九年级下美术教案

肥城市曹庄矿学校教案绿色和谐课堂PAGEPAGE40(九年级下册)肥城市曹庄矿学校FEICHENGSHICAOZHUANGKUANGXUEXIAO肥城市曹庄矿学校学科教学进度表科目:美术年级:9第二学期周次课时教材内容总课时说明11画布上的阳光121画布上的阳光31用雕塑记录时光241用雕塑记录时光51画布上的抽象61画布上的抽象271画布上的抽象81设计美丽服装29期中考试、试卷讲评2101设计美丽服装2111设计美丽服装2121小产品巧创意2131小产品巧创意2141小产品巧创意2151我的网页2161我的网页2171我的网页2181走进收藏219期末考试教学内容画布上的阳光1课型造型表现知识与技能目标：能够通过多作品的直观比较，找到不同流派作品的基本艺术特点。过程与方法目标：通过欣赏、观察比较，对不同风格作品的异同进行简要的表述。情感态度与价值观目标：能够尝试从题材、色彩、用笔等方面入手，对作品差异进行归纳总结。教学难点掌握印象派的艺术特点与其它绘画流派之间的内在区别。作品欣赏学习活动中运用的方法。一、导入新课19世纪前半叶，欧洲绘画出现了许多新的流派与风格。这些流派存在一个共同特点，就是在进行色彩探索表现的同时，普遍更为注重画面造型的表现，体现出一种尊崇古典主义的绘画传统。二、比较与欣赏19世纪盛行的新古典主义风格，就是这种绘画风格最为极致的一种追求与表现。极其崇尚素描的安格尔，在笔下塑造的形象已经极为逼真。19世纪后半叶活跃起来的印象派，就是在古典绘画风格达到极致高度背景下产生的。她的出现，极大地丰富了色彩的表现力，给西方油画带来了绚丽的光与色。三、探究与学习一美术比较的学习方法认识画派的艺术特点，离不开比较的方法。例如人们往往将印象派作品与它之前的作品进行比较，这是一种通过找到艺术作品并归纳其所属流派特点的艺术研究方法，它能够帮助我们更好地描述各流派艺术的特点。从作品局部看彼此的差异。四、探究与学习二美术比较的学习方法与古典绘画传统相比，而是更注重画面色彩的丰富多变，印象派画家对于造型的精准似乎并不在意。不难发现，印象派画面上笔触开始明显起来，除了明暗的变化，色彩的更多变化越来越凸显在画面中。五、作品分析拓展类比品味德加笔下的舞女们的特点。个性化修改教后反思：教学内容画布上的阳光2课型造型表现知识与技能目标：能够通过多作品的直观比较，找到不同流派作品的基本艺术特点。过程与方法目标：通过欣赏、观察比较，对不同风格作品的异同进行简要的表述。情感态度与价值观目标：能够尝试从题材、色彩、用笔等方面入手，对作品差异进行归纳总结。教学难点掌握印象派的艺术特点与其它绘画流派之间的内在区别。作品欣赏学习活动中运用的方法。一、收集材料，回顾复习1、检查课前同学们收集和整理得有关画派的资料准备情况。2、印象派艺术的基本特点3、引入新课：让我们各抒已见，共同走进艺术作品。二、印象画家群体1、印象主义的主要画家作品欣赏莫奈《印象日出》法国塞尚《静物》法国高更《塔希提妇女》法国凡高《向日葵》荷兰2、拓展其他画家：通过作品欣赏和教师讲解，简单答介绍四位有影响的画家：马奈、雷诺阿、德加、毕沙罗。三、欣赏讨论1、评论印象画派各画家的绘画作品。在引导的同时，对有不同意见者，多予以鼓励，引导其发表自己的见解。2、修拉、凡高、塞尚、高更等的作品欣赏。客观地对学生的表现进行评价。①运用比较的方法，分析作品，剖析印象画派的基本特点，领会画家和作品的特色；②鼓励学生灵活地对生活中大自然的色彩进行感受和表达；③生动的语言，合理的逻辑；④独到的见解和大胆的辩驳。四、总结归纳印象主义绘画是世界绘画史上的一次伟大变革与解放，它对绘画形式的探索和对绘画性的追求，使绘画变得更丰富、更自由，更具绘画特点，并由此引发了新印象主义、后印象主义的绘画形成。个性化修改教后反思：教学内容用雕塑记录时光1课型造型表现知识与技能目标：能够尝试掌握人物泥塑的基本技法，把握人物动态与神态进行主题创作，把握特定雕塑主题与表现形式语言选择之间的组织关系。过程与方法目标：能够模仿优秀雕塑作品，提高立体造型能力与表现技巧。情感态度与价值观目标：能提高对日常生活的观察能力和对生活美的感受能力。教学难点：掌握小泥塑作品制作的方法、步骤并制作小泥塑。创作时，不拘泥于自然真实，而是根据意图大胆采取取舍。一、教学导入1、提问：我们生活的环境（校园、社区、城市）中，主要雕塑作品及特点是什么？2、对敦煌城雕反弹琵琶的分析。3、分析比较P8页雕塑的神态特征各有什么不同？二、自主探究分析作品《梳》，1、你认为艺术家所表现的人物是什么身份？2、人物的表情、动态表现了对象的什么特征？小结：艺术家通过不同的动态、神态来展现人物的个性。三、了解工具材料。通过课件和课本中的图片认识工具，教师准备的实物供学生认识和体会感受。四、观察比较雕塑的主要形式：欣赏《花朵》、《推磨》、《梳》等作品。雕塑的主要形式：圆雕、浮雕（高浮雕、浅浮雕）。五、雕塑的创作方法1、雕塑包含两种制作方法，即“雕”与“塑”。2、泥塑基本创作技能介绍，包括：贴、搓、提、接等。3、欣赏泥塑视频（6分钟视频）。六、尝试表现作业要求：捏制成一个简单的一个人物动态泥塑。四、作品讲评讲评有特点的学生作业，教师何以对这些泥塑拍照留念，以备后用。个性化修改教后反思：教学内容用雕塑记录时光2课型造型表现知识与技能目标：能够尝试掌握人物泥塑的基本技法，把握人物动态与神态进行主题创作，把握特定雕塑主题与表现形式语言选择之间的组织关系。过程与方法目标：能够模仿优秀雕塑作品，提高立体造型能力与表现技巧。情感态度与价值观目标：能提高对日常生活的观察能力和对生活美的感受能力。教学难点：掌握小泥塑作品制作的方法、步骤并制作小泥塑。创作时，不拘泥于自然真实，而是根据意图大胆采取取舍。对比欣赏1电脑显示部分学生课前创作的小泥人2找一找：我们的泥人与艺术作品之间的差距动态神态小结人物塑造动态神态动态与神态的把握是塑生动人物形象的关键二欣赏分析足球纪念雕塑群民艺人用形式灭亡妙策少精彩瞬间，今天雕塑这种艺术形式在我们的生活中随处可见，同样也记录着我们生活中的点点滴滴仔细观察作品作品处在什么环境中：他们正在做什么？小结：雕塑作品通过人物动态、表情、和道具暗示人物所处的环境，也可以象征性地、恰当地点缀景物烘托气氛这组雕塑是中国足球从沈阳出发踢向了世界杯不仅是沈阳人的骄傲更是中国人的骄傲作品真实地再现了队员们迎着晨风，开始进入一天的紧张训练的情景定格了训练中的美丽图景今天我们也以清晨为主题，用陶泥捏塑一个清晨中的人物动态三尝试以清晨为主题，做一件泥塑人物作品，并通过表情、动态、道具等来再现人物所处的环境捕捉一个印象最深的人物动态小结：人体动态变化都是由身体各关节的变化而产生的创作：用陶泥做一个清晨中的人物动态为题，做一件泥塑人物作品，并通过表情、动态、道具等来表现人物所处的环境。师：怎样才能塑造出清晨中这些生动的人物动态呢？这就要求我们一定要抽捉一个印象最深的动态来塑造。微视频：动态塑造让老师来做个动态示范（PPT切换到教师拍摄的微视）电脑显示：舞蹈动作图片小结：人体动态变化都是由身体各关节的变化而产生的。教师现场示范动态造型，并适时提出解决稳定性的方法。创作（1）：接下来，请同学们参照老师的方法，快速用陶泥塑造出一个清晨中的人物动态。音乐一停你们的手也要停下来。我们比比看谁做得既快又好！展示部分学生塑造的动态造型。（切换投影，让学生看大屏幕上自己在课堂上塑造出的动态造型，并进行点评。）技法学习：师：如果我们能在动态的基础上进一步丰富人物神态及细节塑造，我想我们的作品会更加的生动、传神。简介工具材料：电脑显示专业雕塑工具教师展示工具：这是专业的雕塑工具，而这边就是我们今天将要用到的简单自制工具。尖端的部分，我们可以用来刻、挖。另一端的斜刀部分，可以用来削、切、抹。接下来，我们以人物头部为例，看看老师是怎样运用工具进行神态与细节塑造的？小结：整个塑造过程中老师运用了刻、挖、抹、接、贴…多种技法。视：微视频：神态及细节塑造塑造过程，其实就是“加法与减法”的运用过让我们回顾一下人物泥塑的制作方法首先，塑大形，接着在大形的基础上，进行动态塑造．再进一步塑神态，最后补充细节如服饰、道具等，使人物形象变得更生动传神创作（2）：下面，请随着音乐再次动起手来，进一步型造出神态电脑显示优秀作品供学生参考。（教师提示：题型是360度的整体及细节部分，完善你的作品在塑造时背面与侧面都要限上！）实物投影展示部分学生作品，学生简介作过程互评，教师雕塑，指为美化环境或用于纪念意义而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的观赏物和纪念物。雕塑是造型艺术的一种。雕塑又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙、铝、玻璃钢、砂岩、铜等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。通过雕、刻减少可雕性物质材料，塑则通过堆增可塑物质性材料来达到艺术创造的目的。小结个性化修改教后反思：教学内容画布上的抽象1课型造型表现知识与技能目标：能够运用抽象的造型语言有意识地创作一幅具有抽象意味的绘画作品。过程与方法目标：能够发现生活中具有形式美感的事物，并遵循一定的形式原理进行创作表达。情感态度与价值观目标：能够对抽象绘画表现方式建立基本认识，提高审美情趣。教学难点掌握美术鉴赏的一般方法。如何理解、评价抽象艺术。一、对比引入1、呈现一组图片，请学生尝试找规律、发现美。2、观察水分子结构的外形特征，引出抽象建筑水立方。二、欣赏认知欣赏探索几幅不同画种的画作，分析其形式美感。1、壁画《莲花三兔藻井》（隋代敦煌莫高窟第407窟），分析造型元素及其组合方式，画面利用对称、均衡、重复和韵律等形式原理体现了饱满和谐的审美特点。2、重点分析：版画《生命潭》。3、欣赏分析《舞蹈2号》，提问：你认为舞蹈美在哪里？分析画面造型元素（色彩等）及组合方式。三、协调探索1、通过对前三幅画的分析，小结：作品的形式美感是由形状、色彩等造型元素依一定的组合方式形成的。组合方式不同，形式美感也不同。2、提问：生活中，你还发现哪些具有独特形式美感的事物。四、尝试表现作业要求：课本P16页学习活动一，观察周围的环境，细心发现哪些地方表现出了某种形式美感，并尝试用自己喜爱的工具描绘出来。五、作品评价与展示个性化修改教后反思：教学内容画布上的抽象2课型造型表现知识与技能目标：能够运用抽象的造型语言有意识地创作一幅具有抽象意味的绘画作品。过程与方法目标：能够发现生活中具有形式美感的事物，并遵循一定的形式原理进行创作表达。情感态度与价值观目标：能够对抽象绘画表现方式建立基本认识，提高审美情趣。教学难点掌握美术鉴赏的一般方法。如何理解、评价抽象艺术。一、导入1、结合学生上节课对波洛克及其作品做出的相关资料查阅，对比画面《无题》和《六畜兴旺》，分析两幅画作品在内容、绘制手法及情感传递上的不同。2、引出本节内容，抽象绘画。二、协调探索1、抽象绘画一般分为两种：①从自然现象出发加以简约或抽取其富有表现特征的因素，形成简单的极其概括的形象；②不以自然物象为基础的几何构成。2、欣赏作品蒙德丽里安《树的变体系列》从生活中的树到最后的树，它发生了哪些方面的变化？重点分析：吴大羽《谱韵三》画面色彩、线条与表现对象的关系。3、抽象艺术的艺术美：①形式与色彩;②构图与笔触;③材料与肌理;④空间与透视;⑤光影与运动。4、小结：抽象的过程，可理解为把事物的整体，以概括和简约的方式获取造型元素的某种程序，归纳出有效表现形式的整个过程。三、尝试表现作业要求：课本P19页学习活动二，尝试不借助客观物象，单纯运用色彩、线条来创造具有一定形式美感的抽象画。四、拓展延伸个性化修改教后反思：教学内容设计美丽服装1课型设计应用知识与技能目标：通过模拟服装设计实践和服装展策划实施活动，使学生了解服装设计的基本知识。过程与方法目标：能运用所学服装设计知识进行设计练习。情感态度与价值观目标：通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发学生的创新意识教学难点了解服装设计的基本知识，掌握学生装小样制作的基本方法。如何体现学生装色彩搭配与款式设计的实用与美观的有机结合。一、赏析导入播放春节联欢晚会全民族集体舞视频，导入民族服装的话题，出示“设计美丽服装”课题。二、分享交流展示民族服装，根据服装的款式、色彩、纹样、选料、工艺、文化背景分组介绍。三深入探究1、民族服装款式比较欣赏出示苗族、满族、朝鲜族服装图片，结合殷商、西汉时期服装比较款式特点，了解哪种服装具有或借鉴汉服特征。2、汉服特点分析①“交领右衽”；汉服最典型特点。②“宽衣广袖”；汉服衣衫阔大，以带轻缚，舒适随意。③汉服包括衣裳、首服、发式、面饰、鞋履、配饰等共同组合的整体衣冠体系。3、民族服装图案、配饰欣赏①欣赏苗族百鸟衣制作工艺。制作工艺复杂，要经过染布、捶化、刺绣、裁缝、镶边花、镶吊羽绒等工艺。②民族服装纹样的赏析。民族服装纹样是少数民族勤劳与智慧的结晶，体现了深厚的文化底蕴。四、设计表现1、作业要求：课本P23页学习活动题，设计出自己喜欢的服装草图。2、教师辅导学生作业。个性化修改教后反思：教学内容设计美丽服装2课型设计应用知识与技能目标：通过模拟服装设计实践和服装展策划实施活动，使学生了解服装设计的基本知识。过程与方法目标：能运用所学服装设计知识进行设计练习。情感态度与价值观目标：通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发学生的创新意识教学难点了解服装设计的基本知识，掌握学生装小样制作的基本方法。如何体现学生装色彩搭配与款式设计的实用与美观的有机结合。一、情境导入播放“民族风情”时装表演视频，或展示相关的图片二、欣赏交流1、今天，大家都穿着学生装，下面我们就用我们的眼光去评价一下的这套学生装优缺点，说说你们有什么想法？2、强化民族服饰款式、色彩、纹样特征的认识和运用能力。①运用民族服饰款式特点设计的现代服装案例。②运用民族服饰色彩特点设计的现代服装案例。③运用民族服饰纹样特点设计的现代服装案例。三、服装设计环节1、服装的款式造型设计。2、服装的色彩设计。3、服装面料的选择。四、尝试表现1、作业要求：课本P24页学习活动二，模仿某民族的服饰的特色进行大胆创新，利用简易材料设计一款服装设计图。2、学生作业，教师巡回辅导。五、展示评价表扬设计好的服装，展示给同学。个性化修改教后反思：教学内容小产品巧创意1课型设计应用知识与技能目标：能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。情感态度与价值观目标：激发学生的创新意识。培养学生以审美之心来感受生活，关注社会。过程与方法目标：能够运用方体作为基本形，绘制出展示产品的设计效果图。教学重难点能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。如何根据产品设计的原则及方法，创意出新颖产品设计方案。一、导入新课生活不能没有创意，富有创意的产品设计不仅能给我们的生活带来方便和舒适，还能美化我们的生活。而产品设计尝试则可以表达我们的创意。二、展示本课目标三、产品设计展示1、蜗牛真空吸尘器：单手操作的手柄非常符合人体工程学原理；圆形是决定性的造型元素，体现出简洁、明快的特点；似蜗牛的外形使产品更具亲和力。2、“巨无霸”瑞士军刀。引入一个常见的设计方向：“从生产基本实用的产品转化为家庭创造革新的、多彩的、巧妙的、实用的产品。”四、产品功能优化1、伊莱克斯全自动概念篮筐洗衣机：任何产品进入市场后都会暴露出一定的缺点或者问题，对缺陷加以重视，这也是产品创新的起点之一。提出理念：功能是产品设计的首要考虑因素，功能决定着产品的材料、造型等实体性因素，但一种功能往往可以通过多种设计方式来实现。2、折叠头戴式耳机：塞入式耳机轻便，易于携带，但是戴的时间长了，耳朵会感觉疼痛。提出理念：设计师常常用改变产品原有功能和用法的方式，设计出新的产品。五、尝试表现作业要求：课本P29页学习活动一，选择生活中的一件家具用品，从功能与材料入手，对其进行设计，画出效果图。个性化修改教后反思：教学内容小产品巧创意2课型设计应用知识与技能目标：能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。情感态度与价值观目标：激发学生的创新意识。培养学生以审美之心来感受生活，关注社会。过程与方法目标：能够运用方体作为基本形，绘制出展示产品的设计效果图。教学重难点能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。如何根据产品设计的原则及方法，创意出新颖产品设计方案。一、情景导入引入理念：产品的材料有玻璃、塑料、纸、金属、木头等，不同材料自身的质感、光感、硬度和韧性等会给人以不同的感觉。不同的人对物品的外观和触感也有不一样的要求。二、展示本课目标三、产品的材料选择1、展示介绍一组椅子的设计特点：①《不可能先生》椅。菲利普〃斯达克：透明塑料壳体的整体连接，轻盈而富于高科技的感觉。②《木制安乐椅》采用胶合板材，经济实惠、大方舒适，很适于大批量生产。③《洛克希德躺椅》马克〃纽森（澳大利亚)。金属质感，流线型造型，张扬个性者的追求所在。2、将生活中不同物品的材质进行互换，看看会产生什么样的效果。比较这样做与原来产品有何不同，又会给我们的产品带来什么不一样的感受呢？产品创意，是指企业从自己角度考虑它能够向市场提供的可能产品的构想。这种构想的可能产品既迎合了市场本身的需求，也体现了企业或研发者自身的创造研发能力。一般来说，一个好的产品创意往往能够带动本行业的改革和创新，对于一个行业的发展有着重要意义！从现代产品设计教育产生的包豪斯时代起，我们的产品设计思想就一直关注产品设计的几大显性要素，即产品的形态、结构、材料和工艺，我们强调功能主义、形态追随功能，产品造型要简约、洗练。这种设计理念使得产品的设计研究忽视了一个隐形的、但是更为强大的控制因素———地域文化。在传统的手工业时代，地域文化的控制因素非常强大与明显，每件物品的设计和制作都和地域的物质文化和精神文化息息相关。走到大机器生产的成熟阶段，面对产品风格的同质化趋势，我们有必要重新思考传统手工产品曾经拥有的可贵品质———地域文化属性，并且把它纳入到产品设计教学中来。产品的地域文化属性对学生来说是一个似曾相识又不熟知的概念，在毕业设计教学的开始阶段我们对影响产品设计的地域文化做了详细的研究：1.地域文化对于产品的影响因素地域文化对于产品的影响分为物质文化和精神文化两个方面，物质文化是产品所在区域的地理环境、气候条件、资源物产等自然特征对产品的设计加工带来的影响。物质文化因素是产品特征的最基础的决定因素，也是精神文化属性的基础。精神文化属性是在物质文化属性基础上产生的，是人的性格特征、伦理观念和审美追求在产品设计上的体现。2.案例解析通过实际案例来解释产品的地域文化属性，帮助学生更加清晰和深入的理解抽象的概念。比如苏格兰男人裙就是在苏格兰的特殊地域环境下人们设计出来的非常实用、非常科学的服装，适合在多风多雨的高地环境下生活，是典型的地域物质文化属性作用下的产品设计；人的价值观和审美取向是产品的精神文化属性的体现，德国的产品像德国人一样的理性和严谨，意大利产品则体现了他们激情和活力的情感特征。3.东北地域文化的探索在本土地域文化的探索中也同样是从物质文化和精神文化两方面去分析和研究，学生们通过网上搜索、参观展览和实地踏查来深入的了解东北的地域特征、气候特征、物质出产、人的生活方式和性格特征等多方面的因素，通过分类整理来呈现出东北的地域文化特征，作为地域产品设计开发的基础资料。四、产品的造型1、产品造型设计是一门集人文艺术和计算机技术于一体的综合性学科，随着商业化进程的发展产品造型设计的三个基本要素：①物质功能；②产品造型艺术；③物质技术条件。2、引入理念：造型设计包括形状、颜色、质感、等方面。多数设计师艺术的有机混合体。3、介绍课本中常见的造型设计创意特点作品《红蓝椅》、《长椅和桌子》等。五、创作表现作业要求：选择教材上“以方块作为基本形的设计效果图”中一张你相对喜欢的椅子造型，进行临摹练习。个性化修改教后反思：教学内容我的网页1课型设计应用知识与技能目标：能够了解构成网页风格的基本元素及基本作用。了解网页的常见风格和创意手法。过程与方法目标：学习运用网页版面结构搭配的基本技巧，根据网页主题设计体现网页特点的主题图标；情感态度与价值观目标：尝试设计体现个性的网页图标及自己的个人网页。教学重难点了解网页绘制步骤以及要注意的问题。设计简单的网页。教法学法引导、实践、讲解。一、引入新课现代社会电脑网络的应用等。二、欣赏探究欣赏课本中的图片，体会网页的特点及制作的方法。欣赏教材提供的网页设计作品，分析对比几种类型的网页设计表现形式和特点，探究作品的设计思路，从中学习表现方法，激活学生创新表现的欲望和兴趣。三、合作探讨（一）学习网页的基本设计手法。网站设计与制作过程中,最需要注意的是首页网站的设计要与主题相统一。同样的主题,设计者不同的设计理念就会呈现不同的网页。这个过程是有一定难度的,它需要设计者倾注独特的设计理念与创造型思维。网页设计是一个创新性的思维活动,比如设计网页top的部分。首先设计者可以先拍摄紧扣主题的摄影作品作为网页的素材,然后设计者从众多的摄影作品中选择最能表达主题的摄影作品,一般网页的top部分要设计的内容有logo及网站名字,还有就是图片的选择。如何设计摄影作品的呈现形式,可以选择flash动画制作不同的特效以此来显示不同的图片,也可以通过Photoshop处理设计一张图片。例如利用Photoshop中的蒙版技术来处理照片,给这张照片添加图层蒙版,采用渐变工具或画笔工具处理图层蒙版效果,也可以利用剪切蒙版技术改变图层或学校logo的颜色,以此设计出紧扣主题的top图片。（二）设计网页中的主体图标。1、分析“加菲猫乐园”的网页设计，按照网页版面的划分，逐块研究文字、图标、动画、色彩等基本构成元素的搭配特点，借以巩固、复习前面的知识，强调图标在整个网页设计中的重要意义。2、提示学生选择能够表现自己性格的形象设计图标，一般选择卡通形象作为基本造型。借助生肖、人物、以及拟人化的植物、动物或其他物品，如学习用具、劳动工具、交通工具等等。四、创意表现1、作业要求：课本P34页学习活动一，为你的个人网页设计一个图标，注意体现你的个性、爱好、特长等。2、学生练习，教师巡回指导。网页作为一种视觉语言,承载了大量的信息。制作精美的高校首页网站需要对网页进行统筹规划和设计。高校首页网站设计包括网页的色彩、线条、与主题的统一度等的设计。高校首页网站设计与制作过程中还要注意网页的整体布局,样式的选择以及信息的呈现形式等。高校首页网站设计与制作过程中是艺术与技术的结合,也是一种创新性实践活动。五、评价交流：通过评价分层次引导学生设计的方向。个性化修改教后反思：教学内容我的网页2课型设计应用知识与技能目标：能够了解构成网页风格的基本元素及基本作用。了解网页的常见风格和创意手法。过程与方法目标：学习运用网页版面结构搭配的基本技巧，根据网页主题设计体现网页特点的主题图标；情感态度与价值观目标：尝试设计体现个性的网页图标及自己的个人网页。教学重难点了解网页绘制步骤以及要注意的问题。设计简单的网页。教法学法引导、实践、讲解。引入新课展示网络中的网页或教师自己申请的网页，共学生参考。二、复习归纳网页的特点及制作的方法。三、方法探究1、学习网页的基本设计手法，直接进入到互动探究的教学情境。重点引导学生探讨不同设计手法的特点，简单讲述自己喜爱的理由，并注意不同设计手法之间相互的联系。2、分析网页的表现手法可以从以下问题入手：①把画面归纳为点、线、面的结构形式，分析它们在画面上所占的空间位置，揣摩作者运用这些元素使画面达到均衡的用意；②规则排列和自由排列给人的不同感受；③利用字体形状、大小、色彩的变化，在表意的同时还可以作为图形加以运用；④处理好图形和字体的协调关系，使主题更加明确。3、小结：在引导学生总结网页设计的基本构成特点时，更加关注网页文字、图标、动画、色彩等基本构成元素的搭配特点。四、设计网页1、作业要求：课本P36页学习活动二，收集班级成长资料，建立班级网页，展示个性风采。2、学生练习，教师巡回指导。五、评价交流个性化修改教后反思：教学内容走近收藏1课型设计应用知识与技能目标：认识民间艺术收藏的相关知识，能够正确理解收藏的意义。过程与方法目标：能够正确理解利用博物馆子资源的意义，掌握有效的方法和途径。情感态度与价值观目标：增进对收藏品市场以及收藏的渠道和价值的了解。教学重难点培养学生对收藏的兴趣。认识民间艺术收藏的相关知识。教法学法引导、实践、讲解。一、情景导入教师展示一些图片或者一些录像资料片提问：如果我们想要观看这些作品，可以到什么地方去？收藏是一种对于物品的搜集、储存、分类与维护的癖好。收藏家的收集对象通常是有价值的古董，但也可能是其他的小物件。如书画、集邮、火柴盒贴画与明信片是较为主流的收集项目收藏家，是对在社会收藏群体当中，具有一定的经济实力，并且具备一定专业经验，和达到相当收藏规模的收藏人，从事书画、瓷器、玉器、古籍、古钱币、青铜器、雕塑、杂项等等古玩收藏、研究的人士的称谓。常见的有收藏家（collector）、书籍收藏家（bibliophilist）、古董收藏家（antiquer）、火柴纸收藏家（phillumenist）、钱币奖章收藏家（numismatist）、钱币收藏家、徽章收藏家（numismatician）等，诸如：王同山、张永珍、张宗宪、曹公度、马未都、李璜之、蒋兆悦、李源源、王世襄、项元汴、袁枢、吴湖帆、黄锦祥、孙瀛洲、李文科……等。二、博物馆：是保存人类的文化、艺术遗产的地方，我们在这里可以看到大量有价值的作品，可以丰富我们的知识1、中国国家博物馆中国国家博物馆（Nation