第11课《岳阳楼记》 统编版语文九年级上册

范仲淹江南三大名楼晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。——崔颢《黄鹤楼》

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

——范仲淹《岳阳楼记》走近作者

范仲淹，字希文，北宋杰出的政治家、军事家、文学家。26岁考取进士。曾任参知政事，敢于直言，实行了有一定进步意义的政治改革。但不幸遭到排斥，被贬到邓州做太守。《岳阳楼记》便是他在邓州时应好友滕子京所请而做。文章背景活动：你对本文写作背景了解吗？请跟同学分享一下。1046年，范仲淹的挚友滕子京被贬谪到巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。复习“记”文记:一种不定体。作者对现实生活中的某个事物有所感受,写出来都可以叫记。分类：一类是寓情理于事、景、物的描述之中；另一类由事、景、物的描述中，自然生发出情理，卒章显志。叙事：《桃花源记》

说明：《核舟记》写景：《小石潭记》言志：《岳阳楼记》学习目标

壹贰学习本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融（难点）叁领悟仁人忧国忧民的博大胸怀，养成吃苦在前、享乐在后的思想感情（重点）了解范仲淹的文学常识，积累常用文言词语。（重点）壹课文初读环节一要读得准确；二要读得顺畅；三要读得动听。诵读感文意参照下列朗读节奏划分示例，阅读全文。①刻/唐贤今人诗赋/于其上。②予观夫/巴陵胜状。③阴风/怒号，浊浪/排空。④沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。1.读骈句节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。2.其余散句按意义划分，不要读破句。读得顺畅读出轻重缓急。

示例：①第一段以叙述为主，应读得舒缓、庄重。②“前人之述备矣”语调转入平缓。③“然则”引出新意境，语调应升高。读得动听贰精读理解课文环节1.默读课文，参考注释，借助工具书，翻译课文，理解文意，画出疑难词句。2.四人一组，按照“读文—释句—译文”的步骤，小组内讨论交流，并解决疑难问题。诵读课文，疏通文意译文：

第一段：庆历四年（公元1044年）的春天，滕子京被贬官到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了，于是重新修建了岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，（滕子京）嘱咐（我）写一篇文章用来记述这件事。

文意理解--第一段哪些语句记载滕子京的政绩？用文中的话回答。政通人和，百废具兴。译文：

第二段：我看那巴陵郡的美景，全在洞庭一湖。洞庭湖连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边；早晚阴晴明暗多变，气象万千，这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。如此那么北面通向巫峡，南面直到潇水、湘水，被降职到外地的官员和诗人，大多在这里聚会，（他们）看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？

请从文中找出总写岳阳楼“大观”的语句。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。文意理解--第二段

第三段：（有时）连绵不断的雨纷纷而下，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没在阴云中，商人和旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折，傍晚天色昏暗，虎在长啸猿在悲啼。（这时）登上岳阳楼，就会产生离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责（的情怀），（会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。

第四段：到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片青绿，广阔无际。沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，五彩的鱼儿（在水中）畅游；岸上和小洲上的花草，茂盛并且青绿。偶尔或许大片烟雾完全消散，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声一唱一和，这样的乐趣哪有尽头！（这时）登上岳阳楼，就会有心胸开阔，精神爽快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒迎着风，那是喜气洋洋的欢乐啊。1.文章3、4两段都是先写景，后写迁客骚人触景而生的情。作者写迁客骚人悲喜之情的目的是什么？

与古仁人“不以物喜，不以己悲”做对比，赞美了古仁人的高尚品德，表现了作者的旷达胸襟和政治抱负，突出文章主旨。文意理解--第三、四段译文：

第五段：唉！我曾经探求过古代品德高尚的人们的心思，或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？（是由于）不因外物和自己处境的变化而喜悲，在朝廷上做官的人为百姓担忧，被贬谪到边远地区做地方官的人为君王担忧。这样（他们）进朝为官也担忧虑，退居江湖为民也忧虑。如此那么什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？1.“是进亦忧，退亦忧”中的“进”和“退”分别指什么？“进”是指居庙堂之高，意思是在朝廷上做官。“退”是指处江湖之远，意思是被贬谪到边远地区做地方官。文意理解--第五段2.根据课文内容回答问题。文中能表现作者旷达胸襟的句子是：

，

；能表现作者的政治抱负的句子是：

。不以物喜不以己悲先天下之忧而忧，后天下之乐而乐3.“微斯人，吾谁与归”是一个反问句，它表达了作者怎样的思想感情？

表达了作者希望与古人同道的思想感情，强烈而又含蓄地表达了作者的自勉之意及对朋友的期望之情。4．文章第5段主要运用的表达方式是什么？本段在全文中的作用是什么？议论。点明主旨，表达作者的旷达胸襟和远大政治抱负。5.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是古往今来无数仁人志士的光辉写照，请写出一个具体事例。示例：文天祥国难当头，临危不惧，誓死卫国，忠贞不渝，发出了“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的慷慨绝唱。赏析句子。(1)浮光跃金，静影沉璧。(2)“衔远山，吞长江”中的“衔”和“吞”用词极妙，妙在哪里？比喻贴切(动静互衬)，生动形象地描摹出月光下跃动的水波和沉璧似的月影的美好之态。运用拟人、对偶的修辞手法，生动形象地写出了洞庭湖壮阔浩渺的气势。结构梳理第一部分（1段）：记叙重修岳阳楼的背景和作记缘由。第二部分（2～4段）：写登楼所见景物，以及由不同景物所引发的不同感受。（主体）

第一层（2段）：概述岳阳楼的风光，写洞庭湖的全景，并由景入情引出“迁客骚人”的“览物之情”。第二层（3段）：写洞庭风雨图-抒发了远谪的悲苦和郁闷之情。

第三层（4段）：写洞庭春晴图—抒发了心旷神怡、宠辱偕忘的乐观情怀。第三部分（5段）：议论“古仁人之心”，抒发作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，同时也有劝慰友人之意。

（核心、主旨）艺术手法就艺术而论，《岳阳楼记》也是一篇优秀的文章。

第一，巧妙地避开楼不写，而去写洞庭湖，写登楼的迁客骚人看到洞庭湖的不同景色时产生的不同感情，以衬托最后一段的所谓“古仁人之心”。第二，记事、写景、抒情和议论交融在一篇文章中，记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟。议论的文字有统率全文的作用，所以这是一篇独特的议论文。文章主题

通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后所产生的不同情感，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，同时也有劝慰友人之意。

课后练习题三这篇课文中的写景、抒情、议论之间是什么关系？结合具体语段，加以分析。

从全文看，写景、抒情、议论是融为一体的；具体而论，又表现出鲜明的层次性，表现出写景的独立，和议论与抒情的融合：

第2段概写洞庭景物后，以“然则”一转，接以提问式的议论；

第3段写洞庭风雨，第4段写洞庭春晴，后面接以抒情；

第5段整段的议论，议论中含有抒情的色彩。最后“噫！微斯人，吾谁与归？”又归于单纯而强烈的抒情。

课后练习四“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治理想？不同：“迁客骚人”：阴风苦雨则愁，风和日丽则喜。

“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”无论是在朝还是在野，忧民忧君之心不改，具有“先忧后乐”的伟大胸襟。政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。这种“先忧后乐”的思想是对儒家“与民同乐”的观念的发展，更具有居安思危的忧患意识和舍己为人的奉献精神。叁文言知识梳理积累文言知识（一）解释下列标示词的古义和今义。

（1）去国怀乡

（2）微斯人活动：你能准确解释下列文言知识吗？古义：国都。今义：国家。古义：如果没有。今义：细小。文言知识（二）判断下列特殊句式。

（1）属予作文以记之。

（2）刻唐贤今人诗赋于其上。

（3）迁客骚人，多会于此。

（4）居庙堂之高……，处江湖之远……

（5）微斯人，吾谁与归？省略句状语后置状语后置定语后置宾语前置文言知识（三）解释下列词语的含义。（1）和：政通人和至若春和景明（2）以：属予作文以记之不以物喜，不以己悲（3）观：予观夫巴陵胜状此则岳阳楼之大观也（4）空：浊浪排空长烟一空

和乐和暖，和煦来因为看景象天空消散（四）指出下列词语的活用类型，并解释。（1）百废具兴（2）刻唐贤今人诗赋于其上（3）滕子京谪守巴陵郡（4）忧谗畏讥（5）北通巫峡，南极潇湘形容词作名词，荒废的事业。形容词作名词，贤明的人。动词作名词，做州郡的太守。名词作动词，说坏话。名词作状语，向北，向南。文言知识文言知识（1）政通人和，百