《大学劳动教育》（王贵荣）246-1 教案 第19课 认识科研劳动

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课题认识科研劳动课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：了解科研劳动的内涵与特点，以及科研劳动者应具备的精神素质目标：了解科研对我国建设创新型国家的意义，坚定科研创新报国之志教学重难点教学重点：科研劳动的特点，科研劳动者应具备的精神教学难点：科研劳动者应具备的精神教学方法讲授法、问答法、案例分析法、分组讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计→→互动→传授新知（50min）→项目实训（25min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学完成课前任务你是如何理解科研劳动的？【学生】完成课前任务通过课前任务，让学生了解科研劳动，以便做好教学准备考勤（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入（8min）【教师】将学生分组，并让学生阅读课堂导入——一场科研与劳动紧密结合的实践课（详见教材），思考以下问题：（1）西农大这种将科研与劳动相结合的做法带给你什么启发？（2）参照西农大的做法，结合你所在学校的条件，以及你所学专业的特点，为所在院系设计一门将科研与劳动相结合的课程。

【学生】每3～5人一组，并以小组为单位，各小组成员在组内轮流发言，阐述自己的观点并讨论【教师】参与到每组的讨论中，及时为学生答疑解惑【学生】分小组阐述观点【教师】总结学生的回答，并导入本节课课题并板书：第一节认识科研劳动让学生以小组为单位分析案例，从而引发思考，激发学生的学习兴趣传授新知（50min）【教师】讲授新知：创造性劳动的内涵、科研劳动的特点、科研劳动者应具有的精神一、科研劳动的内涵【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：什么是科研劳动？✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结科研劳动是指科研劳动者所从事的、以生产科学技术知识为目的的、系统的创造性劳动。可以从以下几个方面来理解科研劳动的内涵：（1）科研劳动是一种生产劳动。（2）科研劳动以生产科学技术知识为主要目的。（3）科研劳动是一种系统的创造性劳动。（4）科研劳动受到“科学”概念的限定。……（详见教材）【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：大学生参加科研劳动的意义有哪些？✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结参加科研劳动是开发大学生智力、培养大学生能力的重要手段。具体而言，参加科研劳动有助于培养大学生的科研能力、自学能力和综合运用所学知识的能力；有助于培养大学生的创造性思维，充分调动大学生的积极性和创造性；有助于为大学生提供接触社会生产实践的机会，使其认识到自己所学专业的社会意义；有助于加深大学生对所学专业与未来职业的认识，培养大学生对未来职业的热爱之情。【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：判断以下劳动是否属于科研劳动：誊写稿件研究水稻新品种种植水稻写小说修电脑制作芯片打扫寝室卫生开展社会调查活动进行化学实验参加志愿服务活动✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结二、科研劳动的特点【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：科研劳动具有哪些特点？✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结（一）探索性科研劳动的基本任务是揭示事物运动的客观规律。（二）创造性【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：为什么说没有创造性的劳动就不是科研劳动？✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结科研劳动的创造性具体表现如下：①发现新现象；②创立新理论；③发明新技术；④创造新方法。（三）继承性在开始某项科研劳动前，必须吸收前人所取得的成果，并在研究过程中，随时吸收同行的新思想、新理论、新方法。只有这样，才能又好又快地取得科研成果。（四）连续性一般而言，科研劳动周期较长，而且必须连续不断地进行。在科研劳动中，科研劳动者要坚持不懈地努力，否则会导致科研工作失败。（五）协作性科研劳动是一项复杂、艰巨的群体劳动，常常涉及多个学科的知识，需要科研劳动者相互合作，共同攻坚克难，以提高科研劳动的质量。（六）个体性【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：为什么说集体智慧不能完全代替个人的独立思考？✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结在整个科研劳动过程中，由于知识水平、思维方式、工作经历等存在不同，每位科研劳动者会采用不同的研究思路、研究方法、研究工具，从而给各自的科研劳动打上个人的“烙印”。……（详见教材）【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生阅读课本榜样力量——屠呦呦：青蒿济世，科研报国（详见教材），思考并讨论：屠呦呦身上有哪些品质值得我们学习？✈【学生】阅读、聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结三、科研劳动者应具有的精神【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：什么是科学家精神？科学家精神包含哪些内涵？✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结具体而言，科学家精神包括以下六个方面的内容。（一）胸怀祖国、服务人民的爱国精神（二）勇攀高峰、敢为人先的创新精神（三）追求真理、严谨治学的求实精神（四）淡泊名利、潜心研究的奉献精神（五）集智攻关、团结协作的协同精神（六）甘为人梯、奖掖后学的育人精神……（详见教材）【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生阅读榜样力量——一位战略科学家的初心（详见教材），思考并讨论：刘永坦院士代表了怎样的科学家精神？他身上有什么值得我们学习的地方？✈【学生】阅读、聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结【学生】聆听、理解、记忆通过课堂讨论、案例分析和老师讲解，使学生能够了解创造性劳动的内涵、科研劳动的特点、科研劳动者应具有的精神等相关知识项目实训（25min）【教师】讲述案例并提出问题，组织学生分组，围绕所提问题对案例进行分析案例一：玛丽居里夫妇花4年时间提炼镭1898年12月，居里夫妇发现了比铀的放射性强200倍的新元素镭，轰动了世界。但有的化学家提出疑问：“没有原子量就没有镭，把镭拿出来看看。”为了把镭分离出来，居里夫妇在实验棚里花了45个月的时间，不畏严寒不畏酷暑，经历5677次试验，458次分离失败，用原始的试验手段，从8吨沥青矿碴中提炼出了0.1克镭，测得了它的原子量。因此，居里夫妇获得了诺贝尔化学奖。案例二：开普勒在困境中寻找行星运动定律开普勒是因发现行星运动三定律闻名于世物理学家和数学家，而他的成就是在极其艰难的条件下取得的。美国数学史家霍德华·伊夫斯曾说：各种各样几乎难以忍受的人间不幸伴随了他的一生。首先是家庭不幸。他的父亲早逝，母亲坐牢，婚姻不美，孩子夭折。第二是残废和疾病：他是7个月的早产儿，幼年得了天花和猩红热导至双目击者高度近视，双手轻度残废而显得苯拙。第三是他人嫉妒：他的导师逝世前把自己长达21年的天文观测资料没传给家人而传给了开普勒，于是他们联合起来找开普勒的麻烦。第四受教会的歧视和迫害。大学毕业后，开普勒因宣传哥白尼学说而找不到工作，只得到奥地利谋生。他的《哥白尼天文概要》被列为禁书。第五是宗教冲突。1598年，开普勒在奥地利的宗教冲突中被开除；1626年，险遭宗教狂热分子杀害。第六，终身贫困。因教会歧视，开普勒的工资一再被削减和拖欠，不得不靠算命争“外快”糊口。1630年10月，他带着“白条”赴京城讨要工资时，病死途中。思考：这个两案例分别体现了怎样的科学家精神？有什么值得我们学习的地方？【学生】根据自己对本章内容的理解，以小组为单位进行组内讨论【教师】参与到每组的讨论中，及时为学生答疑解惑【学生】各小组派一名代表进行发言，小组其他成员可以进行补充【教师】做出总结、分析案例一：严谨求实；案例二：艰苦奋斗。让学生通过案例分析，认识到科研劳动者应具备的精神课堂小结（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课讲解了科研劳动的内涵与特点，以及科研劳动者应具备的精神等内容。通过本节课的学习，希望大家能够认识到科研劳动者应具备的精神，理解科研对我国建设创新型国家的意义。【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固学生对科研劳动的内涵与特点，以及科研劳动者应具备的精神相关知识的印象作业布置（