【高中语文】《锦瑟》高二语文选择性必修中册统编版

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瑟李商隐学习目标1.走近作者，了解创作的时代背景2.把握全诗的主要内容3.精读全诗，剖析写作特色4.总结和归纳全文表达的思想内涵5.合作探究，巩固提升作者简介李商隐（约813年—约858年），字义山，号玉谿生，又号樊南生，与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”，原籍怀州河内（今河南沁阳市）人，后随祖辈移居荥阳今河南省郑州市）晚唐时期诗人。李商隐是晚唐最出色的诗人之一，其诗构思缜密，多用含蓄象征的手法，精工富丽的辞采，婉转和谐的韵调，曲折细微地去表现深厚的情感。李商隐其诗各体俱有佳作，尤以五七言律绝成就为高，七言律诗的造诣更是上追杜甫而独步晚唐。主要作品有《瑶池》等。生平经历李商隐幼年丧父，随母还乡过着清贫的生活。十六岁时，因擅长古文而知名。大和三年（829年）移家洛阳，结识令狐楚等前辈。“牛党”令狐楚欣赏他的文才，亲自授以今体章奏之学，并给予资助，后又聘其入幕，至开成二年（837年），考中进士，及第后再入令狐楚幕，令狐楚死后，入“李党”泾原节度使王茂元幕，不久娶王女为妻。从此陷入“牛李党争”旋涡，被“牛党”视为“背恩”“无行”。次年应“博学鸿词科”考试，已被录取再遭刷落。会昌二年（842年）应“书判拔萃试”，被授秘书省正字。宣宗即位后，牛党得势，其随即放弃京职，随李党郑亚赴桂海。后期十几年时间，都漂流各地，为各地幕僚，开始笃信佛教。大中十二年（858年），因病退职还乡，在郑州去世。创作背景李商隐天资聪颖，文思锐敏，二十出头考中进士，举鸿科大考遭人嫉妒未中刷下，从此怀才不遇。在“牛李党争”左右为难，两方猜疑，屡遭排斥，大志难伸。中年丧妻，又因写诗抒怀，遭人贬斥。《锦瑟》一诗约作于作者晚年。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。锦瑟：装饰华美的瑟。瑟：拨弦乐器，通常二十五弦。无端：犹何故。怨怪之词。五十弦：这里是托古之词。作者的原意，当也是说锦瑟本应是二十五弦。原文翻译锦瑟呵!你为什么无端有五十根琴弦?这一弦一柱,都令人思念那如流水般逝去的盛年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。“庄生”句：《庄子·齐物论》：“庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也；自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与。”李商隐此引庄周梦蝶故事，以言人生如梦，往事如烟之意。“望帝”句：《华阳国志·蜀志》：“杜宇称帝，号曰望帝。……其相开明，决玉垒山以除水害，帝遂委以政事，法尧舜禅授之义，遂禅位于开明。帝升西山隐焉。时适二月，子鹃鸟鸣，故蜀人悲子鹃鸟鸣也。”子鹃即杜鹃，又名子规。原文翻译像庄周梦化蝴蝶,令人迷失惘然;似望帝身死魂化,一片春心托与杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。珠有泪：《博物志》：“南海外有鲛人，水居如鱼，不废绩织，其眼泣则能出珠。”蓝田：《元和郡县志》：“关内道京兆府蓝田县：蓝田山，一名玉山，在县东二十八里。”原文翻译如苍茫的大海,月光闪闪,照辉着珠泪点点,若蓝田的宝玉,日光暖暖,飘漾着缕缕轻烟。此情可待成追忆？只是当时已惘然。只是：犹“止是”、“仅是”，有“就是”、“正是”之意。惘然：不珍惜、不在意。原文翻译这种情呵,何必再去追忆？即便在当时,也令人惘然伤感。合作探究而诗人为什么要用“锦瑟”起兴?锦瑟的本身虽然是精美的，可弹出的乐曲却是悲苦的，可以象征诗人美好的梦想寄托，梦想虽然是美好的，但是遭遇却是非常不幸的。借物起兴，用此引起对一生的反思。锦瑟是精美的，而弹奏的却是悲剧，在加之用“无端”二字，一种无缘无故，没有由头，不知为何，无法抑制的情绪迸发出来。合作探究首联的“华年”有何含义？它与诗的主题是何关系？​华年，正如今语所谓美丽的青春。本诗的主题是追忆华年所感，因此可以理解为是主题的由头，或是主题的发轫。合作探究这首诗运用了哪些典故?在表达思想感情中各起了什么作用?①颔联对句用望帝魂化杜鹃的典故。表现瑟声的哀怨凄迷，如杜鹃啼血。杜鹃象征着望帝的冤魂。②颈联暗用“沧海遗珠”的典故，既是对锦瑟清寥悲苦音乐意境的描摹，又是诗人沉沦废弃、才能不为世用的寂寞身世的象征。合作探究《锦瑟》尾联向来为人称道，试析其妙处所在。“此情可待成追忆，只是当时已惘然”，句子的意思是此时此景为什么要现在才追忆，只是当时的我茫茫然不懂得珍惜。诗的尾联，采用反问递进句式加强语气，结束全诗。“此情”总揽所抒之情：“成追忆”则与“思华年”呼应。“可待”即“岂待”，说明这令人惆怅伤感的“此情”，早已迷惘难遣，此时当更令人难以承受。主题思想作者在诗中追忆了自己的青春年华，伤感自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、愤懑的心情，借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟等典故，传达其真挚浓烈而又幽约深曲的情思。艺术特色巧妙地建起一幅幅缥缈、朦胧的美丽画卷，书写了人世间的悲欢离合、世事沧桑，感伤之余又产生无尽的共鸣，朦胧之间又给人余味不尽美的体验。诗运用象征、隐喻的手法，创造性地发展了传统的“比兴”方法。诗人一边在感慨快到五十岁了，一弦一柱都唤起了他对逝水流年的喜悦追忆，暗示自己才华出众而年华流逝。合作探究下面是对《锦瑟》首句“锦瑟无端五十弦”的理解，有误的一项是（

）A．运用了比兴手法，由锦瑟生发了对自己人生的回忆。B．“五十弦”喻往事繁多，其中也隐含已逝的年华很多。C．由于诗人慨叹自己已年逾半百，才会有下文的忆旧的心理。D．无端的锦瑟弦更长，音更优美绵长，有绕梁三日之神妙。D巩固练习下面是对诗中运用的典故的分析，有误的一项是（

）A．“庄周晓梦迷蝴蝶”，庄周梦蝶，醒来以后，自己依然是自己，可蝴蝶却不知何往。“迷”是痴迷的意思。这个典故表达了诗人对美好境界的痴迷。B．“望帝春心托杜鹃”，古代杜宇，国亡身死，魂化杜鹃，啼声凄婉。此典故表达了诗人如杜鹃送春归般的哀怨之情。C．“沧海月明珠有泪”，明月之夜，沧海之间，鲛人泣泪，颗颗成珠。珠似水中月，月本天上明珠。此典故表达了诗人凄寒孤寂而又十分感伤的情怀。D．“蓝田日暖玉生烟”，蓝田，产玉之山。在阳光的照耀下，蕴藏于其中的玉气冉冉上升，远察如在，近观却无。此典故表达了对美好事物的渺茫难即的惋惜之情。A巩固练习对这首诗的理解不正确的一项是（

）A.锦瑟，既可以是诗人凄凉身世的一种象征，也不妨看作感伤身世的诗歌创作的一种形象化比喻。B.首联以“五十弦”的形制和“一弦一格”所发的悲声引出“思华年”，尾联以“成追忆”