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高效课堂教学的特征及实施策略的研究课题实施方案孟姑集镇前张小学卞勋海二0一三年一月高效课堂教学的特征及实施策略的研究实施方案孟姑集镇前张小学卞勋海一．问题的提出新一轮的课程改革下的数学教学倡导学生自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，在教学实践中以新课程改革为指导，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为每一个学生发展的理念，把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变教师的教学方式和学生的学习方法，积极探索适合全体学生特点的课堂模式，为有效提高教学质量，努力完善教学的每一个环节.

构建高效课堂教学模式也是针对传统课堂教学模式的诸多弊端提出来的。传统课堂教学模式忽视了以学生发展为本位的教育理念。传统的课堂教学普遍存在着一种现象，即把学生当成被动接受知识的容器，认为学生是无知的，什么都不懂，一切都靠老师的讲解、灌注。于是，教师便从主观愿望出发，不管学生的实际情况如何，只是一味的利用课堂向学生生硬、机械的灌注现成的知识，学生只是消极的接受。其表现为教师讲学生听，教师演学生看，教师写学生抄，教师指定考试范围，学生死记硬背。只有教师的积极性，而无学生的积极性。4、综合性原则：在各学科中综合开展课题的研究，强调学科间融合、课内外沟通、校内外联系，引导学生综合地运用多学科知识发现问题、研究问题、解决问题。5、体验性原则：体验性是现代学习方式的突出特征。在教学过程中，要鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。6、实践性原则：以教学实践为基础开展课题研究，在教学实践中，有目的地为儿童创建实践的最根本途径——活动，让学生在活动中去发现、认识、理解和发展。六、研究方法基本的研究方法有：个案分析法；行动研究法；经验总结法；反思研究法。七、研究过程：1．2013、1—2013、3分析教学背景，研究选题方向，搜集研究信息，确定研究课题。准备阶段，制定实验的总体方案，申报课题，定好课题实施细则。2．2013.4—2014.7实验阶段，课题实验，阶段总结，研讨培训，形成有效教学策略。3．2014.8—2014、12实验总结阶段，整理实验材料，总结和汇编研究成果。八、研究途径：1．广泛收集资料，利用各种参观访问等机会进行分析研究，撰写资料总述，提出课题研究的理论假设。2．走进课堂，广泛听课，搜集教学案例；分析教育教学过程中的问题，找出改正措施；征求教师意见，搞好落实衔接。3．理论学习与培训。遵循认知规律，把握学生特征。开阔视野，转变观念，汲取先进理念。4．以班级为单位进行仔细的研究，包括学科课堂教学模式，教学方法等。5．调查问卷。了解学生学习动态（心理方面、态度方面、

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