24《送东阳马生序》导学案

八年级语文下册其次十三课《送东阳马生序》导学案设计者：孙明丽审核：毛新红时间：设计者：孙明丽审核：毛新红时间：2023年3月31日班级： 姓名：组另U【题目解说】《送东阳马生序》是一篇赠序。“序”是一种文体，其中的“序”并非“序言”，而是“赠言”的意思。“序”有书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，；赠序与书序的性质不同,它始于唐朝，一般是文人之间以言相赠，表达离别的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于争辩性散文的一种文体，内容多为勉励、称许、推重之辞。【走进作者】宋濂（1310—1381）字景濂，号潜溪，别名玄真子、玄真道土、玄真遁叟。宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家著有《宋学士文集》、《孝经新说》等。【背景链接】宋濂在京城建康（今南京市）做官，他的同乡、浙江东阳县青年马君则也在京城，就读于“太学”。马生回乡探亲，宋濂写了这篇文章，结合自己的实践体会“道为学之难”，以身作则，勉励马生刻苦学习。这篇赠序不是板着面孔说教，也非轻施谀词以恭维对方，而是现身说法，针对时弊以加针硬，因而写得事信、情真、理足，文辞流畅，其中所讲道理对我们今日也很有启发意义。第一课时【学习目标】1、了解作者及文体特征。 2、积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。【自主学习】一、了解作者及文体1、宋濂：字，号，著名散文家。朱元璋称他为“”，刘基赞许他“”，四方学者称他为“"。在我国古代文学史上，宋濂与、并列为诗文三大家。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，著有《》。2、序：是一种文体，分和两种。本文为，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之意。二、练读课文1、做到：精确、流利、停顿恰当。⑴读准下列字音。屣（ ）皴（ ））叱（）咄（）3、盖余之勤且艰若此。TOC\o"1-5"\h\z嗜（）弗（）怠（）俟（）箧（ ）屣（ ）皴（ ））叱（）咄（）3、盖余之勤且艰若此。媵（ ）衾（ ）炸（ ）绵（ ）冠（（2）用标出下面句子的朗读节奏。1、余因得遍观群书。2、不知口体之奉不若人也。2、疏通文意。（结合课文注释，自己翻译课文，把不能解决的字词及句子用铅笔在课本上画出来）余（ ）幼时即（ ）喳（ ）学。家贫，无丛（ ）致（ ）书哒（ ）观,每（ ）暇借（ ）于藏书之家，手自第（ ）录，计日哒（ ）还。天大寒，砚冰坚，TOC\o"1-5"\h\z手指不行屈伸，弗（ ）之怠（ ）。录毕，走（ ）送之（ ）,不敢稍逾（ ）约。以是（ ）人多以（ ）书假余，余因僵（ ）遍观群书。既（ ）加冠（ ），迤（ ）慕圣贤之道（ ）。又患（ ）无硕师（ ）名人与避（ ）,尝趋（ ）百里外从乡之先达（ ）执经业（ ）问。先达德隆望尊（ ）,门人弟子填（ ）其室，未尝稍隆（ ）晓鱼（ ）。余立侍左右，援（ ）疑质（ ）理，俯身倾耳以请；或（）遇其叱咄（ ），色愈恭，礼愈至（ ）,不敢出一言以复；俟（ ）其欣悦，则又请焉。故余虽愚，至（ ）获有所闻。当余之从师也，幺（ ）箧（ ）曳（ ）屣（ ），行深山巨谷中，窦冬（ ）烈风，大雪深数尺，足肤皱裂（（ ）持汝（ ）烈风，大雪深数尺，足肤皱裂（（ ）持汝（ ）沃灌（），以（ ）衾（ ）拥覆，久而乃和。寓逆旅（ ）,主子旦（ ）直（缨宝饰之帽，腰（）食，无鲜肥味道之享。同舍生皆被（）白玉之环，左佩刀，右备容臭（ ）（主子旦（ ）直（缨宝饰之帽，腰（）食，无鲜肥味道之享。同舍生皆被（）白玉之环，左佩刀，右备容臭（ ）（）绮绣（），惮然（）,戴朱）若神人；余则人袍敝衣（有足乐者，不知若神人；余则人袍敝衣（有足乐者，不知口体之奉（）处其间，略无慕艳（）不惹（ ）人也。董（其次课时（4月1日））意。幺（ ）史（）余之勤且艰若此。【合作沟通】①小组合作解决“自主学习”部分的内容；②组长带领串讲，并展示各组任务;【检测与整理】1、通假字:四支僵劲不能动：*【检测与整理】1、通假字:四支僵劲不能动：*2.古今异义：媵人持阚沃灌：古义：义：尝囱百里：古义：义： 今义:以书II余：古义：3、词类活用：腰白玉之环：4、虚词辨析：回：以衾拥覆以是人多以书假余••计日以还无从致书以观以中有足乐者同舍生皆被绮绣:*今义： 走送之：古义:今义： 的获有所闻：古今义：走送卫无鲜肥味道之享*弗之怠当余之从师矣5、重点句翻译（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。（2）又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。（3）余则缢袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。《送东阳马生序》第三课时时间：4月2日【学习目标】1、复习巩固基础学问，驾驭重要词语和句子的说明、翻译。2、理解课文内容，体会并学习作者勤奋刻苦的学习看法。3、学习文章中用对比手法表现中心的写法。【复习巩固】1、作家作品我知道！⑴.宋濂，字,号,（朝代）文学家，著有《 》。他与刘基、高启并列为⑵.序，分为（一般用于陈述文章的创作主旨、创作经过等）和两种。创于唐初，是属于临别赠言性质的文字，多为劝勉、推重、赞许之词。如我们正在学习的《送东阳马生序》。2、生字生词我能读！3、重点词语我会释！⑴,无从致书以观：⑵.每假借于藏书之家：•••⑶,走送之： ⑷.不敢稍逾约：•••（5）.以是人多以书假余：⑹.又患无硕师名人与游：••••（7）.从乡之先达执经叩问： （8）.先达德隆望尊：•••••⑼,未尝稍降辞色：⑩.援疑质理：••••（11）.或遇其叱咄： ⑫.色愈恭，礼愈至：•••⑬.俟其欣悦：（14）至舍，四支僵劲不能动：•••（15）.媵人持汤沃灌：（16）.烽然若神人：•••••⑰.同舍生皆被绮绣：（18）.腰白玉之环：••（19）.寓逆旅： ⑳.余则缢袍敝衣处其间：•・・・・•4、疑难句子我会译!.以是人多以书假余。 .既加冠，益慕圣贤之道。 .尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。⑷.俟其欣悦，则又请焉。 .以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。【小组合作】小组四人分工，大声朗读课文（要求：眼看字、口发声、心明意），共同思索并解决下面的问题：.作者年轻时求学阅历的艰难表现在哪些方面？他是如何克服这些困难的？在文中划出相关的句子加以印证。.作者写自己求学时的艰难，目的是什么？3,综上探讨，说明白：学习条件的好坏与学习效果（A:没有关系/B:关系密切）。学习条件不好，也可以学有所成；学习条件优越，也会有一事无成者。促使学习成功的根本因素是o.文章的其次段写了同舍诸生的华贵服饰，找出相关语句读一读，写一写，品一品为什么要这样写？描写同舍诸生华贵服饰的句子是： 作者运用了的写作手法，作用是O.宋濂家贫嗜学，乐书而忘苦。与作者读书时相比，你的读书条件怎样？你应如何做？《送东阳马生序》达标测评1、为下列加点的字注音。TOC\o"1-5"\h\z①嗜学（ ） ②逾约（ ） ③俟（ ） ④叱咄（ ）• • •⑤皴裂（ ） ⑥媵人（ ） ⑦箧（ ） ⑧堀袍（ ）• • •2、说明下列句中加点的词。①家贫，无从致书以观：②录毕，走送之，不敢稍逾约：••••③既加冠，益慕圣贤之道：④俟其欣悦，则又请焉：••••⑤又患无硕师名人与游：⑥从乡之先达执经叩问：3、下列句子和课文完全一样的一项是（ ）A、家贫，无从致书以观看，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。B、余立待左右，援疑质理，俯身低耳以请；C、寓逆旅，主子日再食，无鲜肥味道之享。D、寒冬烈风，大雪深数尺，足肤破裂而不知。4、找出下列句子中的通假字并说明。①四支僵劲不能动②同舍生皆被绮绣5、用原文中的句子填空。①作者“缢袍敝衣处其间，略无慕艳意”的缘由是②揭示作者小时候就酷爱读书的句子是：③最能表现作者抄书之苦的句子是： ④表明作者“尝趋百里外”求学缘由的句子是6、翻译句子。①又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。7、读一读，悟一悟。古人读书像作者宋濂一样勤奋刻苦的可谓数不胜数。如东汉孙敬、战国时期苏秦的“头悬梁，锥刺股”是克制自己的困乏；晋代的车胤、孙康的“囊萤映雪”是利用有限的外部条件。这些故事你听过吗？课余时间搜集一下，与你的同学沟通沟通。另外老师