五年级语文落花生教案

五年级语文落花生教案 《落花生》是人教版五级上级上册的课文。它所在第四单元的主题是“生活中的启示这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的的基础上“抓住关键词句体会其含义及表达效果为训练重点《落花生这篇课文在写作上主要的特点是以物喻人课课文通过一家人过花生收获节品尝花生时谈论花生的好处告诉我们做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别．课文在结构上以“落花生”为线索，按“种花．课文在结构上以“落花生”为线索，按“种花议论是重点，至于种花生和收花生的情况写得简略。这样织材料文章脉络清楚、重点突出、主次分明．采．采用对比的手法突出要写的事物。本文就是通与与桃子、石榴、苹果的对比，来认识花生本身的特点，然再用花生说明作人的道理。采用对比的手法使物更鲜明、．重点要学习本文以物．重点要学习本文以物喻人的写法。在重点段中谈话谈话的形式，引导孩子们去认识花生的好处和特点。父亲花生生长的情况与桃子、石榴、苹果作了对比，用来说明虽然不好看可是很有用的特点接着是以花生喻人1/阐明了做人的道理我们在学习时要注意抓住重点字、知识与技能：掌、知识与技能：掌握本课生字，能分角色朗读课文背诵背诵重点句。用自己的话说说课文哪些内容是详写，哪些容是略写，初步体会这样写的好处、过、过程与方法：通过朗读、合作交流、联系生活际际体会含义深刻的句子，领悟借物喻人的写作方法、情、情感态度价值观：学习花生不求虚名、默默奉的品的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人”的道理由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花的的话的深刻含义，从中提醒做人的道理。分清文章的主次体会文章详略的合理安排理解含义深刻的句子教法教法：引导学生充分读书解疑，师生合作读学法：自读自悟，合作交流，联系上下文和生活实理解含义深刻的句子第一课一、激趣一、激趣导入，质疑笔名，引起疑今天老师给大家介绍一种奇特的植物它地上开花地下结果。是什么【设计意图：在上课的伊始采用谜语导入，可以激2/// / / 学生的学习动机，这个谜底又是学生生活中经常见到的事学生的学习动机，这个谜底又是学生生活中经常见到的事物，更能调动学生的学习积物，更能调动学生的学习积极性“落花生”不仅仅是农作物的名字，还是我国现代家、学生许地山的笔名。有的孩子要问了：老师，我们资常常把“花”写成“华所以“落华生”其实就是“落。你对这个笔名还有什么疑问吗问得好！今天这节课，我们就来学习许地山的散文篇。咱们看看能不能通过学习了解许地山笔名的含义，同还要看看，这篇著名的散文到底好在哪【设计意图：质疑是创新的萌芽，是创新的起点。过引导学生发现问题，进而激发学生的好奇心和求知欲二、初读课文，整体感、自、自由读课文，读准字音，读通句子。思考：课围围绕落花生主要写了几件事、学、学生自读，汇报，教师正音，相机板书、说、说说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写会这样写的好处【【设计意图：通过读准字音，读通句子，了解课文脉络为接下去的教学做好铺垫三三、略读“种收引导发现，主动求、读、读第一自然段，并质疑、自、自主探究：可以自读自悟，也可以通过与他人、交流点拨：、交流点拨：一是因为我家后园是块荒地；二是为为是我们姐弟几个种的，我们年龄小，没有经验；三是因收获的时间短【设计【设计意图：学生围绕学习内容充分质疑，提出自不理解的地方或有异议的地方，然后运用各种方式自主究。这样可以锻炼学生发现问题和解决问题的能力，有助提高学生的阅读能力四四、精读重点：品词析句，深刻体自然段，想想一自然段，想想一家人是如何议花生的 、教、教师引读：姐姐说——女生读，哥哥说【设计意图：角色读是学生“喜闻乐见”的好形式又是潜移默化理解词句意思的好途径。通过两次演读，两情境再现，学生对各种对象的表现有了真切的感受4、结合实际，说说花生还有什么好处过渡：兄妹几人说的是花生显而易见的好处，父亲有什么见解呢、指、指名读，其他学生思考：桃子、石榴、苹果怎样样！你想说什么！花生和他们相比可贵在哪！用词语概括6、齐读第十自然段。体会花生的可贵67、7、父亲说这些只是为了夸花生吗！生回答。指名读说说自己的体会。齐读过渡过渡：那时的我有多大！我明白父亲这段话的深刻义吗、学、学生汇报，理解“体面”在这里的意思。讲体有有错吗！只讲体面呢9、教9、教师引导：幼小的我牢牢记住父亲的话，齐段，从哪段，从哪个字可以看出来、拓展：什么样的人是有用的人！我们身边有这的人吗 【设【设计意图：这一环节，是通过对文本的理解，了什么样的人才是有用的人，从而引导学生联系生活实际、系自我的奋斗目标，从而使学生更加深刻地领悟有用的人五、教五、教师小结，深化中许地山这样说，也是这样做的。他用自己短暂的一实现了做人的真谛，让我们满怀崇敬之情来读他的话。生【【设计意图：学生在进一步的感知、感悟中，又一受到情感的熏陶齐读最后一个自然段意在强化学生情感让他们明白做人的真谛作作业设计：摘抄文中含义深刻的句子、熟读课文，正确五年级语文落、熟读课文，正确写写本课生字词、分、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落、理解“父、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂“要要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的“的道理“4、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式4、理、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人做做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人道理 理解理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理一、激发兴趣，进入课、猜、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗！老师说个谜个谜语，让你们来猜猜，好不好师：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子、生、生猜。引入课题：落花生、师、师：那你们知道为什么叫“落花生”吗师引：师引：同学们，那你们爱吃花生吗！今天啊，老师你们每个小组都准备了花生，让你们尝尝。吃过花生，还结合生活实际所得，谈谈花生的各种好处生：1、分小组品尝后，小组讨论、小结 三、初三、初读课文，整体感师引：同学们，你们谈得真不错，打开课本，这里有一家子在吃花生、议花生呢！看看他们说了些什么师：昨天，师：昨天，我们熟悉了课文学习了生字词，那面老师就考考你们，看还认不认识这些生字宝宝出示教案，学生认读、抽生认读、开火车读四、理解课文，明白道、再读感、下、下面我请同学们快速地朗读课文，思考这样一问题教问题教案出示：课文围绕落花生讲了哪些事学生朗读思考汇报，教师适机点拨板书、逐部分理师：从这一段师：从这一段你知道了什么②、第一段中哪一句是在写种花生的过程“买种翻土播种浇水”这几词语能颠顺序吗！学生自由发言，教师引导明白：这几个词是按种生的过程排列的，不能颠倒③、姐弟几个通过辛勤的劳动，收获了花生，一起读最后一句没过没过几个月，居然收获了，句中的“居然”表达了们怎样的心情呢引入：亲手引入：亲手种的花生有了个好收成，当然大家都很兴，母亲提议过一个收获节，还邀请父亲也参加。看到课“那晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得师：父亲和孩子们一起吃饭本是很平常的事，为什作者告诉我们，父亲来了，是“难得实在难得”呢、抓、抓住重点，精读领父亲这样难得回来吃饭就是为了品尝新花生吗下面我们带着这样的疑虑学习课文最后部分出示出示教案：课堂兴趣套①用自己喜欢的方式朗读8/方面③方面③父亲认为：花生最可贵的是什么分小组合作讨论汇报学习情况，教师适时引导、点拨你能非常有感情地把父亲说的这段话读出来吗意意来展示一下教师充分肯定学4、下面我们再来看看父亲接下来说的一段话4学生齐读这一段落理解：理解：父亲希望我们像花生，不要做只讲外表，而别人没有好处的人。同学们，你们愿意做像落花生这样的吗！也许有的同学在犯嘀咕了、教、教案出示：兴趣发在激烈的现代社在激烈的现代社会中，你是想做苹果那样的人呢是想做花生那样的人！请同学们实话实说，各抒己见①学生自由发表自己的看法②老师：苹果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善展示自己，又把香甜的果汁贡献给人们。为什么非要做像生这样的人呢师：如果你这样想，当然不错。在这里父亲这样说9/是为了感悟花生不哗众取宠、默默奉献的精神6、师过6、师过渡：这次“收获节有了父亲，我们的收真大，请看出示教案：人要做有用的人，不要做只讲体面，而别人没