第6课 藤野先生 课件-部编版语文八年级上册

藤野先生鲁迅寿镜吾先生先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了？！”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”——鲁迅《从百草园到三味书屋》导入新课

藤野先生在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。——鲁迅学习目标①理解积累“读一读，写一写”中的词语，做到会读、会写并理解含义。②收集鲁迅生平和文章的创作背景，认识鲁迅的人生道路，为理解主题奠定基础。③默读全文，把握文章的线索，理清文章结构。④探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。⑤初步了解作者在文中所饱含的情感。走近作者【鲁迅】(1881－1936)，中国现代文学的奠基者。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，他也被称为“民族魂”

本文选自散文集《朝花夕拾》，原名《旧事重提》。1926年8月，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在日本留学生活的文章，就是在这一时期写的。《朝花夕拾》收录了鲁迅于1926年2月至11月间写作的十篇回忆性散文。这些散文最初在《莽原》半月刊上发表时，总题为“旧事重提”；这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》都是选自这一本集子。写作背景字词积累烂熳（）绯红（）寒颤颤（）发髻（）驿站（）芋梗（）解剖（）挟着（）

扒手（）订正（）畸形（）

不逊（）匿名（）诘责（）

瞥见（）油光可鉴（）杳无消息（）抑扬顿挫（）深恶痛绝（）mànjìpōudìnɡnìjiàncuòfēiyìxiéjījiézhànyùɡěnɡpáxùnpiēyǎowù字词积累【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。【标致】漂亮。文中是反语，用来讽刺。【杳无消息】一直得不到一点消息。【油光可鉴】课文里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。【抑扬顿挫】形容声音、语调等跌宕起伏，节奏分明，富有变化。初读感知1、我们从故事发生的地点入手，找出文中提到的几个地点。东京仙台离开仙台（北京）2、请同学们根据地点的转换，把课文划分为三个部分，并概括段落大意。第一部分（第1—3段）：写“我”在东京的见闻、感受以及转到仙台求学的原因。第二部分（第4—35段）：写“我”在仙台与藤野先生的相识、相处和分别，并通过具体事例，表现了藤野先生的崇高品质。第三部分（第36—38段）：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。研读第一部分1、作者喜欢东京吗？在文中是怎样评价东京的？东京也无非是这样。2、“无非”，有“只不过”的意思，表达了作者对东京的失望之情。东京有哪些地方让作者失望呢？“清国留学生”赏樱花，学跳舞，丑态百出，让作者失望至极。“形成一座富士山”“宛如小姑娘的发髻一般”3、作者是从哪些方面描写清国留学生的？运用了哪些修辞手法？加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。比喻夸张外貌，动作，语言外貌“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“标致”是“漂亮”的意思，在这里是反语，用“实在”修饰“标致”，加强了讽刺语气。动作语言问问精通时事的人，答道：“那是在学跳舞”讽刺手法，表达了作者的厌恶之情。1895年甲午中日战争中国战败，割地、赔款。1900年八国联军大举侵华，光绪皇帝、慈禧太后西迁逃难。1901年签订《辛丑条约》，被称为中国近代史上丧失主权最严重的“不平等条约”。中国沦为半殖民地半封建社会。“东京也无非是这样。”作者还对哪里失望？当时的中国：“到别的地方去看看如何呢？”“我就往仙台的医学专门学校去”东京仙台清政府为什么派留学生去日本？“师夷长技以制夷”（清代思想家魏源）学习西方先进的技术、文化，来抵制侵略。但清国留学生却全然不顾自己的留学使命，不学无术，让鲁迅先生失望至极。4、为什么会特别提到“日暮里”和“水户”这个地名，反映了什么？“日暮里”这个地名引起了作者对“日暮乡关何处是”（唐·崔颢《黄鹤楼》诗句）的联想，当时清政府的时局就像“日落”（暮即落日），反映的是对清政府无能的失望之情。当时作者正是为拯救灾难深重的祖国到日本、到仙台的，所以20年后还记得这个触发自己忧国之思的地名；记得“水户”，是由于这里是“明的遗民朱舜水先生客死的地方”，“朱舜水反抗满清，百折不挠……鲁迅一向崇拜他的人格”（许寿裳语）。沿途只记得这两个地方，反映了作者忧国忧民的思想。1、到仙台后“我”受到了怎样的优待？不但学校不收学费，几个职员还为“我”的食宿操心。2、说说你对“大概物依稀为贵罢”这一段话的理解。

对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映了藤野以及日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者却把这些善意统统推断为“物以稀为贵”，从作者看来，他感受到的不仅是尊重，也包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。研读第二部分3、作者是怎样描写藤野先生的？请同学们齐读第6自然段。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：—— “我就是叫作藤野严九郎的……。”外貌动作语言白描留级学生说他：穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。我：他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。相貌平平，不修边幅4、请大家速读11-23自然段，用小标题的形式概括作者与藤野先生交往的几件事，并说说每件事体现了藤野先生怎样的精神品质？添改讲义11-15纠正解剖图16-19关心解剖实习20-22了解裹脚23认真负责，一丝不苟要求严格，循循善诱正直无私，热情诚恳求真务实，治学严谨正直热诚治学严谨匿名信事件24-28看电影事件29-315、在仙台还发生了让鲁迅先生愤慨、屈辱，乃至让他改变一生抉择的两件事，请大家速读24-31自然段，用小标题的形式概括这两件事。鲁迅弃医从文的原因：匿名信事件

怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?

这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者民族自尊心被伤害后极为愤慨的感情和盼望祖国强盛的强烈愿望。看电影事件1904年，日俄战争在中国领土爆发，中国政府选择中立，并把国土划分出去给中俄两国做战场。看电影事件“特别听得刺耳”是因为：

民族自尊心受到极大伤害。“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?“无一例外”的意思，“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外的幸灾乐祸、麻木不仁。强烈表达了作者对国民精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现。这里的“他们”指麻木的中国人。

匿名信事件、

看电影事件这两件事和藤野先生有什么关系呢？

这是用受了狭隘民族主义和军国主义思想毒害的部分日本青年来反衬藤野先生的正直无私、心胸宽广、没有狭隘的民族主义。通过对比，藤野先生的形象显得更加高大了，同时，这也是作者离开仙台，与先生惜别的重要原因。初到仙台住在客店里所受的优待是对先生的正衬。1、阅读36-38自然段找出作者热情赞颂和高度评价藤野先生的语句。研读第三部分（1）不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为的我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。作者直接抒发对藤野先生的崇敬、怀念、感激之情。“有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”（2）“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”没有民族偏见热爱医学事业2、作者怀念藤野先生做了哪三件事？（1）收藏讲义（2）悬挂照片（3）多写文章3、思考以下几个词语有什么特殊含义？“良心发现”指“增加勇气”指“正人君子”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。作者长期遭受反动势力的迫害。一想到藤野先生对自己乃至中国的希望，便增加了勇气。讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的反动文人。这是反语。课堂小结

课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国思想为暗线，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念之情；追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。把握线索：本文构思巧妙，采用了叙事线索与情感线索双线并行的结构，其中叙事线索和情感线索分别是什么？艺术特色叙事线索：作者与藤野先生的相识、相处、离别；情感线索：作者爱国主义思想的变化。艺术特色我们从作者对藤野先生的刻画中学习到哪些好的写作方法？①学会选择典型事例突出人物品质的写法；②叙事应该有详略；③叙事时要注意刻画人物的神态、语言；④可以运用