新工科背景下电子信息科学与技术本科专业研究与展望

新工科背景下电子信息科学与技术本科专业研究与展望摘要：在新工科背景下，电子信息科学与技术专业作为高等院校中重要的应用型专业体系之一，有必要对其进行研究与改革。本文通过介绍现有教学中的不足，引入一些改革措施，旨在使教学与时俱进，提高学生实践动手能力。随着信息化时代的到来，人工智能、大数据、云计算、边缘计算、5G通信等新兴技术蓬勃发展，而电子信息科学与技术（以下简称电子技术）作为一门传统学科，仍作为以上新兴技术的支撑，因此如何在新工科背景下使电子技术更有效服务于各行各业尤为重要。本文将从目前电子技术教学中存在的问题进行分析，进而提出一些改革措施，旨在电子技术教学与时俱进。一、电子技术专业教学目前存在的问题电子技术作为一门传统基础学科，在大部分综合类高校中均开设该专业，但高校中存在发展不均衡、资源不共享、人才队伍建设滞后等现象。目前我国在电子技术专业教学中主要存在的问题如下：教学目标不明确目前电子技术专业教学中存在“只教不管”的模式，即教学目标仅仅是将培养计划中的教材口授完，未将电子技术专业以培养有深基础、宽口径和强实践动手能力的应用型人才为培养模式为指导，未制定跟上信息时代科技发展的培养模式。教学内容陈旧在信息化时代，各种新兴技术层出不穷，但高校中仍存在电子技术专业的教学内容未紧跟情况，如今人工智能、大数据、云计算、边缘计算、移动通信作为新兴技术，电子技术专业也应该充分将专业教学设计与这些新兴技术结合。不然学生即便掌握了电子技术专业相关课程与技术，但在就业中仍可能处于劣势。教学手段落后在新工科背景下，传统的教学手段已不能实现电子技术专业的培养目标，“PPT式”教学、“填鸭式”教学使得学生失去自主思考的能力。师资队伍欠缺高校中虽然专业教师基本都是硕士研究生及以上学历，但大部分老师毕业后即进入高校教学，缺乏企业实践经验。大部分实验课无专业的实验岗老师进行教学。实践体系不完善作为实践性极强的专业，如何将实习、见习、研习与理论课程有机结合尤为重要。但是目前存在学校合作企业学生不愿意去，体现出学生对专业实践不认可现象，原因之一是学生在实习前未接触过企业相关工作，因此安排学生实习实践前应充分让学生去见习了解情况。二、电子技术专业教学改革措施针对以上存在的问题，根据不同的问题提出以下措施：明确教学目标结合高校实际情况，建议明确电子技术专业的培养目标是:培养具备电子信息科学与技术的基础理论和知识，系统受到科学实验和科学研究训练，能在电子信息科学与技术及相关领域，特别是各种新兴技术领域，从事科研开发、产品设计、生产技术或管理工作的各级各类应用型人才。更新教学内容在新工科建设背景下，引人OBE教育理念到电子技术专业教学实践中，除传统书本教学外，与生活实际的电子技术专业相关的案例教学也可引入到教学内容中，指导学生参加各类电子科技类竞赛活动也可作为一种常规教学。创新教学手段利用互联网资源，培养学生自主式学习。教师将教学课件、教学视频及课程相关资源上传到教学资源共享平台,供学生自主学习交流,并提供相应的师生互动平台。摒弃“PPT式”教学、“填鸭式”教学，充分让学生参与到课堂中来，发掘学生自主思考能力，动手实践能力。实验课中在做完基础实验的基础上，引导学生创新实验内容。完善师资结构为了完善师资结构，鼓励教师搞科研的同时鼓励教师积极到企业中进行实践，在科研同时带动学生实践能力、思考能力。同时应积极招聘具有产品开发经验的青年教师充实教师队伍，并与企业进行联合产品研发,在提升教师科研理论水平的同时,提升教师队伍的实践经验。使教师在进行科学研究时,能更关注企业和社会需求,从而进行有针对性的研究,并将研发成果转化成创业项目。以就业为导向完善实践体系随着技术的更新，就业的市场也在不断变化，一成不变必然会导致被淘汰。电子技术专业目前普遍存在人才培养与企业需求不匹配的问题，学生就业困难,而企业也很难招到合适的人才。在新工科背景下,一是要实现人才培养与企业需求的衔接,首先要搭建高校与企业的桥梁,通过建立校外见习、研习、实习、建立校外实践基地等方式,加强与企业的合作和联系,让企业里有丰富实践经验的专业技术人员来指导学生。这样一方面学生能更好了解本专业的相关岗位和需求,另一方面企业也能通过实践活动,发现人才重点培养,实现学校与企业的合作共赢。二要大力改进实践教学环节的管理水平,举办形式多样的学科竞赛和创业大赛,设置灵活多样的考核形式,更加注重创新