生物圈中的其他生物动物的主要类群 单元作业设计

PAGEPAGE1初中生物学单元作业设计单元名称参赛教师（排名不分先后）八年级上册第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群姓名所在单位姓名高 媛马鞍山市成功学校高媛苏吉霞陈黎黎耿 莹李 华马鞍山市二中外国语分校杨 冰第五单元生物圈中的其他生物一、第五单元第一章信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称生物学八年级第一学期人教版动物的主要类群单元组织方式√自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物2第五单元第一章第二节线形动物和环节动物3第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物4第五单元第一章第四节鱼5第五单元第一章第五节两栖动物和爬行动物6第五单元第一章第六节鸟7第五单元第一章第七节哺乳动物二、第五单元第一章分析(一)课标要求本单元内容在《义务教育生物学课程标准(2021生物的多样性”。教学中教师要帮助学生形成以下的重要概念。性及其重要。具体内容和活动建议如下：1.生物的多样性具体内容活动建议概述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。收集当地一种养殖动物的相关资料。概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系。脊脊动物物主类群椎物2.内容内在逻辑分析

腔肠动物扁形动物线形动物环节动物软体动物节肢动物鱼两栖动物爬行动物鸟哺乳动物PAGEPAGE3展的基本观念。（三）学情分析生对动物学习兴趣很高，更容易掌握。低等到高等。三、章学习与作业目标相适应的形态结构特征，尤其是与获取食物和运动相适应的特征;2.通过归纳各类群的最基本的特征，方便学生区分和识别不同类群的动物；3.关注各类群动物在自然界的作用及与人类的关系。四、章作业设计思路1.分析课标要求、教学内容和学情。2.制订章学习和作业目标。3.作业设计基本流程:明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。五、课时作业作业内容：基础巩固

第五单元生物圈中的其他生物第一章 动物的主要类群第一节 腔肠动物和扁形动物1.涡虫和水螅都有口无肛门,但它们却分别属于不同的动物类群。这两种动物的主要区别是（ ）A.身体呈两侧对称还是辐射对称B.是单细胞还是多细胞C.身体是否由两胚层构成D.是否生活在水中2.下列动物与其所属类群不匹配的是（ ）A.水螅、海蜇——腔肠动物B.涡虫、绦虫——扁形动物C.珊瑚、海葵——腔肠动物D.血吸虫、华枝睾吸虫——扁形动物配不正确的是（ ）A.珊瑚虫——全身都具有刺细胞——珊瑚礁B.猪肉绦虫——背腹扁平——成虫寄生在人体的小肠中C.海蜇——辐射对称——可供食用D.血吸虫——有口有肛门——可引发血吸虫病，中间寄主是田螺4.在序号旁将下列动物的结构名称填写完整：甲图 乙图能力提升5.请阅读以下资料，回答有关问题：血吸虫体长仅有十几毫米,身体前端有口吸盘和腹吸盘,它依靠吸盘吸附在人体肠壁的血管和肝脏的血管内,以吸血为生,能造成人的贫血等结果,甚至引起死亡。解放以前,血吸虫病严重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的身体健康。解放以后,党和政府带领人民开展了消灭血吸虫的群众爱国卫生运动,早在20世纪50年代末,一些地方就根治了血吸虫。血吸虫的传播途径是这样的:血吸虫卵随人的粪便排出体外在水中孵化成幼虫——毛蚴。水中有一种软体动物钉螺,毛蚴钻入钉螺体内,发育成包蚴,包蚴再发育成尾蚴,这些属于幼虫阶段。但是随着发育,它们的数量不断增加,一条毛蚴在钉螺体内可发育成几万至十几万条尾蚴!尾蚴从钉螺体内出来,密集在水面。当人到水田干活时,尾蚴接触到人的皮肤,就从皮肤侵入,随血液循环到达小肠和肝脏的血管,发育为成虫。(1)血吸虫的成虫生活在 ,以 为生。血吸虫动物分类上属于 动物,在营养方式上属于 ,寄主有 和 。(2)用文字和箭头画出血吸虫的生活史(发育过程)。(3)请你设计两个方案,防止血吸虫的传播。实践拓展是否健康？为什么？你会对小明提出怎样的建议？作业答案：1.A 2.C 3.D4.甲图：1触手2口3内胚层4外胚层5消化腔6芽体；乙图：A眼点B背面C咽5.(1)人的肝脏和小肠的血管吸血扁形寄生钉螺人（2）（3）①管理粪便，不让粪便污染水源②下水劳动穿防护靴（言之有理即可）6.不健康，可能有感染寄生虫的危险。鱼虾猪肉等需煮熟后食用。设计意图：本节课作业包括6个题目，用时大约12分钟。第1-4物界的概貌、理解生物的多样性奠定基础。第5理解生物多样性与人的关系，有利于培养学生的生命观念和科学思维。第6些预防寄生虫病的有效方法，培养学生形成良好的卫生习惯。作业内容：基础巩固

第二节 线形动物和环节动物1.在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处？（ ）A.虫体细长 B.具有消化腔 C.四周围有三片唇 D.具有口和肛门2.在下列蛔虫的结构特点中,哪项是不属于适于寄生生活的（ ）A.体表有角质层 B.生殖器官发达C.身体呈圆柱形 D.消化管结构简单3.下列动物所属类群及生活方式对应错误的是（ ）A.蛲虫——线形动物——寄生B.秀丽隐杆线虫——线形动物——寄生C.线虫——线形动物——寄生D.沙蚕——环节动物——自由生活4.图中所示动物是长着一个“头”和许多个“屁股”的虫子。它拥有罕见的分支状身体，身体由许多相似的环状体节构成，体内的消化管、神经、血管等结构都会在身体分叉处形成分支。消化管前端有口，分支末端长着肛门。下列与该动物属于同一动物类群的是（）A.沙蚕 B.蜈蚣 C.蛔虫 D.血吸虫能力提升5.根据“观察蚯蚓”的实验,回答下列问题。(1)蚯蚓的身体由许多相似的环状 构成。(2)在探究蚯蚓的运动的实验中:①你提出的问题是 ?②你的假设是 。③设计实验时应注意,实验组与 组相比,除物体的粗糙程度不同外,其他因素都 。④实验步骤如下:取一条活蚯蚓放在粗糙的纸上,观察它的运动并测量它爬行2厘米所用的时间;将这条蚯蚓放在玻璃板上,观察它的运动,并测量它爬行2厘米所用的时间；重复上述实验,分别进行3次;蚯蚓运动2厘米所需平均时间如下:粗糙的纸需要1.5分钟；玻璃板上需要3分钟。⑤得出结论:蚯蚓在粗糙的纸上比在玻璃板上运动的速度更 。(3)以蚯蚓为代表的环节动物主要靠 或 辅助运动。(4)在观察蚯蚓的实验中,要不断用蘸了 (填“清水”或“酒精”)的湿棉球擦拭蚯蚓的体表,是因为蚯蚓靠 进行呼吸。(5)在探究实验后,对蚯蚓的正确处理方法是 。(6)蚯蚓与人类生活关系密切,请你写出一点蚯蚓的作用: 。实践拓展动物类群？营寄生生活的它们在结构上有什么相同点？我们应该把它们完全消灭吗？为什么？作业答案1.D2.C3.B4.A更快③对照存的自然环境（6）增加土壤肥力等6.华枝睾吸虫和血吸虫属于扁形动物，蛔虫属于线形动物，水蛭属于环节动物。病。设计意图本节课作业包括6个题目，用时大约14分钟。第1-4物、扁形动物的比较深化对本节两种动物类群的认识，引导学生进行科学思维，初步形成生命观念中的进化与适应观。第5实验的过程中掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力。6题通过比较不同动物类群中的寄生种类的结构上的相似点，以实证态度，全面、辩证地看待问题。作业内容：基础巩固

第三节 软体动物和节肢动物1.河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（）A.都有贝壳 B.都有外套膜 C.都生活在水中 D.都用鳃进行呼吸水中，靠哪个结构进行呼吸获取氧气？（ ）A.贝壳 B.鳃 C.外套膜 D.出入水管3.下列关于动物形态结构特点的叙述，正确的是（ ）A.软体动物体表都有贝壳B.节肢动物是最大的动物类群C.身体分头、胸、腹三部分是节肢动物的共同特点D.石鳖和沙蚕属于同一动物类群4.蝗虫、蜻蜓等昆虫腹部不断进行收缩和舒张，这是它们在进行（ ）A.呼吸运动 B.消化活动 C.产卵 D.感受气味能力提升5.阅读下列资料，回答有关问题：材料一：每年5的物种引入我国。材料二：2020年初，从东非爆发的蝗灾蔓延至邻国巴基斯坦。蝗虫繁殖速度快，从卵发育到成虫只需要不到3075%以上。中国科学家在《自然》上发表研究成果：群居型飞蝗可释放一种名为4-乙烯基苯甲醚（简称4VA）的信息素，吸引散居型蝗成群结队聚集，酿成毁灭灭蝗的办法，我国农业部还开发了绿僵菌孢子制剂防治蝗虫。（1）小龙虾和蝗虫的身体和附肢都 ，都属于 动物，它们的体表覆盖着的坚韧外壳是 。（2）小龙虾和蝗虫中属于昆虫的是（ ）？A.小龙虾B.蝗虫C.小龙虾和蝗虫（3）蝗虫的身体分为头、 、 三部分，具有 对足和 对翅，使得它的运动很灵活，活动范围更加广泛。（4）蝗虫主要危害禾本科农作物，按发育过程来看，其危害最严重的时期是 。（5）不同的生物之间总会存在着不同的关系，如竞争、捕食等。材料中提到的“中华雏蜂虻”与蝗虫是 关系，而“牧鸭”与蝗虫是是 关系。（6）结合生态系统相关知识，你认为材料中灭蝗的方法和喷洒农药相比哪种方法更安全有效？ 实践拓展6.《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作，1907年年4并与同学进行交流。作业答案1.B 2.B 3.B 4.A节肢腹三两（4）成虫（5）寄生捕食设计意图本节课作业包括6个题目，前5道题目用时大约9分钟。第1-4底是贝壳还是外套膜？水中生活的软体动物靠什么结构进行呼吸？节肢动物和昆虫这两个概念到底是什么关系？这些题目可以深化对本节两种动物类群的认识，引导学生进行科学思维，初步形成生命观念中的进化与适应观。第5题的能力提升性作业是材料分析题，通过对2020年巴基斯坦蝗灾材料防治为主，辅以生态治理的绿色理念，增强环境保护和生态意识。第6求所有学生完成。文字阅读是科学学习的基础，能促进学生对科学知识的理解。的各项能力。作业内容：基础巩固

第四节 鱼）甲蚯蚓、蝗虫、河蚌乙鲫鱼、青蛙、老虎A.体内有无脊柱 B.体温是否恒定C.生活环境不同 D.呼吸器官不同结合课本中的图片，说出它们是哪些鱼（ ）A.草鱼、鲤鱼、鲫鱼、青鱼 B.青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼C.鳙鱼、鲫鱼、带鱼、草鱼 D.鲤鱼、青鱼、带鱼、鲢鱼A.胸鳍和腹鳍的摆动 B.躯干和尾的左右摆动C.尾鳍的摆动 D.所有鱼鳍的摆动4.因为有鱼类的存在，所以诞生了捕鱼业和渔民，海明威的《老人与海》才得以诞生。目前鱼类资源下滑、匮乏或者小型化是当今渔业资源面临的重大问题之②实行休渔期，划分休渔区 ③控制渔网网眼大小 ④制定相应的法律法规A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③能力提升图是鲫鱼的外部形态图和鳃的结构图，请你根据图示回答下列问题：动物。(2)鲫鱼的身体呈 ,体表覆盖 在游泳时减小阻力。(3)鲫鱼是高度近视眼，它在水中依靠[] 感知水流和测定方向。(4)观察活的鲫鱼会发现口和鳃盖后缘是 张合的，这是它在 。(5)鲫鱼的呼吸器官是 ，所以气体交换效率高，新鲜时其颜色呈 ，是因为里面含有丰富的 ，以便血液和水进行气体交换。(6)当鱼离开水时， 会相互粘结在一起，减少了与空气的接触面积，鱼不能从空气中得到足够的氧气而窒息死亡。(7)为研究鱼的呼吸，生物小组的同学用吸管吸取一些苋菜汁，慢慢地滴在鱼口的前方，会发现红色汁液会从鳃盖后缘流出，由此推测，水流经鳃的途径是PAGEPAGE10 。实践拓展在鱼口的前方，观察汁液从哪里流出。记录下你的发现和体会并和同学分享。作业答案：1.A2.B3.B4.C5.（1）脊柱 脊椎（2）流线型，鳞片 （3）⑦侧线（4）交替 呼吸 （5）鳃 又细又密 扩大了与水的接触面积 鲜红色毛细血管 （6）鳃丝 （7）口→鳃（或：鳃丝）→鳃盖后缘设计意图：本节课作业包括8个题目，前6道题目用时大约14分钟。第1-4题为基础巩固性作业，旨在帮助学生认识鱼的基本特征。第1题帮助学生认识无脊椎动物和脊椎动物的主要区别是体内是否有脊柱。第2题目的是让学生关注生活中常见的一些淡水鱼，结合教材中的彩图著名的“四大家鱼”让学生不仅会说还会认。第3题考察的是鱼在运动中的动力来源，让学生认识到鱼游泳的动力主要来自躯干和尾的摆动。第4题介绍了渔业资源面临的现状,使学生认识到由于长期的过度捕捞和水污染等原因，渔业资源受到了严重的影响，需要我们采取行动保护鱼类资源。第5题考察的是鱼的主要特征，鱼生活在水中，具有和水环境相适应的形态、结构、运动等特征。鱼的外形有利于克服阻力，鱼的鳃具有适应气体交换的特征。题目的设计体现了生物学科的核心素养，让学生建立起生物具有与生活环境相适应的形态结构特征、结构与功能相适应的生命观念。第3、5、6题中设计了和鱼有关的诗句、文学作品、中国人对鱼的美好寓意等，使学生感受到鱼不仅具有食用价值，还丰富了人类的精神世界。另外第6题中的小实验，为减轻实验可能对鱼造成的伤害，题目中设计了有颜色的蔬菜汁，对学生进行爱护动物的情感渗透。第7、8题实践性作业可提前布置，在上课前一周左右布置安排，要求学生在家中完成。让学生观察鱼的外形特征，运动和呼吸并但很少认真观察研究鱼。通过观察记录，让学生研究鱼的运动和呼吸，不仅加强了学生的直观感受、提高了学习兴趣还培养了他们科学严谨的态度，同时也为课堂学习提供了生动的学习资料。第五节 两栖动物和爬行动物作业内容：基础巩固1.对“两栖动物”的正确理解是（ ）①既能在水中生活又能在陆地生活的动物就是两栖动物；②两栖动物是从水生开始向陆生生活过渡的一个类群；③两栖动物的幼体生活在水中，成体可以水陆两栖；④两栖动物幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。A.①②③ B.①③④C.①②④D.②③④2.青蛙的幼体和成体的呼吸器官分别是（ ）A.鳃；肺和皮肤 B.肺；皮肤和肺C.鳃；皮肤 D.肺；气管②与气体接触的表面积比较大 ③都分布着丰富的毛细血管 ④都适于在水中呼吸⑤都适于在陆地呼吸（ ）A.①② B.②⑤ C.②③ D.③④4.爬行动物比两栖动物更适应陆地生活的原因是：①体表覆盖角质鳞片或甲②幼体用鳃呼吸③生殖和发育离开了水④皮肤裸露 ⑤完全用肺呼吸（ ）A.①②④ B.①③⑤ C.②③④ D.③④⑤能力提升在陆地上。请据图回答下列问题。(1)中国大鲵和扬子鳄身体内都具有脊柱，称为 动物。(2)图1所示的中国大鲵需要生活在山间溪流中，这是因为其 过程离不开水。属于 动物。图2所示扬子鳄的皮肤表面覆盖有 ，卵具有坚硬的 ，这些结构都有助于 。(3)图3中A和B分别为大鲵和扬子鳄肺的结构示意图，由图可知，与大鲵的肺结构简单，不能满足其对氧气的需求，还需要湿润的 辅助呼吸。（4）综上所述，真正适应陆地环境的动物是 实践拓展恐龙灭绝的有关知识，做成知识卡片，和同学们分享。作业答案：1.D 2.A3.C4.B5.(1)脊椎 (2)生殖发育 两栖 角质的鳞片 卵壳 减少水分散失(3)肺泡 皮肤 (4)爬行动物设计意图：本节课作业包括7个题目，前6道题目用时大约12分钟。以设计的题目侧重于比较。第1-412了蝌蚪只能像鱼一样在水里生活。第35题通过比较大鲵和及推理得出结论，发展学生的科学思维。第6处理信息、分析推理，解决实际问题等各项能力。第六节鸟作业内容：基础巩固）A.体表覆羽，前肢变成翼B.食量大，为飞行生活提供大量能量C.用肺和气囊进行气体交换D.有发达胸肌，能有力煽动两翼2.鸟类每呼吸一次,在肺里进行气体交换的次数是（ ）A.1次 B.2次 C.3次 D.4次3.生物与其气体交换部位对应正确的是（ ）A.蚯蚓--环带 B.蝗虫--气门C.鲫鱼--鳃 D.家燕--肺和气囊4.家禽对人类最主要的作用是（ ）A.提供肉、蛋等食品 B.名贵中药C.优质肥料 D.提供服装工业的原料能力提升5.小明在探究“鸟适于飞行的形态结构特点”时,对家鸽的活体和标本进行了仔细地观察,请从下图中提取有效信息,帮他完成其中的部分记录。(一)提出问题:鸟有哪些适于飞行的形态结构特点?(二)作出假设:鸟的 等特点适于飞行。（至少答两点）(三)制订并实施计划:。A.观察法B.资料文献法C.实验或模拟实验法(2)通过观察研究发现:①鸟的身体呈 型,这种体形的优点是可以减少飞行时空气的 。②鸟的体表覆盖着 ,前肢变成 。③摸摸家鸽的肌肉,发现家鸽的 比其他部位的肌肉更发达,适于牵动两翼完成飞行动作。④观察鸟的骨骼标本,发现鸟的胸骨最发达,胸骨上高耸的突起叫 ,有利于,有些骨内部中空,可以 ,有利于飞行。⑤掰开家鸽的喙,发现口腔内 (填“有”或“没有”)牙齿。鸟的食量 ,消化能力强。（3）通过阅读资料发现:鸟的心率比多数哺乳动物的要快,而且鸟的体内有气囊,可辅助 、散热和减小内脏之间的摩擦。。实践拓展16万只候鸟无处觅食,饥寒息,回答下列问题:(1)根据所掌握的知识,你认为鸟类的哪些结构特征能让它在寒冷的环境中仍能保持高而恒定的体温?① ,可保温。② ,呼吸能力强,供氧足。③ ,产能多。饿、不遭到捕杀?作业答案：1.C2.B3.C4.A5（二）流线型体形、发达的胸肌（三）（1）ABC（2）①流线；阻力②羽毛；翼③胸肌④龙骨突；减轻体重⑤没有；大（3）肺呼吸（四）鸟的流线型体形、发达的胸肌等特点有利于它的飞行6(1)①体表被覆羽毛②双重呼吸 ③食量大（2）给鸟类喂食;建人工鸟巢。设计意图：本节课作业6个题目，用时10-15分钟第1-4点的掌握情况，其中第一小题考察学生理解气囊辅助呼吸，但不完成气体交换，气体交换的结构是肺，第二小题帮助学生理解鸟的双重呼吸，气体每呼吸一次,在肺里进行气体交换的次数是2用，增强爱鸟护鸟的意识。第五小题是能力提升，考察学生对探究过程的掌握，科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。通过练习，让学生理解鸟类适于飞行形态特征和生理特征对生物科学知识的理解和掌握，而且有助于促进学生智力和能力的发展。护鸟的意识。普及关爱生命和保护环境等相关知识;结合本地资源开展科学实践，引导学生尝试解决现实生活中的生物学问题，培养学生的社会责任感。第七节 哺乳动物作业内容：基础巩固1.“冰墩墩”是2022年北京冬奥会吉祥物，是一个熊猫的形象。下列有关熊猫特征的说法正确的是（ ）A.卵生，用肺呼吸 B.胎生，皮肤裸露C.卵生，体温恒定 D.胎生，用肺呼吸2.哺乳动物的生殖方式是胎生，对动物的意义是（ ）A.降低出生个体的数目 B.提高后代的成活率C.增加后代个体的数目 D.使后代个体的体质增强3.如图为羊和狼的牙齿，对比它们的牙齿，以下说法错误的是（ ）A.甲表示羊的牙齿，乙表示狼的牙齿B.标号①指的是门齿，作用是切断食物C.标号②指的是臼齿，作用是撕裂食物D.两者牙齿的分化与它们的食性相适应能力提升4.如图为形态结构、生活习性互不相同的几种动物，请分析回答：A具有很强的飞行能力，我们在探究“鸟适于飞行的特点”时会发现：体重。B的协调作用游泳。（3）图中C幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用 辅助呼吸。（4）图中D体表覆盖角质的鳞片，用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳，属于 动物。（5）图中E的生殖发育特点是 。实践拓展5.根据材料回答下列问题：1000余头。10月繁殖，每胎产1仔。雌豚有明显的保护、喂养幼仔的行为。授乳时，雌豚和幼仔常出没在水较浅、较缓的区域。（1）长江江豚属于 是 。（2）资料中提到的6种动物中，属于恒温动物的是 。（3）江豚体表光滑，身体呈流线型，有利于其在水中生活，这体现了生物 环境的生物学观点。（4）为了更好的保护长江江豚，作为中学生的我们具体应该怎么做？作业答案：1.D 2.B 3.C4.（1）龙骨突 （2）鳍 （3）皮肤 （4）爬行 （5）胎生哺乳5.（1）哺乳动物；胎生 （3）适应（4）保护江豚生活环境，不随意捕捞设计意图：本节课作业包括6个题目，用时大约15分钟。第1-3构和功能是相适应的观点。第4综合分析能力，掌握各种生物与环境相适应的特征，形成生命观念。第5力，又形成保护生物及其栖息环境的社会责任。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容第五单元第一章单元测试卷911.在捕捉海蜇时，不小心就会被海蜇蜇伤，这是因为A.海蜇的触手上分布着很多刺细胞 B.海蜇发达的中胶层含有毒素C.海蜇的伞部有许多刺丝 D.海蜇的口能将人咬伤2.下列不属于扁形动物所具有的特点的是A.都生活在水中 B.身体呈两侧对称C.有口无肛门 D.身体背腹扁平3.在蛔虫的下列形态结构特征中，能体现蛔虫比水螅高等的是A.身体细长呈线形 B.具有消化腔C.体表有角质层 D.有口和肛门4.将河蚌放到50℃左右的温水中，待贝壳张开以后，会看到一层透明的薄膜，这层薄膜是A.贝壳 B.足C.外套膜 D.细胞膜5.暑假期间,小丽在农田和鱼塘里观察到以下几种动物,其中属于昆虫的是A.虾 B.蜘蛛 C. 蚂蚁 D. 蜈蚣6.能正确表示动物与其气体交换部位的是①蚯蚓——湿润的体壁 ②鲫鱼——鳃 ③家兔——肺④青蛙——鳃和皮肤 ⑤家鸽——肺和气囊A.①③⑤ B.①②④ C.①②③ D.②③⑤7.下列不是蜥蜴比青蛙更适于陆地生活的特点的是A.四肢短小，在陆地上爬行B.皮肤干燥、粗糙，有角质的细鳞C.完全用肺呼吸D.体内受精，且卵外有坚韧的卵壳8.根据表中数据,正确的分析是A.鸽的心脏占体重的百分比比其他两种动物高,因此增加了飞行的负担B.人的心脏占体重的百分比低,因此,人也可能会进行飞行生活C.蛙每分钟心跳次数最低,可减少代谢对物质和氧气的需求,更适于飞行生活D.鸽的心脏占体重的百分比高、心跳快、血液循环迅速,适于飞行生活9.如图四种动物描述正确的是A.甲、乙、丙、丁都是恒温动物B.乙的外骨骼可以随身体发育而长大C.甲、丁既能在水中游泳，也可以在陆地上生活，都属于两栖动物D.乙是无脊椎动物，甲、丙、丁是脊椎动物10.家燕是我们熟悉的一种鸟,它每年春天从南方飞来,秋天又飞回南方。下面是燕子的一组形态结构图,请从图中提取有效信息,分析燕子适于飞行的特点。（1）从①②两图的信息中能够获取 。（2）从③④两图的信息中能够获取 。（3）,能够在发达的 的牵引下扇动空气而飞行。（4）家燕有惊人的捕虫能力,尤其是在长距离的迁飞过程中,捕食量更大,以补充体内消耗的能量。那么,家燕的大食量会不会显著增加它的体重而影响其飞行呢? 为什么?（5）家燕在飞行时,能量的产生需要消耗大量的氧气,充足的