部编九上三单元（《岳阳楼记》《醉翁亭记》《行路难》《湖心亭看雪》《水调歌头》）大单元学习任务群设计

部编九上三单元（《岳阳楼记》《醉翁亭记》《行路难》《湖心亭看雪》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头》）大单元学习任务群教学设计学习目标{价值目标}能够将课文与自己的生活相关联，用作者寄托于山水名胜中的心怀天下、向往自由、忧国忧民、豪放达观等思想和深厚真挚的情感，修正自己的人生观和价值观，激发对个人人生的思考。{语言目标}1.学生能够借助教材中的单元说明、注释及学习提示等学习资源，在整体通读、浏览的基础上，把握作品内涵，积累文言实词、虚词、成语及名言警句。2.通过从多种角度为写景句作批注，体会课文景物、意象中所蕴含的情感，了解作者的精神世界，理解课文蕴含的思想感情的异同。3.结合创作的时间、地点、背景，体会亭台楼阁记、小品文、古体诗等古代诗文不同的体式和风格，深化对诗文的理解，积累个体独特的阅读体验。{思维目标}1.从景物的赏析和情感的体悟中，发展分析和想象能力；2.将课文所感所思，迁移运用并尝试写评论文章，在论、评、述的表达实践中，发展演绎思维与创造思维。核心任务平行时空下，范仲淹、欧阳修、张岱、李白、刘禹锡、苏轼六位文豪带着新作诗文参与“山水流觞，忧乐同赏”聚会，请选择其中一篇诗文，自选角度撰写评论文章，600字以上。第二课段鉴赏评论话珠玑之妙同赏忧乐品情感之异山水作证品景象之异知人论世探文体之异第四课段第三课段第一课段学习Part01知人论世，探文体之异（课时安排：2课时）课段任务2.分类积累分类积累诗文中的实词、成语及名言警句。【核心任务】通读六篇诗文，梳理作品创作的时间、地点、背景，体会古代诗文不同的体式和风格。1.梳理背景按时间顺序梳理诗文创作的时间、地点、创作缘由。通读学习资源王水照《苏轼研究》林庚《唐诗综论》教材：单元说明、课文、注释教材：预习提示及课后习题知识链接“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或间接，即景抒情，托物言志。“亭台楼阁记”是“古人在修筑亭台、楼观，以及观览某处名胜古迹时，撰写叙文，以记叙建造修葺的过程，历史的沿革，以及作者伤今悼古的感慨等。记、亭台楼阁记小品文“小品”一词，原指佛经的节略本。最早见于《世说新语.文学》：“殷中军读小品”，后来小品文多指篇幅短小的散文。学习任务单（一）（二）篇目作者时间地点创作缘由岳阳楼记范仲淹（989-1052），字希文，谥号文正，北宋政治家、文学家。有《范文正公集》传世。宋（1046年）湖南岳阳本文是范仲淹应好友滕子京之约，为重修的岳阳楼所作的记文。醉翁亭记欧阳修，

。

宋（1046年）安徽滁州

湖心亭看雪张岱，

。

所记之事为崇祯五年（1632年）杭州西湖

学习任务单（二）篇目作者作者简介体裁创作背景行路难

乐府诗

酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡

水调歌头

双调词此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（1076），此时作者在密州任上，政治失意，与其弟苏辙也已有七年不相见。中秋月下，心情思念中不乏惆怅，写下该词。学习任务单（三）岳阳楼记醉翁亭记湖心亭看雪行路难酬乐天扬州初逢席上见赠水调歌头重点实词

绝：消失及：等到客：客居

酬：以诗作答长：增长，振作

一词多义观、极、或、空、通

特殊虚词

也（21个）

成语积累政通人和、百废俱兴、浩浩汤汤、气象万千、心旷神怡

名言警句

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

学习评价聚会的过程中，范仲淹、欧阳修、张岱、李白、刘禹锡、苏轼的作品中，请选择其中一首诗歌或一篇文章，为它作简单介绍。示例：《行路难》作于李白被“赐金放还”之时。全诗短短十四句，却激荡起伏，诗人层层迭迭的情感变化，既显示了黑暗的政治现实对李白理想抱负的阻遏，反映了他由此引发的内心苦闷；同时表现了诗人对理想的执着追求，他相信自己的抱负终有实现的一天！Part02山水作证，品景象之异（课时安排：2课时）课段任务2.品词析句品词析句，从写法、感官、意象等多种角度为诗文作批注。【核心任务】为文章所写景物和诗句中的意象作批注，从不同角度分析写景之妙，分析意象差异。1.圈画朗读圈画文中景物，有感情朗读。意象学习资源《三峡》《记承天寺夜游》《小石潭记》《答谢中书书》教材：单元说明、课文、注释教材：预习提示及课后习题学习活动（一）1.在书本上用“

”划出写景的句子，用“

”画出具体的景物，试着说说这些句子有什么特点，并试着读一读。（示例）岳阳楼记至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。特点：写景多用对偶句。两两相对，如“沙鸥”对“锦麟”，“翔集”对“游泳”；写景常用四字词，具有音韵协调、语义互补、语气呼应、整齐流畅的特点。朗读示例而或/长烟一空，皓月/千里，浮光/跃金，静影/沉璧，渔歌/互答，此乐/何极！

指导：1．读好停连；2.读好重音。“·”着重号表示语气加重；3.读好语气。在这段话的朗读中，要注意感叹号所带来的特殊语气，要读出“快乐到了极点”的语气。学习活动（二）2.请回顾《三峡》《记承天寺夜游》《小石潭记》《答谢中书书》等写景散文的学习经验，仿照示例，为三篇文章的写景句作批注，尝试从多种角度综合赏析写景佳句。（1课时）欣赏角度一：丰富的句式欣赏角度四：视觉（画面的光线与色彩）欣赏角度二：画面的对比欣赏角度三：听觉（丰富的声音）欣赏角度一：如“春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青”一句以工整的四字句描绘了一幅春日美景图，侧面突出了迁客骚人面对此情此景时喜洋洋的态度。欣赏角度二：第3、4段是写景段，以不同的笔墨描绘了两种不同的景色，形成鲜明的对比：第3段中色调阴沉，描写了阴风浊浪、惹人生愁的景色；第4段色调明亮，则描绘了春和景明、心旷神怡的景色。示例一

《岳阳楼记》学习活动（二）1.写作角度：文中作者是从什么角度来入笔的？2.字词探究：文中有些量词本是名词，与景物搭配使用显得景物与实物的大小相去甚远，作者有意为之，有何妙处？【批注示例】(1)文章以侧面描写写出“大雪三日”后的寂寥凄清，并未直接写雪，而是以“湖中人鸟声俱绝”来入笔。(2)写景句量词使用极妙。运用了“痕”“点”“芥”“粒”等非常规量词，用于长堤、湖心亭、作者身处之舟、舟中之人，以由远及近、由大及小的顺序和白描的手法几笔勾勒出来，仿佛一幅极有意境的水墨画，给人强烈的视觉效果。示例二

《湖心亭看雪》示例三

诗歌诗句意象效果行路难

酬乐天扬州初逢席上见赠沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春沉舟病树诗人用“沉舟”“病树”两种景物自喻，指代消极的境况，用“千帆过”“万木春”两种现象揭示新事物必将取代旧事物的道理。水调歌头

朗读三首诗歌，用“”圈画出诗歌中的意象，仿照示例，思考分析意象的效果，完成表格。学习评价王国维《人间词话》曾说：“一切景语皆情语。”范仲淹以“浮光跃金，静影沉璧”写出了月光照耀下水波，月影静静沉入水中的美好景象，欧阳修“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”写出了四季景色不同的美。诗文中的景色是否引起了你的共鸣？请引用诗文中的经典句，试着写一段话。（100字以上）Part03同赏忧乐，品情感之异（课时安排：3课时）课段任务2.根据梳理出的情感变化，把握诗文的文眼，深入理解文章。3.借助生平经历等相关拓展资源，分析不同文人面对人生变化时的态度和选择，感悟其中的政治理想与志趣抱负。【核心任务】梳理六篇诗文作者不同的情感，分析总结其中蕴含的人生思考。1.通过梳理作者情感的变化轨迹，制作人物的情感变化折线图，体味作者寄寓山水之间的情感。制作人物情感情感变化折线图。内容情感分析1-2段陶醉陶醉于山水之美和与民同乐的欢饮宴会中。3段孤独颓然独醉，折射了内心的孤独。4段旷达回归山水，与民同乐。（1）在上一课段学习的基础上，进一步深入理解这六篇诗文的内涵，梳理行文层次和作者情感的变化。“醉翁”情感变化梳理（示例）制作人物情感情感变化折线图。（2）根据情感变化梳理，绘制简明的情感变化折线图。“醉翁”情感变化折线图（示例）把握诗文的文眼（诗眼）（1）根据梳理出的情感变化，结合小贴士，在文中进行圈画批注，找到贯穿全文情感主线的一个字或词。小贴士：“文眼”是对作品主旨、作者思想的髙度概括，是文本的精华，是阅读的切口。在文章的关键之处，作者往往会用一个字、一个词或者一句话来统摄全文，聚焦表意核心，揭示主旨，升华总结，从而对全文起到统摄全文、画龙点睛的作用。把握诗文的文眼（诗眼）……醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。……朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

……宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

……树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也……山水之乐宴饮之乐禽鸟之乐滁人之乐太守之乐（与民同乐）文眼：乐（文中圈画）

（文旁批注）示例：把握诗文的文眼（诗眼）（2）选定一篇令你感触最深的课文，围绕文眼（诗眼），写下自己的思考，200字左右。示例：

谈《醉翁亭记》文眼——“乐”

我认为本文的文眼是“乐”，全文围绕山林之乐、宴饮之乐、禽鸟之乐、滁人之乐、太守之乐展开。滁州山清水秀，是山林之乐。滁人出游摩肩接踵，熙攘热闹，是百姓安居之乐。宴饮之乐中，食材质朴但别具风味，没有朱门高第的管弦丝竹，但有投壶射箭的天然野趣，是宴饮之乐。

宴会结束，人去林空，禽鸟归巢，在山林间唱出悠闲自由的乐曲。文中再次点明游人的快乐，是跟随太守游玩的乐趣，官与民相处的和谐可见一斑。太守之乐于文末得到彰显和升华，他既解禽鸟之乐，又知游人之乐；既能与民同乐，又具独醒之思。探究文眼（诗眼）的深层内涵（1）组内分工，每人利用课余时间查阅1名作者生平经历，深度了解其人其事。（2）课上交流互换信息，探讨不同文人面对人生变化时的态度和选择。示例：欧阳修生平经历

深秋九月，欧阳修戴罪流徙。告别镇阳，他的心中有无限遗憾。经过几个月的深入调查，他对河北的粮运、兵备诸事有了充分的了解，正在大加筹划，革弊图新。然而，许多计划还没来得及实施，就不得不离去。……

他坦然自辩，毫不隐讳地指出，自己这次遭受的是深文罗织的谗谤与陷害，根本原因在于他担任谏官时，抨击了权贵。……

当年六月，八岁的长女欧阳师不幸夭折……这已是他第三次痛失幼孩。国忧家祸，接二连三的打击，使他心碎神伤，未老先衰。他疯狂地投入公务，藉以淡忘心头的剧痛。

——摘自《欧阳修传》探究文眼（诗眼）的深层内涵示例：欧阳修生平经历

朝中政治的不得意使欧阳修将目光投向滁州这个小郡，将全部的身心融入其中，虽是三年任期，但欧阳修却以一种“主人翁”的意识用心投入，奉行宽简政治，勤理州事，恤民济困，辟建练兵场，训练民兵，修复损坏城墙，发展农业生产，“粗有所成”。当然，滁州山水也并未让欧阳修失望，它以静雅空灵纾解和抚慰欧阳修那遭受政治迫害的心灵，在悠游赏玩中唤醒了他的文人性情……

至庆历七年时，在环境的陶冶、友人的抚慰之下，残酷的政治斗争并没有摧垮欧阳修，骨子里儒家修身思想的浸润使他展现出强大的精神力量，如同“岁寒”后的松柏坚忍不拔、顽强不屈，凭着百折不挠的坚毅和执着的韧劲，为政有所成的欧阳修逐渐与自己和解并超越，在诗文中呈现出一个历经政治羁绊后从容潇洒的坚强达者形象……——摘自《欧阳修滁州至颍州贬谪十年诗文研究》探究文眼（诗眼）的深层内涵示例：欧阳修生平经历四十未为老，醉翁偶题篇。醉中遗万物，岂复记吾年。但爱亭下水，来从乱峰间。声如自空落，泻向两檐前。流入岩下溪，幽泉助涓涓。响不乱入语，其清非管弦。岂不美丝竹，丝竹不胜繁。所以屡携酒，远步就潺湲。野鸟窥我醉，溪云留我眠。山花徒能笑，不解与我言。惟有岩风来，吹我还醒然。——摘自《欧阳修全集》学习评价根据活动3的学习收获，对活动2撰写的“谈文眼”文段进行修改和补充，400字左右。示例：谈《醉翁亭记》文眼——“乐”（修改稿）（画线语句为修改部分）我认为本文的文眼是“乐”，全文围绕山林之乐、宴饮之乐、禽鸟之乐、滁人之乐、太守之乐展开。滁州山清水秀，是山林之乐。滁人出游摩肩接踵，熙攘热闹，是百姓安居之乐。宴饮之乐中，食材质朴但别具风味，没有朱门高第的管弦丝竹，但有投壶射箭的天然野趣，是宴饮之乐。宴会结束，人去林空，禽鸟归巢，在山林间唱出悠闲自由的乐曲。文中再次点明游人的快乐，是跟随太守游玩的乐趣，官与民相处的和谐可见一斑。太守之乐于文末得到彰显和升华，他既解禽鸟之乐，又知游人之乐；既能与民同乐，又具独醒之思。学习评价根据活动3的学习收获，对活动2撰写的“谈文眼”文段进行修改和补充，400字左右。示例：

谈《醉翁亭记》文眼——“乐”（修改稿）（画线语句为修改部分）

我认为本文的文眼是“乐”，全文围绕山林之乐、宴饮之乐、禽鸟之乐、滁人之乐、太守之乐展开。滁州山清水秀，是山林之乐。滁人出游摩肩接踵，熙攘热闹，是百姓安居之乐。宴饮之乐中，食材质朴但别具风味，没有朱门高第的管弦丝竹，但有投壶射箭的天然野趣，是宴饮之乐。

宴会结束，人去林空，禽鸟归巢，在山林间唱出悠闲自由的乐曲。文中再次点明游人的快乐，是跟随太守游玩的乐趣，官与民相处的和谐可见一斑。太守之乐于文末得到彰显和升华，他既解禽鸟之乐，又知游人之乐；既能与民同乐，又具独醒之思。学习评价

但游山玩水实则是对政治受挫痛苦的转移，醉是借酒浇愁，唯有如此，醉翁的心灵才能有片刻的宁静。但这一切难以语人，只能自我消解，正如“人不知太守之乐其乐”，太守的精神苦楚也无人知晓。

表面的“乐”之下，潜藏着太守对社会的担忧，表面的“醉”之下，其实是太守无比冷静的深思。政治理想无从实现，未来要何去何从？所见的安居乐业、人民和乐只是眼前滁州这一方天地，四海之内的百姓过得又如何呢？这种忧与乐、醉与醒的复杂交织，实际上是现实与理想的碰撞，是作者历尽沧桑，意欲归隐，却又难以真正放下的矛盾，这正是“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的真实写照。Part04鉴赏评论，话珠玑之妙（课时安排：2课时）课段任务2.深化一笔善总结。结合以上阅读收获，在小组内展开讨论，总结文学鉴赏短文的写作注意事项。3.详写一笔具体赏。拟定写作提纲，撰写一篇文学鉴赏短文。作品完成后，相互提出修改意见，再完善自己作品。【核心任务】自选鉴赏点，撰写一篇文学鉴赏短文。1.轻点一笔鉴赏点。阅读一组文学鉴赏文章，通过分析它们的亮点，初步认识文学鉴赏的写作方法。学习资源陈晓红《在精神的世界里“独”领风骚——<小石潭记><湖心亭看雪>的心迹比较》叶新新《基于“月”的<记承天寺夜游>赏析》李燚鑫《陋室不陋意味幽深——析<陋室铭>的修辞手法》尤良文《<卖油翁>——“艺”精“词”更妙》罗德勇《边地意象写心声——<渔家傲·秋思>赏析》学生活动1.阅读一组文学鉴赏文章：尤良文《<卖油翁>——“艺”精“词”更妙》、陈晓红《在精神的世界里“独”领风骚——<小石潭记><湖心亭看雪>的心迹比较》、李燚鑫《陋室不陋意味幽深——析<陋室铭>的修辞手法》、叶新新《基于“月”的<记承天寺夜游>赏析》、罗德勇《边地意象写心声——<渔家傲·秋思>赏析》，找到每篇文章的鉴赏点和亮点。2.结合以上阅读收获，在组内展开讨论，总结撰写文学鉴赏短文的注意事项。（尤其是与读后感的区别）寻找鉴赏点·学习任务单篇目鉴赏点亮点评析《<卖油翁>——“艺”精“词”更妙》示例：叙述性语句；对话描写；神态动作描写；虚词的使用示例：定题小巧；多重角度；深度挖掘……《在精神的世界里“独”领风骚——<小石潭记><湖心亭看雪>的心迹比较》

《陋室不陋意味幽深——析<陋室铭>的修辞手法》

《基于“月”的<记承天寺夜游>赏析》

《边地意象写心声——<渔家傲·秋思>赏析》

学生活动3.选定想要鉴赏的课文，根据小贴士，列举出其中的鉴赏点，然后选定1-2个中心鉴赏点，完成写作提纲初稿。小贴士：文学鉴赏的角度1．鉴赏作品的主题思想。常用术语如主题深刻、言简意丰、意在言外、言近旨远、含蓄蕴藉。2．鉴赏作品的艺术手法。（1）表达方式，如记叙、描写、说明、议论、抒情；（2）修辞手法，如比喻、拟人、排比、反复、对偶、夸张、借代、设问、反问等；（3）表现手法，如托物言志、借景抒情、欲扬先抑、以小见大、点面结合、动静结合、虚实结合、对比、衬托、象征、想像、联想等；（4）描写方式，如外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、环境描写等；（5）抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、托物言志）等；（6）意象的使用、意境的营造等。学生活动小贴士：文学鉴赏的角度3．鉴赏作品的构思技巧。（1）写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；（2）文章线索，如以中心事件、人物、感情变化、时间、空间为线索等；（3）结构方式，如总分结构、总分总结构、分总结构等；（4）行文布局，如开门见山、卒章显志、起承转合、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。4．鉴赏作品的语言。如自然、平实、洗炼、明快、华丽、深沉、幽默等。示例：《醉翁亭记》鉴赏写作提纲篇目鉴赏点例句（如有多处，可在课本上直接圈画）中心鉴赏点写作思路《醉翁亭记》主题深刻，与民同乐人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。21个“也”字文章将采取总—分的结构安排，开篇开门见山地提出观点，21个“也”字独具个人特色，是使用虚词的一个典型。然后对原文中几处典型进行引用，然后采取“述评结合”的方法，先分析“也”字句带来的效果和好处，再分析作者这样处理的原因。叙事、抒情、议论相结合，转换无迹太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。……动静结合日出而林霏开，云归而岩穴暝……“乐”字为线索山水之乐，得之心而寓之酒也。……21个“也”字环滁皆山也。……对偶句写景，散句收束野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者