小学信息技术-初识Python教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE1第二单元Python编程入门第8课初识Python【教案】一、【教材分析】教学目标知识技能1.初步认识Python，培养学生对编程的兴趣，使学生初步感受编程的魅力。2.学生初步掌握Python的打开、新建、保存、运行，熟悉print函数的基本用法。过程方法培养学生分析和解决问题的能力，在合作学习的过程中，培养学生团结协作的能力。情感目标通过程序的编写，培养耐心细致的好习惯；通过爱国题材作品的创作，培养学生的爱国主义情怀。教学重、难点重点：PythonIDLE编程环境的认识；print函数的使用。难点：print函数的使用。教学方法任务驱动法、自主学习法、讨论法【教学流程】教学环节过程与组织教师活动学生活动创设情境，激发兴趣（5分钟）（课件展示常用软件的图标）1.看图识软件师：你认识这些图标是什么软件吗？师：你还记得我们学习过的scratch吗？你知道它能够设计什么程序吗？scratch的确非常强，它是一个程序设计的软件，能够灵活设计不同的程序，但其功能毕竟还是有限的。今天我们再来学习一个专业的程序设计软件——Python，它的功能比Scratch要更为强大，是目前主流的编程工具之一。2.师：现在我们一起通过一个微课来看一看什么是Python。（播放微课）看了这个微课，你对Python语言有了什么认识？【设计意图】通过学生过去学习过或者在日常生活中常用的软件，过渡到认识scratch，并通过微课，让学生知道，程序设计软件是设计软件的软件。同时，通过微课，让学生初步了解python，认识python的作用和用途，初步激发学生对编程的兴趣。识别不同软件的图标思考：scratch能制作什么程序？观看视频，认识什么是python，说一说对python的印象。自主探究，交流分享（约10分钟）1.PythonIDLE的认识现在让我们体验一下编程，勇闯三关，你就是一个小程序员了。出示第一关：程序的宣言，程序是计算机的灵魂，有了程序，计算机有就了生命，请你打开PythonIDLE，使用print函数，打印显示第一句话作为程序的宣言。（出示任务）（学生练习）（1.学生演示程序的打开。2.演示打印输出命令。）2.讲解IDLE窗口现在我们看到的是PythonIDLE，也就是编程窗口，有菜单栏、编辑区、命令输入。现在处于的交互式编程模式，输入一个命令，程序立即执行，还有一种方式是脚本式编程，就象我们在设计scratch一样，添加一组命令，一起执行。3.讲解print函数print是一个函数命令，它的作用就是打印输出字符串或数字。我们可以这样来使用print函数。（出示课件，print函数的介绍）它和我们在scratch中学习到的说“hello”具有同等的作用。【设计意图】让学生熟悉python的编程窗口，初步掌握print函数的使用。以过关任务的形式，让学生通过自主学习，提高分析问题、解决问题的能力。根据导学案和教材，完成第一关的练习，掌握打开pythonIDLE的方法，并且尝试使用print函数认识PythonIDLE窗口的组成认识print函数的常用方式合作学习，释疑解难（约10分钟）师：现在我们打开一个小程序，看看一个完整的Python程序都有些什么？（出示第二关）1.出示第二关：祝福祖国今年我们在抗击疫情中，展现了祖国的强大，社会进步、人民安康。以小组合作学习的形式，打开“文字动画”程序，进行简单的修改，输入对祖国的祝福语，运行并观看效果。2.演示成果我们请一个同学演示一下你的探究成果。（1）说一说你的祝福语是什么？（向全班同学演示）（2）程序如何打开、修改、保存、运行（3）你修改了哪一行代码，通过你的猜测，这一行代码的功能是什么？师讲解注释的方式和作用。（4）师：一个程序难免会有一些错误，我们称作bug，调试程序的时候就需要耐心、细致、看提示。【设计意图】通过打开一个完整的程序，从整体上感受python编程，认识注释的作用。在合作学习的过程中，培养学生团结协作的能力，同时通过对祖国的祝福，培养爱国主义情怀。根据第二关的任务，打开一个程序，运行观看效果。体会python编程的魅力，制作出一个含有祝福语的文字动画。学生展示交流，说一说自己的祝福语，展示图案的效果，如果有修改的展示修改的效果。实践创作，展示评价（约12分钟）1.出示第三关：通过小组合作学习，新建一个程序，模仿导学案中的程序，打印一个漂亮的图案。参考图案：2.完成后每组推荐一个作品进行展示。【设计意图】本环节主要让学生完整设计一个程序，通过一个简单的图案，体会python的魅力，体验创作的乐趣，任务完成后是展示、交流自主感悟和本小组内的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。通过全班的展示和交流，形式多种多样的师生、生生的互动学习，在运用所学新内容试着解决生活、社会问题的过程中，在民主平等的课堂氛围中，实现情感、态度、价值观的升华。根据第三关任务，自由创作，新建一程序，使用print函数打印一个漂亮的图案。梳理总结，拓展延伸（3分钟）1.说一说在这一节课中你有什么收获。2.现在的有一批国产软件都非常优秀，比如wps、亿图图示等，希望同学们以后也能设计自己的软件，为祖国的科技进步贡献自己的力量。【设计意图】本环节教师要指导学生梳理、总结本节课所学的内容，将学生单纯的热情升华为对知识理性的渴求，引发学生心灵感悟，激发深入学习的欲望，鼓励学生去探寻解决问题的其他方法,培养学生的发散式思维和创新能力。学生谈本节课的收获；通过教师的引导，认识一些国产软件，增强民族自豪感。学情分析本课是程序设计学习的重要一课，学生已经在五年级通过图形化编程，掌握了程序设计的一般步骤，认识到了常见的三种结构，更为重要的是培养了学生对程序设计的兴趣和初步的计算思维能力。所以，虽然初次接触代码编程会有些难度，学生也能够通过知识的迁移，逐步熟悉Python程序设计。在小学的教学活动中，教师应当循序渐进引导学生，通过启发式的推理寻求问题的答案时，就能锻炼学生解决问题的能力。因为在这种不确定的条件之下，学生的规划学习和调整能力是可以得到很大的发展空间的。计算思维可以调动学生的积极性，让他们的能力得到全方位的考验和提升，由于这样的原因，计算思维对于教育工作者来说具有非常重要的作用和意义，作为教师也应该尝试把这种思维传导给学生，以提高学生的个人能力。效果分析在引导学生发现问题、尝试用人工智能方法解决问题的过程中，让学生初步了解和体验人工智的特点，感受人工智能对生活与学习带来的影响，进一步激发学生学习和探究新技术、新知识的积极性，提高他们综合应用信息技术的能力。本课通过三关的任务，将问题进行分解，学生能够通过对问题分析探究，提出解决的方案，在知识学习的过程中，同时培养了解决问题的能力。但由于初次学习代码编程，软件的环境都是英文，加上一部分同学打字的速度不快，学生在学习的过程中也感受到了一定的阻力，经过小组同学的帮助下，这些问题基本得到了解决。但对于以后的教学也提出了一个问题，如何在程序设计教学中保持学生的学习兴趣。《初识python》教材分析随着我国科技的不断进步，人工智能教育越来越受到重视，我国也开始逐步普及人工智能教育，积极在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步开展编程教育教学。人工智能是一门集多种学习交叉发展起来的综合性学科，其涵盖了计算机科学、语言论、信息论、控制论以及神经生理学等，属于前沿学科，在小学信息技术教学过程中引入这种前沿学科，能够给学生提供不一样的学习空间，令学生更加积极主动参与信息技术学习，有助于教师构建高效化的信息技术课堂。Python作为一款功能强大，简单易学的编程语言成为了中小学人工智能教育的首选。本课作为Python编程入门的第一课，主要是让学生初步了解编程，掌握Python编程的基本方法，学会简单的打印输出命令。除了教会学生基本的知识和技能之外，更为重要的是激发学生对程序设计的兴趣，启发学生思维，使学生能够使用Python这一工具，解决学习生活中的常见问题。Python评测练习一、选择1.Python是一个（）软件A.系统B.图形设计C.游戏D.程序设计2.print函数的作用是（）A.打印输出字符串或数字B.计算C.绘制图案D.设计程序3.python程序注释的作用是（）A.一行程序命令B.提高程序运行速度C.对代码的解释和说明D.使程序更美观4.下面一句程序出现错误的原因是:（）A.打印输入命令错误B.print函数不能打印中文字符C.print函数应该大写D.使用了中文的引号二、程序设计新建一个程序，使用print()函数，在下面图案选择一个你喜欢的打印出来。课后反思随着我国科技的不断进步，人工智能教育越来越受到重视，我国也开始逐步普及人工智能教育，继五年级学习了图形化编程之后，本单元开始了代码编程的学习。本课我主要从以下两个方面进行设计。一.落实“三维目标”落实基础知识与基本技能的教育目标；落实过程与方法的教育目标；落实情感、态度、价值观的教育目标。教学过程既是认知过程，又是情感过程，在这个过程中，认知与情感相伴相随，相辅相成。积极参与是情感问题，有效参与是认知问题，也就是说，积极参与侧重解决的是情感、态度、价值观问题，而有效参与侧重解决的是知识与技能、过程与方法问题。从这个层面上讲，我们只要解决好学生学习过程中积极参与和有效参与的问题，就能够使三维目标得到落实。看一一节课是否真实、有效，只要看学生参与学习活动的积极性和有效性是否得到了有效的激发和保持就可以了。学生在自主学习和合作学习的过程中，分析解决问题的能力得到了提高，也在调试程序的过程中，逐渐养成了耐心细致和好习惯。但由于初次接触代码编程，程序的编程界面是全英文状态，所以部分学生在学习中还是出现了一些问题，但在同组同学的帮助下，这些问题都得到了很好的解决。二.以任务为驱动，鼓励动手实践信息技术课操作实践性强，给学生创设尝试、探究操作情境是非常必要的。有一些学生自己通过上机操作就能得出答案的教学内容，教师不妨只做必要的引导，让学生先进行自我尝试，随后共同探究操作方法，最后教师只根据实际情况进行强调总结即可，这样可以让学生体验到学习成功的喜悦，提高学习的兴趣。在整个学习过程中要充分发挥学生的主动性，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，使学生能够循序渐进地学习信息技术的知识和技能。学生将自主探究的结果进行分享交流，分享自主探索的方式、方法或解决问题的思维过程，交流探索过程中学生发现的问题。教师应让学生的思维进行充分碰撞，以求获得解决问题的最佳途径，使学生在独立探索过程中不断获得成就感。编程的工具有了转变，但编程的思维是相通的，本课我先从学习熟悉的scratch入手，让学生进一步认识程序设计，感受程序设计的魅力。为了将复杂问题简单化，我设计了三关，将本课的重难点进行分解，从熟悉编程环境，到打开一个完整的文件，学生基本了解了python编程软件的使用，再通过趣味性的图案打印，让学生完整的编写一个程序。课标分析新课程标准强调构建具有时代特征的学习内容，兼重理论学习和实践应用，将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，让学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中，体验知识的社会性建构，从而成为具有较高信息素养的中国公民。强调以学习为中心的教与学关系，在问题解决过程中提升信息素养，激发学生开放、合作、协商的行动意识，鼓