小学道德与法治-我们不乱扔教学设计学情分析教材分析课后反思

学校学科道德与法治班级二（3）课题我们不乱扔教时第一课时执教教学目标：1.对比呈现公共场所脏乱差和干净两种不同的场景，引导学生再现生活经历，感受到保持公共环境卫生的重要性。2.从“秋游”绘本情境中的王勇这个正面形象，学习他处处保持良好的公共卫生习惯，引导学生理解不乱扔垃圾并非是一时的行为，更是一种文明习惯是每个人的责任。3.初步了解垃圾分类，启发学生要有垃圾分类的观念和意识，自觉保护环境。教学重点：引导学生认识到不乱扔垃圾、保护公共卫生的重要性及意义。教学难点：培养学生养成良好的公共卫生习惯，初步了解垃圾分类。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、视频导入新课，个人汇报播放学生熟悉的学校场景视频，学生欣赏学校的美丽与干净。师：视频中的环境，大家熟悉吗？请同学们来说一说我们的学校是什么样子的？在这里学习你们的心情如何呢？我们学校怎样才能保持这么优美的环境呢？对，我们不乱扔出示课题：我们不乱扔还记得上个周末老师布置的作业《我的观察记录》吗，给同学们一分钟时间准备一下，待会我们来做一下个人汇报。师小结：刚刚同学们的发言条理清晰，都非常善于观察生活，能够用小眼睛捕捉到生活中的信息。其实同学们说的这几个地方都有一个共同的名字是：公共场所【板帖单元名称：我们在公共场所】为了保护公共场所的环境，我们不能（老师指着黑板上的课题说）生自由说：生活在这里很开心，很愉悦，学校很干净，令我们很舒服……学生做个人汇报生：我在周六的上午和妈妈去菜市场买菜的时候，看到了地上有很多菜叶子垃圾等，我看到了觉得很恶心，我觉得他们应该及时把垃圾清理掉。生：......生：......生：不乱扔垃圾学生课下自己调查，并填写《我的观察记录》，将学习内容与生活相连，引导学生记录并描述生活中曾遇到过的不文明卫生现象，如校园某个角落，小区健身广场等学生熟悉的场景，让教材内容不断扩大，与学生密切的生活相联系，让学生的生活视野不断开阔。二、对比辨析：“我喜欢哪种情景”老师在课下也去调查了几个地方，来说一说你们看到了什么现象，并说说你的发现和感受吧。师分别出示教室、体育馆、公园小河边脏乱的图片。师；为了帮助他们恢复原来美丽干净的面貌，来给刚才这几个地方提点小建议吧。师出示教室、体育馆、公园小河边干净整洁的图片3.在喜欢的图片下面画笑脸，在不喜欢的图片下面画哭脸。4.师小结：整洁、优美的环境会让人心情愉快，也对我们的身体健康有好处；相反脏、乱、差的环境令我们心情不愉快，更影响我们的健康。生：这些地方扔满了垃圾。生：教室里的课桌椅歪歪扭扭的，看起来非常糟糕。生：垃圾把小河里的水都弄脏了，给污染了以对比的形式呈现了教室、体育馆、公园小河边三个公共场所脏乱和干净两种不同的场景，让学生通过比较感受保持公共卫生的重要性。三、垃圾分类：“不只是为了干净”四、行为指导：我们争做文明人五、课堂总结延伸。让学生看PPT上的两张图片，我们来当当小小侦探家，来推测一下，当时发生了什么，如果是你，你会怎么做？师：是的，我们要随手带走垃圾，我们不乱扔。今天我们来一起看一个小话剧吧，有请我们的小演员上场。看完了表演，请同学们以小组为单位讨论交流王勇的故事，谈谈你的感受，里面的哪些做法值得我们学习？有没有什么不对的行为。师小结板书：随身带好垃圾袋垃圾扔进垃圾桶那我们为什么要随手扔掉垃圾呢，仅仅是为了干净吗？教师适时点拨：我们不乱扔垃圾不仅仅是为了保护环境，更是一种文明的体现，是我们每一个同学都应该做到的，这是我们的责任。板书：文明责任在生活中，你们还见到过哪些不文明的行为吗？请同学们上来演一演看绘本，生说一说自己还有什么疑惑？为了合理安排我们每天产生的无数垃圾，全社会都在努力。播放图片：清洁工垃圾桶垃圾车扫地车垃圾中转站垃圾填埋场等师：环卫工人是一群非常辛苦的人，他们每天早出晚归，风吹日晒，不管刮风下雨不管多脏多累，他们一直坚持在自己的岗位上，你有什么想要对他们说的吗？对于环卫工人，你有什么想说的话吗？师:如果垃圾不能回到自己的家，会带来什么样的后果呢？生自由说师总结：可见，环境对于我们的生活有多么的重要啊！《中小学守则》里，提倡我们保持公共卫生，其实啊，垃圾就是放错的资源，那么当我们扔垃圾时，应该怎样给他们分类呢，一起先来看个视频吧。播放垃圾分类小知识的教学卡通视频下面我们现学现用，来玩一个垃圾分类的小游戏。想一想这些垃圾该放在哪个垃圾桶里呢？师小结板书：垃圾分类我能行有了垃圾分类啊，我们发现，生活中很多垃圾都是可以回收的，所以不乱扔垃圾，不仅仅是为了保护环境，也是对资源的再利用。（出示板书：利用资源）《垃圾分类我能行》，一边做手势舞一边唱儿歌。师：通过这节课的学习，我们知道了什么呢？师:我们要用实际行动告诉大家：（生齐读板书）生：上完美术课，桌底下就会有好多纸屑，我们应该把纸屑收拾成一堆，装在自已带的垃圾袋里，课后扔到垃圾筒里去。生：生回答生问：奇怪了，垃圾就是不要的东西，为什么还要对垃圾分类呢？生答：为了挑拣出其中可以再循环，再利用的垃圾，这样资源就可以循环再利用了。教学中主要结合学生生活中看得到的垃圾，如结合秋游后产生的垃圾，大都属于不可回收垃圾，可以进行简单分类；再结合生活中的垃圾，可以分别例举家里产生的可回收垃圾及不可回收垃圾。这一环节的安排是启发学生要有垃圾分类的观念与意识，让学生明白保持公共环境的干净整洁，是文明素养的体现，也是公民的责任。生自由交流设计意图；用小话剧的形式演了演绘本故事，创设了在秋游中出现的正反两种不同的人物形象。其中王勇是正面形象，起到了榜样示范的作用，他不仅在秋游中处处保持良好的公共卫生习惯，还不时提醒、劝阻同学，引导学生理解不乱扔垃圾并非是一时的行为，更是一种文明习惯。设计意图：将教学内容适度提升，通过社会中的典型事例，将不乱扔垃圾上升到社会高度，不仅是保护环境、利用资源，更是尊重劳动者的体现，提高了学生的责任意识。设计意图：在歌声中，在愉悦的气氛中回忆关于垃圾分类的生活常识。四．作业1.今天回家和爸爸妈妈一起整理垃圾，并负责把垃圾扔进相应的地方。2画一幅关于保护环境的手抄报生化手抄报本课时教学主要针对“不乱扔垃圾”为主的保护公共环境卫生的行为习惯的认识与指导。板书设计我们不乱扔随身带好垃圾袋保护环境垃圾扔进垃圾桶文明责任垃圾分类我能行利用资源学情分析二年级孩子已经初步懂得公共环境卫生需要共同维护，知道爱护公共环境卫生是文明的表现。但是孩子自控力不足，自觉性不高。在教室、校园等监督力度较强的公共场所，能自觉爱护并遵守，但在其他公共场所，就会随意一些，比如说孩子自己一个人的时候，或者孩子当时本身就处于一个脏乱差的环境时。据调查，有时候学生也知道不能随便扔垃圾，但是看到别人扔或者地上很脏时也就随手扔了；有时候当学生扔垃圾时，看到有各种各样的垃圾桶，一时不知道该放进那个垃圾桶里了。还有一个非常大的背景环境是我们学校属于城乡结合部，绝大部分孩子们的日常习惯包括卫生习惯都比较好，但也有很多孩子受环境或者其他人的影响，并不觉得保护环境是一个多么重要的事情。因此针对学情，在本节课中我设计了帮助孩子了解环卫工人的辛苦，了解垃圾处理的复杂流程，了解整个社会为保护环境所做出的种种努力，让孩子主动地学会理解并体谅环卫工人等人的不易，将心比心，我们作为新时代少年也应该积极地为保护环境付出自己的一点力量，小手拉大手，一起让社会因我而变得更加精彩。在教学中既需要帮助学生加强保持公共环境卫生的意识，更需要帮助他们解决维护公共环境卫生过程中所碰到的实际问题，重点是促使他们进一步养成良好的公共卫生习惯，并在实践中积极去做一些力所能及的事情。本节课基于学生的现实情况，立足学生现况，我精心设计，用心安排每一个教学环节，希望能达到预期的教学目标，帮助学生实现自身的发展。效果分析今天我执教了《我们不乱扔》这一课，在教学时，我主要是通过多种活动，让学生自学自悟自己思考自己反思，从而明白保护环境，不乱扔垃圾的重要性以及落实到行动的必要性。总得来说，整节课气氛很好，学生的积极性一直颇高，效果也不错。一：多种活动，玩中学精心设计了“我的观察记录”“我来当当小侦探破破案”“演一演小话剧”“垃圾分一分类”等活动，毕竟是二年级的孩子，活动极大地调动起了学生的积极性，这节课的所有活动，学生们都乐在其中，并积极参与积极发言，对于《道德与法治》这门课来说，单纯地说教讲道理是没有用的，相反多种活动学生不仅喜欢，而且学习的效果还是挺好的。二；多思考多表达，注重生生互动，师生互动新基础教育的理念是“教天地人事，育生命自觉”，因此，在本次教学中，我尽量通过多引导，让学生自己去表达，自己去思索，自己去判断行为的对与错，并分析原因，这是生生互动的结果，也是学生自己思考来的结果，教师再实施的进行点评总结。我做到了以学生为本，孩子们感受到了自己的力量和老师对学生们的重视，因此孩子们学习的效果不错。三；教学目标清晰，落实了教学重难点本节课的学习一直都围绕着教学目标来的，从表达对干净的环境和脏乱差的环境的不同态度，到保护环境不乱扔垃圾随手带好垃圾袋，再到尊重环卫工人的工作，体谅他们的辛苦，孩子们深深地体会到了，保护环境的重要性以及必要性，保护环境不仅是为了干净，更是为了尊重环卫工人的劳动，是一种责任的体现，一种文明的象征，再从实处出发，落实到行动保护环境不随手扔垃圾，学会垃圾分类。体现了一种理论与实践的结合，本次教学中的垃圾分类和体谅环卫工人的辛苦，是我自己根据教学内容而增添的补充资源，也是根据实际学情而选择的，垃圾分类在当下比较流行。很多同学并不是不知道保护环境的重要性，而是不知道如何做。通过本次教学孩子们就可以做到不乱扔垃圾，如果要扔垃圾，可以进行垃圾分类，教育我们的孩子为了保护城市的美丽，为了我们每一个人的责任，而做出自己力所能及的事情。教材分析《我们不乱扔》是人民教育出版社小学道德与法治二年级上册第三单元中的第10课。本单元共设计了四课：第九课这些是大家的，第十课我们不乱扔，第十一课大家排好队，第十二课我们小点儿声，本单元的活动主题是我们在公共场所。本单元由班级空间扩大到学生时常进出的真正公共场所（这个年龄段，学生基本上还是跟家人共同进入公共场所），通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”（如针对当前广受诟病的“大声喧哗”这一习惯）这四个方面的重点引导，旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。垃圾分类不仅是道德意识，也是法律约束，学会垃圾分类不仅有助于学生形成良好的道德品质，也是一种法治启蒙。本课的主题是公共卫生，聚焦“不乱扔”这一日常生活习惯，融合中小学生守则的相关规定，我们要保持公共卫生。本课有四个活动主题：“我喜欢哪种情景”“不只是为了干净”“这样可不行”“我能做到的……”，目的是让学生感受到干净整洁的美好环境给人带来愉悦舒适的感觉，脏乱差的环境给人带来的不舒服恶心的感觉，进而产生对美好环境的向往之情。并通过发现身边的不讲公共卫生的不良行为及其引发的不良影响，引导学生初步树立保持公共场所卫生的意识，愿意自觉维护公共环境，用自己的行动保护身处的美好社会。随手捡起垃圾，保护我们生活的家园并不仅仅为了干净，更是一种文明人的体现，是个人修养的展现，是一种文明的生活方式，更是一种义不容辞的责任。本课的内容是依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第五条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”。第7条“尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果”，第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。通过本课教学，我们要让学生认识到不乱扔垃圾、保护公共卫生的重要性;不乱扔垃圾不仅是为了保持公共环境的干净整洁，更是一种责任和文明的体现;在行为习惯上，要让学生通过发现、评析身边的不文明现象，帮助他们养成离开公共场所要将垃圾带走等良好的公共卫生习惯。

本单元四课间的逻辑是并列关系。教师可结合自己学校“文明月”“文明周”“队课活动”之类的教育主题，灵活调整顺序，进行安排。在教学中需要注意的一点是我们既要强调遵守规则又不能死守规则。我的观察记录时间：地点：我看到的不讲公共卫生的现象：我建议：课后反思这是部编版教材《道德与法治》课本中的第10课，介绍了我们不要乱扔垃圾，要爱护公共环境，从不同的角度，空间，教育学生注意保持公共环境的卫生，特别是我们学习、生活等周围的环境卫生。

在教学时,为了让孩子理解课文中“我喜欢哪种环境”的意思,我就先让同学们自己在课下做了调查，并填写了《我的观察记录》，先让学生做一下个人汇报，再引出课本中的三幅对比图片,引导学生说出他们看了这组脏乱差图片的感受,再引出课本上相对应的干净的图片,做比较,谈感受，引导他们说出他们喜欢哪种情境。其实孩子们从小就接受了“不乱扔果皮纸屑”的说教,但是大多数人是做不到的。为了强化意识,我除了让孩子们说一说课件上的图片外,还让学生说一说生活中的例子,从而逐步养成随时捡拾垃圾好习惯,保护环境,从我做起,从现在做起，并小手拉大手，形成