小班观察记录分析与措施

1/1小班观察记录分析与措施才智之士比一般人更需要阅读、观看、学习、深思以及训练自己，总之，他需要不受打搅的闲暇。以下是本站共享的小班观看记录分析与措施，盼望能关心到大家!小班观看记录分析与措施

观看内容：

当老师宣布区域活动开头后，小伴侣们都在老师的要求下，在进区卡处排队等候来喜爱的冰淇淋，志远急匆忙的跑过来钻入人群，用劲推了推前面的高个儿幼儿想插队，见推不动，情急之下蹲下身子，从下面钻进去，顺当的找到自己的喜爱的冰淇淋，贴在"娃娃家'柜子上，成为班里第一个，冲进区域的小伴侣。

进到玩具区后，他拿起玩具不停的说："我要搭一个很长的枪'可是他刚拿起玩具搭了两下，就转变了办法："我不玩了'

其次次选区:建构区，在建构区他拿了两小汽车在地垫上转了一圈，就又准备换区，老是提示他不要总是换区，但他置若罔闻。

第三次选区是"涂涂画画'，老师引导他为上次没有画完的帽子涂色，他画了几笔就离开了。

第四次换区是娃娃家，进娃娃家后，他又跑进建构区，告知老师："我要开车去买菜'。在建构区他和区内的其他小伴侣发生冲突，在老师的调解下，最终和解，他自言自语："我现在要去炒一炒'。炒好后他用盘子端着一个炒好的胡萝卜去喂睡觉的娃娃，喂完后把盘子扔在地上。接下来他举起娃娃家的床头又拍又捣，旁边幼儿来告状，他对老师说："我要玩积木。'

老师引导他第五次换区到"建构区'。他把积木一块一块垒高，打了七八块后，观察老师走过来，抓紧报告："老师，我摆了一个房子。'老师问："你摆了几层楼?'他立刻蹲下来头歪向地面仔细的数："一层楼，两层楼，三层楼'

最终一次来到美工区。他拿起围裙喊："老师，我要做这个工作。'王老师帮他穿戴好后，他仔细地选画笔开头他的"大作'，连李老师中间过来替他擦鼻涕，他都没有停下来。对涂鸦，此时他开头产生极大的爱好。

他一边用心致志地画，一边自言自语，口水还在滴滴嗒嗒地向下流。橘色、红色、蓝色、绿色，只是画单一的整线条。老师走过来和他沟通："你在画什么呢?'"画漂亮的天气。'"今日是晴天还是阴天?'"晴天。'然后，他在报纸的右上角画了一个太阳，在太阳下面又画了几条横线。老师问："下面是什么?'"白云。'"白云是什么颜色的?'"红色的。'他换了一只蓝色画笔边画边自言自语："我换一朵蓝色的白云。'接下来又画了一条竖线，老师问："这么长是什么呀?'他答："就是长河。'然后又在旁边画了更长的一条。整个回答他没有看老师一眼，表现出极大的专注性。

结束音乐响起，立刻放下排笔脱下围裙拍手回座位，老师讲评，要求建构区没有整理好的幼儿去整理积木，他也冲过去要关心小伴侣。在别人忙着整理时，他在旁边区域东摸西看，最终被老师带回座位。

分析：

1.由小班年龄特点打算的。

整个嬉戏，志远先后更换了6次区域，大部分区域只呆了30秒左右，仅仅满意于简洁的摆布和初步肤浅的探究。这是由于年龄小的孩子，有意留意时间比较短，活动中喜爱活动好玩的材料，会反复的摆布，我特殊的目的性，因此嬉戏的随便性较大。如浩程在娃娃家摆布床头时间增长。就是由于他又发觉了材料的可活动性，而选择涂涂画画区时间短，是由于给上次没有涂完的帽子连续涂色，对他缺乏新奇感和挑战性，所以他随便涂一下就离开了。

2.家庭因素打算。

3.老师在区域嬉戏中适时指导的重要性。

措施：

在小班区角活动中，常常会消失频繁换区的孩子，嬉戏中我们允许这样的孩子存在，给他们游离、选择的时间、顺应孩子的年龄特点，但不能漠视这样的现象。更不能让孩子长期无目的地处于游离状态。

1.小班区域活动中，材料是幼儿探究活动的有力支撑，老师要依据幼儿的生活阅历为他们供应种类少、数量多、活动好玩且外形相像的成型玩具，提高幼儿的爱好，推动幼儿的活动，避开幼儿为争抢玩具而发生纠纷，满意幼儿平行嬉戏的需要。

2.老师可以角色身份加入到幼儿嬉戏中，在与幼儿嬉戏的过程中达到指导的目的。

3.留意幼儿规章意识的培育，让幼儿在嬉戏中学习成长。

4.嬉戏中老师必需敬重幼儿意愿，给幼儿充分的自由，以最少的干预，最多的观赏来支持幼儿嬉戏，并通过讲评关心他们积累嬉戏阅历。

5.区域中玩具的投放，要适应不同力量的幼儿，兼顾力量强与力量弱幼儿，嬉戏的玩法能满意三个层次的需求：较弱的一般的较强的。

小班观看记录分析与措施

观看对象xc

观看时间2023.12.21

观看地点小四班活动室

今日，我们吃的是面条。xc小伴侣也不焦急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了很多口汤可是就是不吃面条。我走过去，对他轻轻地说："我们要用劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。'听完后，他说："妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。'我说："对!我们xc小伴侣可棒了，现在都自己吃饭了!'听完，他开头用勺子挑起一根面条放入嘴中。这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，始终盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说："我要自己吃。'我便表扬了他，他很兴奋，不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说："老师，我都吃完了。'我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头，特别兴奋，不时拿着小红花给别的小伴侣看，一副很骄傲的表情。

行为分析：从今日观看的状况看来，xc小伴侣在家里长期养成了一种"饭来张口'的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依靠性，这与他长期由奶奶喂养有肯定关系。但是在今日老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候，他特别兴奋，说明嘉奖对他很有关心，今后要多多对他进行鼓舞。

小结：幼儿良好的饮食习惯，大多是自幼渐渐培育的。培育幼儿良好的饮食习惯是保证养分均衡，身体健康，精神开心，身心正常发育的重要前提。在日常生活中，我们见到的饮食习惯不好的孩子，身体较弱。孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的，家长也要乐观协作老师的工作，引导孩子形成良好的饮食习惯。在家庭膳食中，为幼儿的全面养分做些努力。要教育、关心孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长。

小班观看记录分析与措施

一个吸吮手指幼儿的个案分析

幼儿情景概述：

郑义威是我班一位5岁的小男孩，聪慧好学。老师、小伴侣都很喜爱他，但就有一个坏习惯爱吸吮手指。在午睡、上课、嬉戏时都会发觉义威将食指放入嘴里吸吮。当小伴侣午睡起来时，就会听到小伴侣的告状声："老师，义威睡觉又吃手了!'

这时，他有会用无辜的眼神看着我，仿佛在说："我不是有意的。它自我要跑到我的嘴里。'有时候，观察他在吃手，我提示他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。

缘由分析：

经过家访、电访及平常来离园的接待时间，与义威父母的沟通中，了解到义威在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未能引起义威父母的重视，到义威大点时，就不会吸吮手指了，结果义威却一向没能将这个不良习惯改掉。

当他们熟悉到其吸吮手指的危害时，又以儿子年纪小，不忍心用强制的手段制止他，结果就错过了订正不良习惯的黄金时期。义威的父母的文化水平较高，非常重视对义威的教育，但如何才能改掉义威吸吮手指的习惯一向是他们头疼的问题，曾试过多种方法，但效果不大。

教育策略：

一、从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信念。

吸吮是常常反复吸吮口唇、手指、脚趾、被子等行为，长时间吸吮手指或脚趾，会因局部刺激而使手指或脚趾变大、变粗，影响美观和精细动作的进展。另外，吸吮手指很简单造成寄生虫感染，还会使上下牙槽咬合不良。

这个吸吮行为经过长时间积累而成的，假如用强制的方法，会使义威产生逆反心理。所以不能用强制的方法，只能用引导、鼓舞的方法，使他自我熟悉到吸吮手指的坏处，让他建立改掉吸吮手指的信念。

于是我将吸吮手指会产生的后果用故事《贝贝的手指》讲给他听，让他自我去故事里查找为什么贝贝的手指与别的小伴侣不一样。当义威从故事找到答案后，很紧急的问我："老师，我会不会变成跟贝贝一样呢?'

我笑着问他："只要你从今刻开头下定决心改掉吸吮手指的习惯，我信任你肯定不会变得和贝贝一样的。'义威听了很兴奋地说："老师我要改掉坏毛病。'那天早上他都没有吸吮手指。

二、用各种方法转移留意力，加强监督帮忙他培育良好的习惯。

义威吸吮手指的习惯不是一两天能改掉，所以需要很长时间的努力，并且他已成习惯，要改不太简单。在初期，我努力让他将吸吮手指的次数削减，从每一天三四次到一两次。

有时他吸吮手指是无意识的，这就要我们老师的监督，在他睡着后，要监督他，不让他将手指放入嘴中吸吮，有时他会掌握不住，于是我立即分散他的留意力，供应串珠、拼图、剪贴等精细的手工活动，鼓舞他掌握吸吮吸吮手指，集中精神完成任务，逐步让他遗忘要吸吮手指。实在掌握不住时，我就会和他一齐讲笑话，让他遗忘吸吮手指的念头。

三、支持、鼓舞他改掉不良习惯

由于全班幼儿都很喜爱义威，也明白他有吸吮手指的不良习惯，有时难免会遭到小伴侣的讥笑。有一次，当义威想和陈瑾一齐嬉戏时，陈瑾拒绝了他，还说："我才不跟你玩，你会吸吮手指。'义威听了很难受。这时，我就劝慰他："其实每个人都有不良的习惯，只要我们改了，别人还会喜爱你的。

小伴侣们都很喜爱义威，可是他们不喜爱吃手的小伴侣，只要你改了坏毛病，小伴侣还会和你一齐玩的。'之后，我还特意给班上的幼儿讲了吸吮手指的危害，发动全班幼儿一齐支持、帮忙义威改了坏习惯四、家园全都，共同探讨教育方法

我们在家访中明白，义威的父母文化水平较高，非常重视对义威的教育。所以，我们就进取地与义威的父母探讨教育的方法，努力尝试各种教育方法，并让他们进取地协作我们的教育方法，主动参加幼儿园的各种活动，逐步建立科学的育儿观。

在与家长的联系中，我转变了以往那种"告状'式的做法，首先向家长汇报孩子的提高，同时向家长提出协作教育的要求，这样家长很愿意支持我们的工作。

成效与启示：

经过半年的家园协作，义威吸吮手指的现象削减了，小伴侣不在讥笑他，能自信、大胆的与小伙伴一齐玩嬉戏了，虽然吸吮手指的现象还存在，可是，吸吮手指的次数明显削减了。我信任只要家园连续努力协作，针对情景适时调整教育策略，义威会改掉吸吮手指的习惯。四、家园全都，共同探讨教育方法

我们在家访中明白，义威的父母文化水平较高，非常重视对义威的教育。所以，我们就进取地与义威的父母探讨教育的方法，努