为学生播下读书的种子浅谈统编教材“快乐读书吧”的教学策略

为学生播下读书的种子浅谈统编教材“快乐读书吧”的教学策略

01一、激发兴趣，让学生爱读书三、推荐读物，让学生多读书二、指导方法，让学生会读书参考内容目录030204内容摘要“书是人类的灵魂。”读书，可以开阔学生的视野，积累丰富的知识，提高分析问题和解决问题的能力。自新的统编教材实施以来，“快乐读书吧”栏目应运而生，它担负起了小学阶段课外阅读的使命。那么如何让“快乐读书吧”真正地快乐起来，让儿童在阅读中有所收获，提高语文素养呢？一、激发兴趣，让学生爱读书一、激发兴趣，让学生爱读书兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就能产生强烈的读书欲望，主动地进行课外阅读。对于刚学阅读的小学生来说，教师不必急于让学生读多少书，而要积极引导学生培养起读书的兴趣和习惯。我在教学中利用故事诱趣、榜样引趣、美文激趣、名著提趣、设疑寻趣、以画解趣、以演促趣、以评激趣等多种方法，给学生创造愉快的情感体验，促使学生主动获取知识。一、激发兴趣，让学生爱读书如我在教学《草船借箭》时，发现学生对诸葛亮这个人物很感兴趣，就相机让学生课后阅读《三国演义》，并开展相关的活动。这样有目的地进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，也提高了课外阅读的质量。二、指导方法，让学生会读书二、指导方法，让学生会读书学生爱读书不等于会读书。如果学生只是盲目地读书而不讲究方法，不但达不到预期的效果，而且还会影响学生的身心健康。因此教师需要引导学生掌握一些基本的阅读方法。1、精读与略读相结合。1、精读与略读相结合。“略读可以增加阅读量，通过略读学以致用。”略读教学侧重于整体感知。学习时运用略读法，可以迅速地捕捉阅读材料中的有效信息，把握全貌，并以此触类旁通。精读就是对语言材料作深度的加工处理。语言材料中蕴含着丰富的思想、情感和价值观等，需要反复研读、仔细品味。只有把精读和略读结合起来才能取得最佳的阅读效果。1、精读与略读相结合。如教学《狼牙山五壮士》时，我设计了精读和略读相结合的方法：①精读描写五壮士英勇顽强的部分；②略读其他内容；③通过讨论交流完成学习单上的表格填写。这样既节省了时间又提高了效率。2、阅读与思考相结合。2、阅读与思考相结合。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”一边阅读一边思考是一种良好的阅读习惯。在阅读教学中我经常采用“问题引领”的方法指导学生进行阅读。如教学《卖火柴的小女孩》时，我提出了两个问题：①小女孩的命运是怎样的？②小女孩的命运为什么这么悲惨？学生带着问题去读书然后在小组内交流看法。这样学生不仅理解了文本内容而且培养了思维能力。3、阅读与笔记相结合。3、阅读与笔记相结合。不动笔墨不读书。“摘抄型笔记”主要用于摘抄优美的词句、精彩的描写、生动的对话以及好的开头和结尾等；“提纲型笔记”主要用于把所学文章的内容加以整理，写提纲挈领的笔记；“感想型笔记”让学生把自己的感想或者读书心得写下来；“剪贴型笔记”主要是把从报纸上、资料上剪下来的不同内容贴在“摘抄本”上以备后用等。我在平时的阅读教学中要求学生做到以上三结合并定期检查和展览，从而使学生养成良好的阅读习惯。三、推荐读物，让学生多读书三、推荐读物，让学生多读书统编教材不仅给我们推荐了一些必读的篇目还给我们推荐了一些相关的任选篇目。我们可以根据学生的年龄特点、认知水平、兴趣爱好等向学生推荐一些适合他们阅读的书籍如童话、寓言、故事等；还可以结合学校和班级的实际情况向学生推荐一些有益于身心健康的书如《格林童话》《安徒生童话》《西游记》《三国演义》等；还可以结合课文的内容向学生推荐一些优秀的三、推荐读物，让学生多读书文章或相关的资料如《小英雄雨来》《夜莺的歌声》等。这样可以增加学生的阅读量扩大知识面并养成记笔记的好习惯。三、推荐读物，让学生多读书总之在“快乐读书吧”的教学中我们应该根据学生的实际情况灵活运用各种教学方法调动学生的积极性和创造性使他们在快乐的氛围中积累丰富的知识提高语文素养。参考内容引言引言在当今的教育环境中，阅读能力被视为每个学生必备的重要技能。统编语文教材中的“快乐读书吧”板块，旨在培养学生的阅读兴趣，提升他们的阅读能力，让他们在阅读中感受到快乐。为了更好地实现这一目标，我们需要采取有效的导学策略，引导学生们积极参与“快乐读书吧”的阅读活动。背景介绍背景介绍统编语文教材中的“快乐读书吧”板块，是在教育部颁布的《义务教育语文课程标准》的指导下编写的。该板块的出现，旨在改变传统语文教学中过于注重课本教学的现象，引导学生们从课本走向课外，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。通过“快乐读书吧”，学生们可以接触到各种类型的书籍，开拓视野，提高阅读能力和文化素养。导学策略导学策略1、什么是导学策略？导学策略是指在教师的引导下，学生们通过自主探究、合作学习等方式，完成学习任务的过程。在“快乐读书吧”中，导学策略的应用可以帮助学生更有目的地选择阅读材料，提高阅读效果。导学策略2、为什么采用导学策略很重要？导学策略的运用可以激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性和主动性。在教师的引导下，学生们可以逐渐掌握阅读的方法和技巧，培养良好的阅读习惯。此外，导学策略还可以帮助学生深入理解阅读材料，提高他们的阅读能力和文化素养。导学策略3、快乐读书吧导学策略的具体方法、步骤和技巧(1)确定阅读目标：根据《义务教育语文课程标准》的要求，结合学生的实际情况，确定每个学期的阅读目标和计划。(2)选择阅读材料：从学生的兴趣和认知水平出发，结合教材内容，选择适合不同年级和性别的阅读材料。导学策略(3)制定阅读计划：根据阅读目标和计划，制定详细的阅读计划，包括阅读时间、阅读量和阅读进度等。(4)指导阅读方法：教授学生不同的阅读方法，如略读、精读、默读等，并根据阅读材料的特点，引导学生选择合适的阅读方法。(5)开展阅读活动：组织丰富多彩的阅读活动，如读书交流会、阅读竞赛、朗读比赛等，让学生在活动中提升阅读能力，感受到阅读的快乐。(6)评价阅读效果：建立阅读评价机制，通过多种评价方式，了解学生的阅读情况和效果，及时调整导学策略，促进学生阅读能力的提高。导学策略4、快乐读书吧导学策略的应用案例以小学五年级“快乐读书吧”中的《西游记》导读为例，可以采取以下策略：(1)确定阅读目标：《西游记》是一部经典的神话小说，通过本学期的导读，要求学生了解小说中主要人物的性格特点、故事情节和传统文化内涵等。(2)选择阅读材料：从原著中选取适合学生阅读的章节，如“孙悟空大闹天宫”、“三打白骨精”等经典情节。导学策略(3)制定阅读计划：每周安排一定时间的课堂阅读和家庭阅读，保证学生在学期结束前完成所选章节的阅读。(4)指导阅读方法：在课堂中教授学生圈点批注、做笔记等阅读方法，引导学生深入理解文本。(5)开展阅读活动：组织“西游记故事分享会”，让学生们讲述自己最喜欢的故事情节和人物形象，促进学生之间的交流和分享。导学策略(6)评价阅读效果：根据学生的阅读笔记、课堂讨论和分享会表现等方面进行评价，了解学生对《西游记》的理解程度和阅读效果。总结总结统编语文教材“快乐读书吧”导学策略是培养学生阅读能力的重要途径。内容摘要放飞读书的快乐因子：统编教材“快乐读书吧”栏目解析及教学建议一、引言一、引言在当今的教育环境中，阅读能力的培养被视为至关重要的一环。而阅读的兴趣与快乐，则是驱动学生主动阅读的关键因素。统编教材中的“快乐读书吧”栏目，正是基于这样的理念设计的。本次演示将对这一栏目进行深入解析，并探讨如何有效地在教学中运用。二、快乐读书吧：栏目解析二、快乐读书吧：栏目解析“快乐读书吧”是统编教材中一个独特的栏目，其设计旨在引导学生体验阅读的快乐，培养良好的阅读习惯，并提升阅读理解能力。这个栏目不仅提供了多元化的阅读材料，还通过有趣的问题和活动，激发学生的阅读兴趣和思考能力。二、快乐读书吧：栏目解析该栏目具有以下特点：1、内容丰富：涵盖了寓言、童话、故事、科普等多种类型，满足了不同学生的阅读需求。二、快乐读书吧：栏目解析2、引导性强：通过问题、活动等方式，引导学生深入阅读，促进思考和理解。3、互动性强：鼓励学生与同学、老师、家长进行交流和讨论，形成良好的阅读氛围。二、快乐读书吧：栏目解析4、目标明确：每个栏目的设计都围绕培养学生的阅读兴趣和习惯，提升阅读理解能力展开。三、教学建议三、教学建议为了充分发挥“快乐读书吧”栏目的作用，教师需要采取有效的教学策略。以下是几点建议：三、教学建议1、灵活运用多种教学方法：教师可以根据不同的阅读材料和学生的特点，采用小组讨论、角色扮演、讲故事等多种教学方法，以增加阅读的乐趣。三、教学建议2、引导学生主动参与：鼓励学生提前预习，提出问题，并在课堂上进行讨论。同时，教师应学生的个体差异，给予个性化的指导和支持。三、教学建议3、创造良好的阅读环境：通过布置教室、安排阅读时间等方式，为学生创造一个安静、舒适的阅读环境。此外，还可鼓励学生将阅读与生活相，如读后做笔记、写读后感等。三、教学建议4、家校合作推动阅读：与家长保持密切沟通，共同学生的阅读进展，鼓励家长参与学生的阅读活动，形成家校共同推动的良好氛围。三、教学建议5、定期评估与反馈：定期对学生的学习进度进行评估，了解学生