实践操作，专题调查讨论、亲身体验、专访人物等。注意自主探究发觉，从不同的角度对生活、社会问题、科学现象作分析讨论，自己发觉问题加以总结，得出相应的措施及改进意见。所以应多形式敏捷机动，培育独立活动力量，也有体现几人合作的团队精神，在活动中互动交往把创新的机会交给每位同学，让他们用自己的眼光和才智，解决一些社会的实际问题，写出小论文等，在宽阔地天地中寻求人生的价值。

五、探求合理科学的评价机制

要提高综合实践的效果，使之不断提高参加活动的质量，应建立一套科学合理的评价机制，真正体现素养训练思想的评价方法。应依据同学在综合实践过程中各种表现进行全面评价，做到目标多元，形式多样，方法敏捷。注意挖掘和进展同学自我评价潜能，每次活动自我总结。如做了什么？有哪些收获？遇到什么问题？有什么决策和建议等。有记录、有体会，收集猎取更多的信息资料不断积累，相互间争论沟通，形成共识，提高同学处理问题的力量，及综合素养力量。

老师应从同学进展角度，不断修改调整其评价策略，准时正确地给同学确定和鼓舞，猎取同学的主观认同，另外应注意内容多样化、形式多样，不局限成果与水平，强调过程中情感、态度、爱好、欲望，创新力量，协作力量方面的进步。重视形成性评价，对开放性实践活动可请厂长、农艺师、家长、领导参加评价，真正体现多种形式共存的合理科学的评价体系，完善对同学在整个参加过程中的合理、公正、公开的评价手段和方法。

作为校管理人员，也应更新训练观念，不单从分数、升学率等方面评价老师，应注意对老师鼓舞性、研讨式的评价。敬重老师的工作乐观性，组织力量，动手实践力量方面，全面公正客观的评价。注意素养评价，不卑视综合实践课老师的辛勤劳动成果。以免影响综合实践课程改革创新和进展。

总之，综合实践活动一方面为老师供应一个更大的训练创新空间，另一方面，自主性、综合性、体验性、开放性等特点对任课老师的素养与力量提出了更高的要求。这要求我们老师和管理人员必需有创新意识，创新力量和科学的管理水平。只有这样，才能使综合实践落实到直处，才可真正培育同学的动手实践力量和创新素养的提升。

作为训练者应充分认清当前课程改革的形式，更新观念，加强学习合作讨论，大胆探究和实践。结合农村学校条件生源等条件的劣势，重视综合实践训练，提高综合素养，办好特色学校做出自己的努力。

综合实践心得体会（精选篇2）

一学期的时间很快就过去了，回顾这学期参与的试验工作，心中感受颇多，现将本学期的试验状况小结如下：

一、自学相关理论，为开展试验做好充分的理论预备

自从参与这个课题后，我和同班级组的老师自学了相关的理论，随着数学课程改革的深化开展，训练理念的更新、教学方式方法的转变、同学学习方式的改善、课程资源的开发和利用等等，对老师都提出了更高的要求，老师的教学力量、理论素养以及自我反思力量等专业化水平都亟待提高。老师在数学综合实践活动中也遇到了许多的困惑和问题，比如，如何在学校数学综合实践教学中进行认知性实践、模拟性实践、社会性实践？创设生动详细而有效的问题情境？如何处理算法多样化与算法优化的关系？如何在学校数学综合实践课堂教学中有效开展小组合作学习等等，这些日常教学中常常消失的问题不断地困扰着我们，以往通过观摩课研讨为主要形式的教研活动已经不能满意新课程进展的需要以及广阔老师进展的需求，基于解决教学活动中实际发生的问题，进而提高老师专业进展的新型数学教研方式急需建立。

二、乐观参加课题组听课，并心下自己的点心得

本学期听了金珊珊老师的一节课题试验课，搭配中的学问。课后与组内老师一起争论沟通，提出了自己的意见，争论了修改方案。并撰写了自己的听课心得，上传至自己的博客。同时自已在在班级中尝试上了一节课题试验课，课后自己反思，心下教后记，与同班级组老师一起反思。

三、今后努力方向

1、关注同学的进展，满意同学成长的需要。

学校生思维活跃，具有剧烈的探究欲望，他们不满意于对书本学问简洁地死记硬背，在学问和力量方面具有了肯定的讨论基矗随着生活空间不断扩大和学问阅历不断丰富，他们的人生观、世界观开头萌芽，对人生、对社会、对自我有了初步的熟悉，初步形成了对个体和社会生活方式的思索力量、推断力量。他们不满意于单纯的书本学问的接受性学习，具有参加社会生活的愿望，且具有肯定的社会实践力量。拓展学校教学活动空间和活动内容，引导他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参加社会生活，并服务于社会，成为同学身心进展的客观要求。

2、转变同学的学习方式，进展综合实践力量。

设计和实施综合实践活动，其针对性之一就在于变革同学在训练情境及至在一般的生活情境中的学习方式和生活方式。通过综合实践活动，为同学打开一个开放的时空，由同学自主地、制造性地绽开学习活动。作为老师引导下的同学自主进行的一种综合性的学习活动，综合实践活动课程超越单一的课堂学问教学，强调直接阅历学习和间接阅历学习相结合的重要性。综合实践活动转变同学在训练中的学习方式，把同学的探究发觉、大胆质疑、调查讨论、试验论