2023年快乐的节日说课稿

2023年快乐的节日说课稿欢乐的节日说课稿1

《欢乐的节日》这首诗歌共三节，通俗易懂，采纳简洁生动的语言，描绘出孩子们在过节时的欢乐。分两课时完成。依据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定教学目标是：

一、说目标

1、独立相识文中的三个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，激发酷爱生活、享受欢乐的情感。（重点）

3、体验诗歌的语言美，培育学生的语感。（难点）

二、说教法

在教学方法上，依据儿童活泼，富于想象的心理特点，依据教材的特点，我拟定以下教法：创设情景法。让学生通过老师创设的情景，感受到节日的氛围。

三、说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以老师为主导，以学生为主体”，依据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去视察、思索、学习。

四、说教学过程

（一）激趣导入

一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。我用了这样的导入法：

导入：同学们，知道六月一日是什么节日吗？去年的儿童节，咱们试验小学的小挚友们可欢乐啦，看（《欢乐六一》）今日，带你们过一个欢乐的节日，好不好？（板书课题）

如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的心情一下子被调动起来，同时孩子又重温过节的欢乐。也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

（二）、初读感知：

1、自读课文，明确要求：边读边画出文中的生字，用自己喜爱的方式相识它。

2、同桌相互检查认字状况。

3、再读课文，读通句子，标出诗歌小节序号。

4、指名读，其它学生评价。

5、师范读，边读边思索：这是什么节日？

由于本单元要求学生独立识字，再加上课文中生字只有三个，完全放手让学生自学、同位互查互帮的方式解决生字效果更好。

（三）、精读感悟：

1、读了课文，你知道这是什么节日吗？为什么？

2、原来是我们的节日，想想你曾经度过的六一儿童节，当时你的心情怎样？

3、自由读第一小节，边读边想，你在哪里感受到了欢乐？指名说并把这种感受读出来。

4、学习其次小节。

①你们戴着艳丽的红领巾，穿着漂亮的衣裳，装扮得这么美丽，走进课文中，再读其次节，你们似乎看到了什么？

②花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示庆贺，想象它们会说些什么庆贺的话呢？听到它们的话，你的心情怎样？开心地读读这段。

③课件出示：“世界上有我们就更漂亮，世界上有我们就更漂亮。”引导理解、指导朗读。

④你们就是祖国的希望，你们的本事真大呀！你能担当这么重大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来。

5、学习第三节：

①看图：小挚友们多兴奋啊，谁情愿和他们一起过这个欢乐的节日？

②指名读第三节。

③喜爱读的小挚友站起来读吧。

6、这么多人都在关切着我们，使我们的节日更加欢乐，生活更加华蜜！让我们把这种欢乐和华蜜通过朗读表达出来吧。齐读课文。

这里以读代讲，读中感悟，读想结合。引导学生把自己和诗歌中的形象融为一体，从而对文本产生亲切感，感悟语言的美丽，较好地培育了学生的语感。仿照课文的写法，用自己的话说一说，实现了课内向课外的延长。在这样的迁移训练中，提高了学生运用语言的实力，同时也激起了学生阅读文本的爱好，有利于学生情感的表达。

这首诗歌，其实就是一段歌词，我们一起来观赏吧。同学们想唱就唱，想跳就跳吧！

这一环节的支配，既消退了学生学习的疲惫，使学生保持了良好的学习状态，又引导学生回味了课文内容。

（五）、升华：

师：这个节日你过得欢乐吗？在同一片蓝天下，并不是全部的孩子都能像你们一样沐浴在欢乐中。你们看：（播放伊拉克儿童遭遇苦难的生活课件和中国儿童庆祝六一的场面对比）

师问：看到这些情景，你想说些什么？

结束语：斗争带来了多么深重的灾难，我们生活在一个和平的国家。（课件）在祖国的怀抱中，我们华蜜，我们欢乐！让我们记住这欢乐的时间，让我们珍惜这华蜜的生活！

学生通过对比，升华了学生的情感，让学生更深地理解了我们的生活多么欢乐，要珍惜这欢乐的生活。同时也激发了学生口语交际的愿望，做到了“课已毕，趣犹存。”

欢乐的节日说课稿2

一、说教材：

《欢乐的节日》是北师大版二年级下册第十三单元“欢乐的生活”中的第一课。本课课文是一首唱了近五十年的歌的歌词，从新中国建立的喜悦，唱到社会主义新生活，唱到改革开放的新时代，因为它传达了时代的脉搏和气息，又切合儿童乐观向上的精神面貌。原文共有三节，这里只选了两节。末段是副歌。本课时为第一课时

二、说教学要求：

(一)、学问与技能

1、学会本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受节日带来的欢乐。

(二)、过程与方法：

1、在拼读中独立识字

2、通过朗读感受生活的欢乐。

(三)、情感价值观

在朗读中体会欢乐，做一个好学生。

三、说教学重难点

1、会读写本课生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

四、说学情

东河小学二年级共有22名学生，他们能够借助拼音相识生字，以养成在初读课文时划出并读一读的习惯，有小组合作的经验，部分同学写话的实力比较强，喜爱画画和读书的同学比较多，经过将近一年的训练，他们已经初步具备了课前预习的习惯，能够进行独立识字。已有老师利远程教化资源给他们上课的经验。

五、说学前打算：

(一)学生打算

1、预习本课生字并在书上画诞生字词

2、正确的朗读课文，提出不懂的问题与读懂的地方

3、有条件的，可以和高年级同学学唱《欢乐的节日》

(二)老师打算

1、教学挂图

2、远程教化中的课件及自制语句测读课件。

六、说教学过程

1、创设情境巧铺垫

我充分利用课前预备短短的五分钟反复播放远程教化资源多媒体课件《课间休息》中的《欢乐的节日》并激励学生学唱，目的是转移学生的留意力，因为低年级喜爱视察生疏人。当熟识的、欢快的音乐一响起来，他们就不知不觉随着音乐哼起来，唱起来。我依据儿童的心理特点，充分利用他们的无意识达到了我让他们初步感知课文的有意识目的。实现了语文课与音乐的整合，为下一个‘导入新课’教学顺当绽开做一个作了铺垫。

3、自由突特性

“一切都是为了学生的发展”，学生是学习的主子，再这节课当中，我首先让学生用自己喜爱的方式读课文，边读边画，找出课文中你认为那些语句是写欢乐的节日，读中有思，读中动笔。既渗透了“不动笔不读书”的道理培育了学生良好的习惯，又到处突出了“你”。其次，以学生评价老师、学生之间互评等多种评价创设师生同等的氛围。，让学生说当小老师带读生，自己设计即将到来六一儿童节。自己的节日自己做主。

4、突出整合创情境

在这节课中，我充分利用远程教化资源进行了学科间的整合。首先是利用《课间休息》课件与音乐整合，吸引学生的留意力，顺当导入了新课。其次，我利用《课文诵读》课件指导学生进行正确、流利有感情地朗读课文环节教学，学生的参照物更加标准。利用《学一学》解决识字实现了远程教化资源与语文课程的整合。

总之，本节课我设计的思路是：以学生为主体，敬重学生，还评价的权利于学生，让学生自己选择自己喜爱的方式学习。合作探究，细读品尝提倡特性化阅读。

欢乐的节日说课稿3

《欢乐的节日》是苏教版小学语文第四册的第四篇课文，全诗其实就是儿童歌曲《欢乐的节日》的歌词。全诗运用拟人和比方的手法了表达了少年儿童在庆祝自己节日时候欢乐华蜜的心情，以及长大后要报效祖国的心愿。全文以乐为线索，表达了心情之乐，志向之乐，成长之乐。是一篇培育学语言表达和感悟实力、陶冶学生审美情趣的好材料。依据课标对低年段语文学习的要求制定以下教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

2、学会本课10个生字，绿线格中的要求只会读就可以了。理解生字组成的词语。

3、激发学生酷爱生活，酷爱学习，长大报效祖国的思想感情。

因识字与朗读是低年段的重点，因此正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字是本课的教学重点。以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解诗句的意思，培育和提高学生的语言感悟实力、视察实力和朗读实力。基于低年级学生年龄和理解水平的限制，我把如何使孩子进入课文描写的情境，如何在读中感受诗句表达的欢乐，设定为本文的学习难点。

我打算支配二课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文比照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中相识生字，指导学生端正、匀整地书写“建、敬”等10个生字。

下面，我着重讲其次课时的教学：（其次课时）

因为本文比较特别是一首儿童歌曲，大家都爱唱。所以我先让孩子们学唱这首歌。在学会唱歌的基础上。再来感受诗中表达的情感，诗中表达的美。

一、复习导入，整体感知

我先引导学生读“庆贺、歌颂、尊敬、希望”等由生字组成的词语，并相机进行正音，接着引导学生沟通初读课后的感受。然后通过老师形象生动的导入语和快乐的音乐渲染，引导学生再次走进文本。

二、精读感悟，悟中生情

阅读是学生的特性化行为，重在自悟。我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“全诗那些地方让你感受到了欢乐？”引导学生在课文中找出相关的词句，然后全班进行沟通探讨。在全班沟通时，以学定教，随着学生的沟通相机出示词句，依据学生的发言适时点拨。

1、估计在第一段中“我们像春天一样来到花园里，来到草地上”大家理解起来有难度。我先用多媒体出示：艳丽的红领巾、漂亮的衣裳、漂亮的花儿朵朵开放，这些画面。让大家找寻他们之间相同的地方。让学生明白艳丽的红领巾，漂亮的衣裳和花儿一样的漂亮艳丽。所以我们穿着漂亮衣裳和带着红领巾的小挚友就想鲜花一样。接着问为什么我们像春天呢？估计有了这些铺垫后，孩子们可以理解了。最终出示图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，在理解后大家感情朗读。

2、第三段中的“我们像小鸟，等身上的羽毛长得丰满，”估计孩子们不能很好的理解，小鸟要飞起来开就要翅膀长好了才能飞，那我们要飞必需有什么条件呢？大家会明白只有学好了只是本事才“飞起来”。这样就可以理解“等身上的羽毛长得丰满”是指什么了。

3、抓住契机，训练说话。如第一段中，我们还可以像什么？用我们像（）的句式来说话。其次段中，花儿，白杨树和小鸟会怎么庆贺我们呢？

第四段中，英勇地飞向我们的志向，要怎样英勇呢？

4、在指导有感情朗读课文时，我配上这首歌的音乐，把学生带进了自己就在过节这样一种氛围中，进行练读，学生朗读时欢乐、骄傲、喜悦的感情自然而生。对情感的体会也得到提升

三、：课外延长，指导习作

刚才，小挚友一边观赏歌曲，一边想象着喧闹欢快的画面。现在，请大家结合自己欢庆六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

四、识写生字，探究入微

出示“贺、希、勇”三字，请学生自学笔顺表，在沟通字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，要写得美观匀整。在学生书写时，我巡察指导，订正写字姿态，教化学生“提笔既是练字时”，培育良好的书写习惯。

五、板书设计

欢乐的节日

有我们就更加漂亮长得丰满

将来

有我们就充溢希望飞向志向

以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时留意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性，达到“无为而治”的教学境界。

欢乐的节日说课稿4

设计意图

在当今科技快速发展，人民生活富有而充溢的良好生活状态下，帮助幼儿了解在当今社会上，还有生活困难，须要别人帮助去关爱，关切一个特殊社会弱势群体------即孤寡老人，提示幼儿在华蜜快乐时不要遗忘须要关爱和帮助的人们。并在老师的指导下为孤寡老人，送元宵送暖和，知道元宵节是我国传统的民间节日，并通过音乐、舞蹈等手段真实自然地表现出元宵节深厚的节是气氛,在同时,进一步了解元宵节的民俗民风.我们的《纲要》中明确指出；幼儿园应于家庭社会亲密合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展，创建良好的条件。活动目标是整个教学活动的起点和归宿，对整个教学活动起着肯定的导向做用。我依据大班幼儿的年龄特点及实际状况，我确立了情感认知等方面的目标。

活动目标

1.培育幼儿对老人的关爱之情，激发幼儿参加集体活动的爱好，体验大家一起庆祝节是的乐趣。

2.引导幼儿了解元宵节的意义，民族习俗和元宵节的来历。

3.用自己的肢体语言来表达对节日的宠爱之情。

环创打算：

1.闹花灯，喜洋洋的磁带

2.元宵若干袋

3.有关元宵气氛的环境如各种花灯，对联等。

4.有关孤寡老人坚苦生活的课件和有关元宵节的来历的课件。

生活打算:

1.播放《喜洋洋》的曲子营造快乐的节日气氛，并为学习节奏乐打下基础。

2.户外活动时为幼儿供应自制的高跷，让幼儿仿照灯会扭秧歌。

3.事先请几位孤寡老人。

活动过程：

1.请幼儿观赏歌曲《闹花灯》，猜灯谜,介绍元宵节

请小挚友仔细听歌曲，并说说在歌曲中你都听到了些什么：比如有：龙灯、凤灯,狮子灯、孙猴子灯等，老师展示事先打算好的各种花灯？引起幼儿的新奇心，并和幼儿一起看花灯，猜灯迷，老师说灯迷小挚友们来猜，或一个小挚友说灯迷老师和其它小挚友一起猜灯迷。说出迷语后，请大家猜一猜看谁猜的又快又准，猜完后请小挚友来看一盏特别灯。这盏灯的外形是由全家福相片装饰而成的。

请小挚友说说对这盏特别灯的相识，并回想，我们刚才都看到什么灯了？你最喜爱哪一盏？并说出自己喜爱的理由。请小挚友们想一想在什么时候全家人团聚在一起，看花灯，猜灯迷，吃圆宵。

引起我们的元宵节，并请幼儿说一说在元宵节那天你们家是怎样来庆祝的，老师依据幼儿的讲解并描述进行归纳总结并向幼儿介绍元宵节的民俗活动。重点向幼儿介绍元宵节的意义：元宵节是我国的民间传统节日象征着华蜜团员的华蜜生活。每逢正月十五这一天全家人团聚在一起，看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵来庆祝元宵节。

2.介绍民族习俗

看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵踩高跷划旱船等一些有意义的活动。

4.元宵节的来历

来自民间的神话传闻据说常娥奔月以后，后羿特别的思念她，因为太思念而生了重病，一天一个小孩急连忙忙跑来见羿，自称是常娥身边的使童，他告知羿夫人让你在正月十五月圆的时候用米粉做成向月亮一样圆的丸子，放在房间的西北方向，然后呼喊夫人的名字三天以后夫人就会从天上回来，后羿根据孩子的话做了，果真与常娥团聚了。日久天长之后正月十五吃元宵就成了民间的习俗。

其实关于元宵节的传闻有许多种，小挚友可以回家和爸爸妈妈在一起搜集后，来和小挚友一起来共享。在我们今日元宵节吃汤圆也象征着宏大祖国的旺盛富强国泰民安的美妙生活象征着一家人团团聚圆和和美美的华蜜生活。

每逢正月十五元宵节的时候你都和谁一起过节日爸爸妈妈爷爷奶奶，对除了爸爸妈妈以外还有我们的爷爷奶奶。我们中国是四大文明古国之一。孝敬老人是我们的传统美德，并让小小挚友们了解。就在我们欢高兴喜过节日的同时我们是不是想过那些孤苦年迈体弱的孤寡老人他们没有子女陪不能看花灯猜灯谜，就连最基本生活都须要人去帮助的老人呢？

请小挚友们相互探讨沟通，老师播放有关孤寡老人艰苦生活的课件请小挚友们观看并讲一讲你都看到了些什么？探讨你认为老人们生活的艰苦吗？欢乐吗？简单吗？他们须要别人的帮助与关爱吗？让小挚友们相识到在我们当今的社会上有着，这样的一个弱势群体--------即孤寡老人他们须要我们的关切与帮助,引起幼儿的怜悯心让幼儿讲一讲当你面对这样一个弱势群体时你会怎么去做。

请小挚友们发表自己的看法与建议最终老师依据小挚友们的看法进性归纳总结。并提议为孤寡老人送上一份特殊的礼物用自己编排的舞蹈来表达自己对孤寡老人的酷爱之情.

3.老师播放《喜洋洋》的音乐请幼儿在音乐中编排舞蹈

幼儿尽情的编排舞蹈,也可以以小组为单位来遍排。老师依据幼儿自编的动朵和幼儿一起归纳总结出一个完备的舞蹈。后请出事先请来的几为孤寡老人，请幼儿为孤寡老人送上自己细心编排的舞蹈，和自己打算的元宵，以小组为单位和孤寡老人一起煮元宵吃元宵，一起共享节日的欢乐。课程在冲满快乐融洽华蜜欢乐的气氛中结束。

活动反思

我确立了目标的整合观，科学观，系统观，使活动呈现出趣味性，综合性，活动性，，《纲要》的基本特点是以儿童的发展为动身点和归宿，因此我在教学目标的确定，和教学过程的设计上，我努力体现了以儿童发展为本的现代教化理论。本次活动的重点：大班幼儿对社会的相识还处于一种蒙胧状态，因此让幼儿相识到孤寡老人这个特殊的势群体并产生关爱和怜悯作为本节课的重点.

欢乐的节日说课稿5

《欢乐的节日》是北师大试验教材小学三年级第四册第十三单元的第一课。这篇课文，以歌曲《欢乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少年儿童开心过自己节日的动人场面。内容生动、活泼。充溢了喜庆的节日气氛，语言美丽。

为了训练学生有感情朗读诗歌，使朗读训练与感情融为一体，让学生在学习中感受到学习的乐趣、生活的.欢乐，我制定了以下教学环节。

教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。能随美丽的曲调歌颂。

2、感受生活的欢乐华蜜，培育学生酷爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1、引导学生通过理解课文内容，体会少年儿童的欢乐心情。

2、练习有感情地朗读课文。

教学打算：布置学生搜集有关“六一”图片，制作多媒体课件。

教学设计：

一、创设情境，激发学习爱好。

爱好是学习最好的老师，为了使学生产生深厚的学习爱好，在本节课一起先，我以师生共同搜集的庆“六一”图片导入，让学生在回忆的过程中重新体会到过节的欢乐心情。从而营造了欢乐的课堂氛围，为这堂课的学习奠定了欢乐的情感基调。

二、以读代讲，在读中感悟。

在教学中，我紧扣目标，把教学主要活动放在读上，为了引导学生感悟语言，使朗读训练与情感熏陶融为一体，我采纳了多种朗读形式，如自由读、指名读、师范读、自渎等让学生朗读。在学生读书过程中，我始终一表扬为主，师生互动，让学生在自主读书中感受到读书的乐趣、节日的欢乐。

三、激发情感、欢乐学文。

新课标强调敬重孩子的阅读见解，让学生做学习的主子，所以课堂上，我主动为学生创设宽松愉悦的氛围，使学生在主动主动的思维和情感活动中，有所思索和感悟。

四、动情时结束新课，留给学生无穷回味。

在学生充溢节日的欢乐氛围中，播放《欢乐的节日》歌曲，让学生随着欢快的旋律，唱跳。使学生愉悦的情感得到升华，达到教学高潮，留给学生无穷的回味。

欢乐的节日说课稿6

一、说教材：

（一）、本教学内容在教材中的地位和作用

我们熟识的歌曲《欢乐的节日》，歌词生动活泼，韵侓欢快美丽，充溢了喜庆的节日气氛。唱一唱，读一读，眼前仿佛望见一群活泼可爱的少先队员在尽情地歌颂，尽情地欢跳。他们像春天一样的花朵一样来到花园里，来到草地上，花儿、小溪向他们点头、庆贺、歌颂，他们在祖国的培育下欢乐成长。课文插图充溢蓬勃朝气，使人欢乐，让人沉醉，少年儿童的华蜜生活跃然纸上。

（二）、教学重点、难点

教学重点：学会本课生字新词。

教学难点：在熟读的基础上体会文意，朗读课文，背诵课文。

二、说目标的确定

依据《课程标准》关于阅读的基本要求。语文是人文性很强的学科，课本所选用的让学生阅读的文章，多包含着深厚的感情色调。对本课的学习目标我确定以下三点：

1、借助拼音，正确、流畅地朗读课文。

2、结合沟通、朗读、观赏歌曲等方法，让学生进入歌曲的意境，读懂课文。

3、在朗读的基础上体会文意，朗读课文、背诵课文。

三、说教法与学法

教法是要重视朗读的指导。在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，人情，充分体会课文的情感因素。学法是要重视个人的阅读感受，通过探讨、思索、质疑，充分发表自己的见解。用自己宠爱的方式识字，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。

四、说教学过程

（一）激趣导入

一堂新课的导语设计是至关重要的所谓"万事开头难"。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。我用了这样的导入法：

1、导入：（板书：节日）同学们，你们知道一年有哪些节日吗？

2、(板书：欢乐的)问：你感觉欢乐的节日是什么的节日？能给同学介绍一下你当时欢乐的情形吗？

3、（出示课文插图）让学生说说图中的小挚友为什么那么兴奋，他们在过什么节日。（板书欢乐的节日）

如此激趣导入新课，学生的思维与想象都被调动起来，"多频道"地运作，学生的心情一下子被调动起来，同时孩子又重温过节的欢乐。也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

（二）、初读感知：

1、自读课文，明确要求：边读边画出文中的生字，用自己喜爱的方式相识它。

2、同桌相互检查认字状况。

3、再读课文，读通句子，标出诗歌小节序号。

4、指名读，其它学生评价。

5、师范读，边读边思索：这是什么节日？

由于本单元要求学生独立识字，再加上课文中生字只有六个，完全放手让学生自学、同位互查互帮的方式解决生字效果更好。

（三）、精读感悟：

1、读了课文，你知道这是什么节日吗？为什么？

2、原来是我们的节日，想想你曾经度过的六一儿童节，当时你的心情怎样？

3、自由读第一小节，边读边想，你在哪里感受到了欢乐？指名说并把这种感受读出来。