博观而约取厚积而薄发-滨海县第二实验小学跨越发展纪实

博观而约取厚积而薄发——滨海县第二实验小学跨越发展纪实●于利军东坡居士言：“博观而约取，厚积而薄发。”办学亦应如此。要办好一所学校，必须实施科学的管理，充分发挥学校机制和育人功能。近年来，滨海县第二实验小学的全体同仁坚守“促进学生发展，为生命奠基”的办学理念，坚持走“以诚立校，依法治校，科研兴校，质量强校”之路，以创建“诚信校园、快乐校园、书香校园、精品校园”为己任，在发展中创建自己的特色，让学校闪耀自己独特的光辉，促进教师专业成长和学生的全面发展，办学质量得到了大幅度提高。一、科学管理,以人为本，优化机制1．以身作则。好校长是学校之魂。苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导……”要想管理好一所学校，校长及领导班子必须以身作则，作好表率。几年来，滨海县二实小领导班子在学校工作中，率先垂范：管理上恪尽职守，服务群众；教学上实绩突出，不甘落后；教研上精通业务，主持课题，撰写论文。校级领导中，有5人先后被评为市、县学科带头人和教学能手，我本人的教学专著《教海情缘》，被江苏教育出版社作为2008年教科研成果展示出版发行。2．以诚立校。诚信乃做人之本，亦为立校之本。“我们要打出诚信校园，坚持以诚立身，以诚立教，以诚立业，以诚创业。”这是立校的基本要求，也是全体师生孜孜以求的目标。学校组织全校师生读诚信书、唱诚信歌、做文明事、当文明人，推出“十佳诚信教师”、“十佳诚信学生”评比条例，让廉政文化走进校园，出台“廉洁为师八不准”，强化师德师风建设。在全国第五届、第六届“中小学思想道德建设优秀成果展评”中，学校创作的《公民道德建设组歌》荣获特等奖，全省获此殊荣的学校仅此一家，11名老师在活动中获一等奖，二十八人次获二、三等奖，学校连续两年获得组织奖，校长被表彰为“全国中小学思想道德建设工作先进个人”。3．依法治校。依法治校，科学规范管理，是学校管理现代化的基本特征之一。治校之“法”，既包括国家的法律、法规，教育方针、政策，也包括学校内部制定的各种规章制度。所以学校始终坚持以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规为武器，强化依法治校、依法治教。认真做好法制宣传，普及法律知识，弘扬法治精神，使师生进一步增强法律意识，在教与学的实践中自觉守法用法，充分发挥法治在促进、实现、保障学校和谐发展中的重要作用。科学的管理，还须坚持“以人为本”，用制度管理人、规范人、激励人。依据上级主管部门的有关文件精神，结合学校的实际情况，我校出台了如下管理制度：《教职工考核奖惩条例》、《教学常规检查实施细则》、《作业布置与批改要求的规定》、《教科研工作管理制度》、《教学质量监控实施意见》、《先进工作者评比条例》、《先进班级评比条例》等。上述规章制度，通过顺畅的管理体系，得到有效实施，使教师教、学生学的行为有规可依，有章可循，成绩显著者得到奖励和褒扬，积极性和创造力得到激发；平庸者受到批评和帮助，有了明确改进的方向，从而激活了学校管理的激励机制，张扬了积极上进的精神，凝聚了教师团队的创业精神和精品意识。科学的管理，完善的机制，以及领导的表率作用，让学校的老同志坚守岗位，焕发青春；中年教师尽职尽责，任劳任怨；青年教师虚心向上，刻苦钻研。从而增强了学校的凝聚力和战斗力，有效地促进了教学质量的提升。二、积淀底蕴，丰厚内涵，和谐发展学校是文化教育的摇篮，学校的文化底蕴越厚，办学品位就越高。一个学校的丰厚底蕴，除其管理风格外，还包括环境和人两个因素：1．环境育人。走进滨海县第二实验小学，校园环境处处散发文化气息，体现育人功能。书韵楼，外形如一本打开的书，学生生活其中，如畅游书海；智慧园，花草芳香，七彩的鹅卵石铺就了孩子们童年的梦；书香亭，古色古韵，为读书的同学遮阳蔽雨；古诗长廊，图文并貌，让经典诗文走进学生生活；文化走廊，一条条格言，启迪学生智慧，为他们指明奋斗的方向；“每周一星”展版，宣传校园小明星，树立身边的好典型。“小草是我们的好朋友！”“脚步轻轻勿扰人！”“水是生命之源！”“校园是我家，卫生我有责。”一块块温馨的提示牌，让校园充满人文品位。教室门前各具特色的班级展示板，黑板上以每周一诗、成语积累和名言警句为栏目的“大语文”角，班内图书角、英语角，每月变换主题的橱窗和墙报……多变的形式，丰富的内容，让学生受到潜移默化的教育。2．书香熏陶。校园环境飘溢书香，学校师生更要有翰墨情、书香味。我校以“传承中华文明，积淀人文底蕴，创建书香校园”为目标，大力开展“大语文教育”，提出“我读书、我快乐、我成长”的口号，在校园内掀起诵读中华优秀诗文的热潮，培养师生浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，营造人人爱读书、善读书的氛围，树立终身读书的理念，让沁人的书香溢满校园，充盈人生。3．科研兴校。学校的潜力，主要是智慧的潜力，这种潜力的发挥，在于人们学会思考。要让教师学会思考，教科研是必由之路。为此学校一直坚持校本教研，促进教师专业成长。一是创新组织机制。落实三定：成立校本教研领导小组，负责科研定向；以教科室为主体指导校本教研工作实施，负责研究定标；以课题组长为责任人落实校本教研工作步骤，负责研究定位。形成四制：学习制，做到时间、内容、地点、主持人、笔记五落实；例会制，全校教科研工作会议每学期召开一次，教科室工作例会每周一次，课题组例会每月一次；活动制，各课题每学期研讨活动不少于两次；汇报制，课题组每学期必须向教科室汇报工作一次。实现五能：要求教师能写论文；能编校本教材；能承担课题；能上示范课；能评课、开讲座。为建设科研型、学者型教师队伍夯实基础。二是追求名师引领。成立专家工作室,聘请专家指导科研。学校采取“走出去，请进来”的方法，先后派出60多人次赴英国、北京、上海、广州、太原等地参加观摩、培训、研讨活动；邀请著名特级教师贾志敏、江苏教育出版社主编姚卫伟等来我校讲学，搭建科研舞台，加速青年教师成长。三是完善考核激励机制。学校对科研工作进行动态考核，凡在省级以上正规刊物发表论文或获奖的，学校给予奖励，研究成果每周张榜公布一次，每月召开一次科研奖金发放大会，每学期组织一次教科研标兵评选。凡是没有论文发表或无科研成果的，在评优、晋级中一票否决，以此来提高教师参与研究的积极性、主动性。四是搭建有效平台。示范课、观摩课展示研究成果；研讨课、活动课实践研究理念；讲心得、写反思催生个性成果；开研讨会、办沙龙进行思维碰撞。每学期学校都组织领导班子课堂教学展示，骨干教师课堂教学观摩，“青春杯”“风华杯”“创新杯”课堂教学评比，“同课异构”教学研讨会，组织骨干教师送教下乡、讲学活动，推广研究成果。三年来,学校有15个课题在市级以上立项,2个国家级课题、3个省级课题、3个市级课题顺利结题；在县以上各类教育教学论文评比中，401多人次获奖，2