学生考试评价方案

学生考试评价方案第一篇：学生考试评价方案学生考试评价方案为了更好地实施素质教育，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我校实际，对学生考试及评价进行如下改革：一、指导思想《国家基础教育改革纲要》指出：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。我校提出学生评价坚持综合素质评价与学科发展性评价相结合的方式，在具体实践要坚持如下理念：重结果更重过程；让学生生动活泼主动发展；树立“以学生为本位”的教育价值观，“以素质为本位”的教育质量观，“以创新为本位”的教育目标观。二、评价原则1、全面贯彻教育方针，从德、智、体、美、劳等方面全面评价学生，评价的内容多元，既重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，尤其关注学生的创新能力与实践能力。2、坚持评价是为了更好地提高学生的综合素质，充分发挥评价的促进学生发展的功能，使评价的过程成为促进学生发展与提高的过程。3、评价方法多样，既有过程评价，也有结果评价，既有量的评价，也有质的评价。评价主体由学生、老师、校长、家长共同组成，使用的科学、简便易行的评价办法。4、坚持激励性原则，倡导教师自主开展即时性、个性化、研究性的评价。三、评价目标1、考试合格。政治、语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、体育与健康、音乐、美术等必修课以合格为依据，达到上级规定要求即可毕业。各科考试要改革试题内容和命题方式，实现三大课程目标（情感、认知、能力）兼顾。2、考查达标。信息技术、劳动技术、社区服务、社会实践、校本课程等以考查形式所得分达标为依据。考查可采用书面考试、口试、实验操作、特长考核、评奖评优等相结合的形式，允许学生学有优长、个性发展。3、评语评定。这是定性评价的必然要求，班主任对学生整体表现要有一个评价，各学科老师对学生学科学习也要有评价。评语的书写要注意情感化、正面化、艺术化。四、学生评价内容和方法。1、教师要根据课程标准及学科培养目标，在教学中对学生的知识与能力、过程与方法、态度情感价值观进行即时性的评价，评价内容和方法要在教案和课件中的体现出来。此项评价要求作为学校评价教师教案的一项内容和标准。2、各科教师要利用学校开发的学生即时性评价系统，对学生学习品质、行为品质进行评价，语文、数学、英语教师每周一次，其他学科教师每月一次。学习品质包括：学习兴趣、自觉学习、课前准备、认真倾听、举手提问、回答问题、完成作业、课外拓展、探究能力、合作意识。行为品质包括：遵守规则、习惯养成、责任意识、合作交往、诚实守信、关爱他人、环保意识、关心集体、健康心理、勤劳勇敢。每位教师每月选择五项内容对学生进行评价，每项十分。此项工作在学期教师考核中占5分，分两类进行考核。3、学生、班主任与家长配合，及时抓好学生成长档案、促进学生的自我评价。档案袋共八项内容：美丽照片、学习成绩、健康状况、成长日记、获奖记录、特长发展、实践活动、综合评价。要求每学期展示和评比一次。评比成绩记入教师考核。4、教师要以鼓励和表扬为主，即对学生各方面表现进行激励，学校要开展丰富多采的活动，对优秀者及时奖励，以学生单方面的成功促进其他方面的成功。学校鼓励和倡导教师开展研究性的评价，针对不同学生进行个性化的评价，如学困生发展档案、优秀生追踪发展档案。学校对作出突出成绩的教师进行表彰。5、期中、期未考试评价办法。每学期学校组织两次考试。期中考试：由教师自己命题，教师自己组织考试。期中考试主要目的是检查和了解教师教学和学生学习情况。期末考试：内容为教学的所有课程。考试方法，针对各学科不同的要求，采取作业评定(15%)、测验考核(70%)、师生评议(15%)三种办法对学生进行综合评价。作业评定(15%)：教师对学生的作业完成情况及质量进行认真记载，作为评价学生的一项内容。测验考试(70%)：由教导处组织对学生进行终结性评价。分书面考试和实践能力测试两种形式。各学科书面知识与实践能力所占比例如下：师生评议(15%)：教师按平时的既时评价系统记载的成绩记分。期末三项总分在90分以上的为优秀，80—89分为优良，60—79为合格，60分以下为待合格。实践能力考试办法：实践能力考试由教师对学生考察，学校根据教师考察的成绩，抽查25%的学生，逐一进行测试。语文学科为写字、朗读、口语交际，口头作文。数学学科为与生活实际密切联系的开放性实践试题。英语学科为听力和口语。音、体、美、信息等学科，按课程标准和教学内容实践性要求，对学生进行测试。实践能力考试记入教师考核，音、体、美、信息教师的教学成绩主要以此项考试成绩为依据。五、其他措施1、坚决不准教师给学生排队，学校不以单纯的考试成绩考核教师。2、学校坚持把对学生的评价工作与教师的考核相结合，以保证改革的进行。3、积极发挥学校信息技术的优势，开发简便易行的评价系统，引导教师利用信息技术手段对学生进行评价，并开放评价系统，使学生、家长都能参与评价。、把评价工作作为教学管理的一项重要工作，及时检查，保证各项评价工作落到实处。第二篇：学生评价方案（精选）杭州第二中学（东河校区）2012年提前自主招收体育、艺术和科技类特长生工作实施办法根据《杭州市教育局关于2012年杭州市区各类高中招生工作的意见》（杭教高中„2012"5号）（以下简称《招生工作意见》）和《杭州市教育局关于2012年杭州市区各类高中学校提前自主招收体育、艺术和科技类特长生工作的通知》（杭教高中„2012"10号）的有关规定，结合本校办学特色，特制定我校（东河校区）2012年提前自主招收体育、艺术和科技类特长生工作实施办法。一、 依据和原则为进一步推进素质教育，充分发挥杭州第二中学（东河校区）的办学优势，按照学校多样化、特色化建设发展需要，体现新课程改革的理念，发现、选拔具有一定特长的初中毕业生，实施因人施教，促进学生全面而有个性发展，实现学校跨越式可持续发展。招生工作坚持德、智、体全面衡量，“公开、公平、公正”和择优录取的原则。二、 组织机构成立以叶翠微校长为组长，何东涛、徐瑛、方平、蔡小雄、李晓云为成员的自主招生领导小组，负责研究、决策自主招生工作中的重大事项，负责对自主招生办公室确定的拟录取名单进行审核、上报。成立学校特长生自主招生办公室，李晓云任组长，王建红、夏国波、卢晓红、何艳虹、何杰、赵百东、赵琦、梅亚民为成员，负责报名学生的资格初审，组织综合素质、专业水平的考核，并根据考核结果，确定拟录取学生名单。三、招生对象及计划（一）报名条件符合《招生工作意见》中规定的招生对象和范围及各类高中招生录取的前置条件，同时符合下列特长生条件。（二）招生计划体育类9名，艺术类4名，科技类2名，性别不限，共计15名。体育类考生符合下列条件之一：（1）初中教育阶段获省级及以上教育行政部门主办（相关文件的第一发文单位，下同）竞赛个人项目前六名或一、二、三等奖者（获奖证书上盖有相应教育行政部门印章）。（2）初中教育阶段获国家二级运动员及以上（篮球、羽毛球、乒乓球、网球、田径或棋类）证书者。（3）初中教育阶段获杭州市中学生定向运动比赛初中组个人项目前六名者。（4）2012年杭州市中小学生田径运动会初中男子组或初中女子组个人项目前八名获得者。（5）2011年杭州市区中学生篮球比赛初中组男子冠、亚军队主力队员。艺术类考生符合下列条件之一：（1）初中教育阶段获省级及以上教育行政部门主办的艺术竞赛（现场比赛）民乐、声乐、书法、摄影等上述四项个人项目一、二、三等奖获得者或前六名者（获奖证书上盖有相应教育行政部门印章，不含各级艺术教育委员会）。（2）初中教育阶段获杭州市中小学生艺术节中学组民乐、声乐、书法或摄影等上述项目现场比赛个人项目一、二等奖获得者。（3）初三年级获得杭州市中小学生艺术团（民乐或声乐）优秀团员称号。科技类考生符合下列条件之一：（1）2010年及以前初中教育阶段获杭州市青少年科技创新大赛优秀科技创新个人项目（论文、发明和技术创新）一、二等奖或全国、省一、二、三等奖者（主要作者，论文一人，发明和技术创新最多三人）或2011年杭州市青少年科技创新大赛优秀科技创新个人项目（论文、发明和技术创新）一、二等奖或全国、省一、二、三等奖获得者（论文、发明和技术创新均为第一作者1人）。（2）2009年及以前初中教育阶段获杭州市中小学生科技节初中组网络应用能力竞赛或VB程序设计大赛个人项目一、二等奖者或2011年杭州市中小学生科技节初中组VB程序设计大赛个人项目一、二等奖获得者。（3）2009年及以前初中教育阶段获杭州市中小学生科技节车辆模型比赛个人项目一、二等奖者或2011年杭州市中小学生科技节车辆模型比赛1/10四驱电动房车竞速赛、1/10两驱电动公路车竞速赛个人项目一、二等奖获得者。（4）2009年及以前初中教育阶段获杭州市中小学生科技节机器人竞赛中学组个人项目一、二等奖者或2011年杭州市中小学生科技节机器人竞赛机器人精准投篮赛中学组个人项目一、二等奖获得者（第一选手1人）。（5）初中教育阶段获全国青少年信息学奥林匹克联赛初赛（杭州赛区）个人项目一、二等奖或全国、省一、二、三等奖者。（6）2011年及以前初中教育阶段获杭州市中小学生电脑制作活动中的电脑制作及智能机器人竞赛个人项目初中组一、二等奖者。四、报名考试办法（一）报名符合我校提前自主招收特长生条件的市区初中毕业班学生，向所读初中学校申请，领取并如实填写《2012年杭州市区各类高中提前自主招收特长生报名表》（以下简称《报名表》），所读初中学校负责审核学生所填写的《报名表》，签署意见，加盖学校公章，5月12日学生携带《报名表》及相关特长证明材料和体育中考准考证，自行来我校（东河校区）学生处报名（建国中路36号），联系人:何老师,电话87677207；梅老师，电话87677202。符合我校（东河校区）提前自主招收特长生条件的个别生，凭杭州市教育局已审核过的“个别生中考文化课考试报名单”于4月28日到杭州市教育考试院（华浙广场9号）领取并填写《报名表》，5月12日凭《报名表》和相关特长证明材料自行到我校报名。（二）资格审查报考我校的特长生经学校资格初审合格，报杭州市教育局高中处审核同意后，由我校在5月17日前发放准考证。（三）考核考核由文化测试和专业（成绩）考核两部分组成。文化课考核：（1）文化考试时间：5月19日上午（2）考试地点：杭州第二中学（东河校区，建国中路36号）（3）文化课测试的考试科目、范围及难度要求参照杭州市区中考文化课考试，结合我校对学生综合文化素质要求，满分分值为300分注：考生凭本人体育中考准考证和我校发放的住准考证参加考核。文化课测试不得使用计算器。专业（成绩）考核：【体育类】专业考试（满分200分，其中现场测试100分、获奖100分）考试时间：见准考证测试内容：（满分100分）1）羽毛球类专业考试（1）接发高远球；（2）杀球；（3）吊球；（4）对抗比赛2）乒乓类专业考试：（1）跳绳；（2）25米*4折返跑；（3）推挡、拉球；（4）对抗赛3）网球类专业考试（1）底线正反手基本技术：正、反手直线、斜线对攻（2）发球：平击球、上旋球、侧旋球（3）单打比赛：4局比赛4）定向运动考试校园定向运动测试5）田径类考试特长项目现场测试6）棋类现场面试7）篮球（1）5.8mx6折返跑（2）半场往返运球上篮（3）60秒抢篮板投篮（4）全场比赛或半场比赛获奖赋分：（满分100分，见下表）【艺术类】专业考试（满分200分，含现场测试100分、获奖100分）考试时间：见测试证测试内容：（满分100分）民乐类：默奏练习曲、独奏曲各一首（闭幕）；独立视奏曲目片断。书法类：专业现场测试摄影类：专业现场测试【科技类】专业考试（满分200分，含现场测试100分、获奖100分）考试时间：见测试证测试内容：（满分100分）1）特长作品展示或论文答辩（作品自带）2）面试交流（四）录取：文化课测试成绩合格线为160分、专业考核成绩合格线为160分，符合上述条件的考生，两项成绩合计，根据学校招生计划，分类（以体育、艺术、科技三大类）从高分到低分排序，择优确定拟录取考生名单。若出现在招生计划数最后一位有总分相同的情况，则以：（1） 考生以初中阶段荣获市及以上三好学生、优秀学生干部、优秀团员三类称号的顺序排列,前者优先。（2） 均未荣获上述荣誉者，以文化课测试高者优先。若报考学生未超过招生计划数或未达到学校招收条件的，将酌情减少今年的招生计划或放弃今年招生计划。依据上述录取原则和招生计划确定的拟录取学生名单，于5月21日上午前报教育局高中处审核，5月22日起分别在杭州教育城域网（）和我校网站公示三天，征求学生、教师和学生家长意见。公示无异议，经杭州市教育局高中处批准，5月25日起我校向录取学生发放录取通知书，被录取的学生6月4日上午9:00自行到我校报到。发现有弄虚作假和舞弊行为并被查实者取消其录取资格。录取学生视为已获得高中学籍，不再参加当年中考。本办法解释权在杭州第二中学（东河校区）自主招生领导小组学校地址：杭州市建国中路36号咨询电话：87677207、87677202、87072869杭州第二中学二O—二年四月第三篇：学校考试评价方案学校考试评价方案贺职学校学校考试评价方案为了更好地实施素质教育，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我校实际，对学生考试及评价实施如下方案：—、指导思想《国家基础教育改革纲要》指出：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。我校提出学生评价坚持综合素质评价与学科发展性评价相结合的方式，在具体实践要坚持如下理念：重结果更重过程；让学生生动活泼主动发展；树立“以学生为本位”的教育价值观，“以素质为本位”的教育质量观，“以创新为本位”的教育目标观。二、评价原则1、全面贯彻教育方针，从德、智、体、美、劳等方面全面评价学生，评价的内容多元，既重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，尤其关注学生的创新能力与实践能力。2、坚持评价是为了更好地提高学生的综合素质，充分发挥评价的促进学生发展的功能，使评价的过程成为促进学生发展与提高的过程。3、评价方法多样，既有过程评价，也有结果评价，既有量的评价，也有质的评价。评价主体由学生、老师、校长、家长共同组成，使用的科学、简便易行的评价办法。4、坚持激励性原则，倡导教师自主开展即时性、个性化、研究性的评价。三、评价目标1、考试合格。政治、语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、体育与健康、音乐、美术等必修课以合格为依据，达到上级规定要求即可毕业。各科考试要改革试题内容和命题方式，实现三大课程目标（情感、认知、能力）兼顾。2、考查达标。信息技术、劳动技术、社区服务、社会实践、校本课程等以考查形式所得分达标为依据。考查可采用书面考试、口试、实验操作、特长考核、评奖评优等相结合的形式，允许学生学有优长、个性发展。3、评语评定。这是定性评价的必然要求，班主任对学生整体表现要有一个评价，各学科老师对学生学科学习也要有评价。评语的书写要注意情感化、正面化、艺术化。四、学生评价内容和方法。1、教师要根据课程标准及学科培养目标，在教学中对学生的知识与能力、过程与方法、态度情感价值观进行即时性的评价，评价内容和方法要在教案和课件中的体现出来。此项评价要求作为学校评价教师教案的一项内容和标准。2、各科教师要利用学校开发的学生即时性评价系统，对学生学习品质、行为品质进行评价，语文、数学、英语教师每周一次，其他学科教师每月一次。学习品质包括：学习兴趣、自觉学习、课前准备、认真倾听、举手提问、回答问题、完成作业、课外拓展、探究能力、合作意识。行为品质包括：遵守规则、习惯养成、责任意识、合作交往、诚实守信、关爱他人、环保意识、关心集体、健康心理、勤劳勇敢。每位教师每月选择五项内容对学生进行评价，每项十分。此项工作在学期教师考核中占5分，分两类进行考核。3、学生、班主任与家长配合，及时抓好学生成长档案、促进学生的自我评价。档案袋共八项内容：美丽照片、学习成绩、健康状况、成长日记、获奖记录、特长发展、实践活动、综合评价。要求每学期展示和评比一次。评比成绩记入教师考核。4、教师要以鼓励和表扬为主，即时对学生各方面表现进行激励，学校要开展丰富多采的活动，对优秀者及时奖励，以学生一个方面的成功促进其他方面的成功。学校鼓励和倡导教师开展研究性的评价，针对不同学生进行个性化的评价，如学困生发展档案、优秀生追踪发展档案。学校对作出突出成绩的教师进行表彰。5、期中、期未考试评价办法。每学期学校组织两次考试。期中考试：由教师自己命题，教师自己组织考试。期中考试主要目的是检查和了解教师教学和学生学习情况。期末考试：内容为教学的所有课程。考试方法，针对各学科不同的要求，采取作业评定(15%)、测验考核(70%)、师生评议(15%)三种办法对学生进行综合评价。作业评定(15%)：教师对学生的作业完成情况及质量进行认真记载，作为评价学生的一项内容。语数英学科每周选一次重点作业或一次小测验作为学生作业成绩，每学期16次，其他学科每月1次，每学期4次。测验考试(70%)：由教导处组织对学生进行终结性评价。分书面考试和实践能力测试两种形式。各学科书面知识与实践能力所占比例如下：学科知识考试能力检测语文80%20%数学80%20%英语50%50%政史地生80%20%信息30%70%音体美30%70%师生评议(15%)：教师按平时的既时评价系统记载的成绩记分。期末三项总分在90分以上的为优秀，80—89分为优良，60—79为合格，60分以下为待合格。实践能力考试办法：实践能力考试由教师对学生考察，学校根据教师考察的成绩，抽查25%的学生，逐一进行测试。语文学科为写字朗读、口语交际，口头作文。数学学科为与生活实际密切联系的开放性实践试题。英语学科为听力和口语。音、体、美、计算机等学科，按课程标准和教学内容实践性要求，对学生进行测试。实践能力考试记入教师考核，音、体、美、计算机教师的教学成绩主要以此项考试成绩为依据。五、其他措施1、坚决不准教师给学生排队，学校不以单纯的考试成绩考核教师2、学校坚持把对学生的评价工作与教师的考核相结合，以保证改革的进行。3、积极发挥学校信息技术的优势，开发简便易行的评价系统，引导教师利用信息技术手段对学生进行评价，并开放评价系统，使学生、家长都能参与评价。、把评价工作作为教学管理的一项重要工作，及时检查，保证各项评价工作落到实处。蒲窝中学初三（2）班“五星学生评比”实施方案班级的日常管理是班主任工作的重心，是让班集体健康发展的保证，它涵盖了学生在学校在班级生活、学习的多方面。包括纪律、卫生、学习、礼仪等。引导学生做好这些小事情是班主任的日常工作，加强对这些小事情的管理是建设优秀班级体的保证。有效的日常管理应激发学生的参与热情，让学生自觉溶入到班级中；适时创造平等和谐的竞争，让学生实现自我管理、不断提升。在班级内部实行“五星学生”的评比是强化班级日常管理的一个很好的切入点。将“模范班级”的评比与“五星学生”的评比有效的结合起来进行班级日常管理，已形成一个良好的班风、学风。一、宣传口号：“校内，争创模范班级；班内，争当五星学生”二、五星说明：“五星学生”包括：爱班星、守纪星、卫生星、礼仪星、勤学星。爱班星，它包括热爱班集体，积极完成本班的值日执勤工作，好人好事这些方面。守纪星，它包括上下课的纪律，做操的纪律，午休放学的纪律。卫生星，它包括教室、清洁区、桌椅及个人的卫生。礼仪星，它包括仪容仪表，礼貌等。勤学星，包括学习态度、上课、作业、早午读等。这“五星”基本上将班级日常管理的方方面面都包含在其中。三、前期准备：制定好相关表格：《五星学生评比细则》、《五星学生评比量化表（周表）》等；制作红色五角星；布置好教室的评比栏。四、评比说明：1、将学生在学校一天的学习生活的方方面面都纳入到这五星的评比之中。2、班干部、小组长与班主任一起对每一个学生每天的各项表现进行公开打分，并记录在表格内，各项分值均为10分，周末总结公布。如在某星上一周的时间内没有减分，将获得这个星相对应的五角星。如在某星的评比中一周有减分，将不能获得相对应的五角星。但可以通过加分来抵换减分，加2分可以抵减分1分，以此推算如果加分仍在十分以上，还可以获得该星相对应的五角星。3、为鼓励学生做得更出色，根据五天加减分数选出每个星总分数位于前五名的同学进行表扬，并进行公布。在下周一的班会课上对获得各星的学生举行一个隆重的授星仪式，把所得到的五角星贴在教室后的评比栏上相对的位置上。4、根据获得星级的颗数，依次将学生评为一星、二星、三星、四星、五星学生。对获得“某星级学生”称号的同学在下周一的班会课上统一表扬。5、“五星学生”是班级中各方面都表现最优秀的同学，这些学生将成为带动学风、班风和校风的主力军。对在一个月内（四个星期）获得四次“五星学生”称号的学生为月“五星学生”。6、下个月重新评比和总结，只有在新的一周仍然达到该星的要求，才能将这颗代表该星的五角星留在评比栏上，才能继续获得“某星级学生”的称号。否则，将失去相对应星的五角星。学期末进行总评，每月都能获得“五星学生”称号的学生学校将隆重进行表彰。五、几点说明：1、“五星学生”评比在班级管理中是以评分作为一种外在形式，以争星为表现手段，以激发学生参与热情为核心，以达到班级管理的最优化为目标的管理方法。2、量化管理特别是每天的量化评分并不是越细、越精确越好。如果对每一个星级的评比内容都分得过细，每一天的评分都试图把每一项十分详细的评价出来，在实际的操作过程中耗费了大量的时间，将会造成不可忽视的副作用，也使得评比无法正常开展下去。这种量化应粗略化，注重评比的过程，通过及时的评分，恰当的激励与表扬，发挥它的导向和监督作用。让它成为班级日常管理的过程，规范学生的行为。3、避免班主任和学生干部这些评价操作者的情感偏差对评比的影响。每天的量化评分应该让部分学生代表参与操作。体现出评比过程的民主性和公平性。班主任不应以此作为衡量学生好坏的唯一绝对标准。六、评比必须遵循的原则1、导向性。要求在制定评分细则的过程中要结合学校的教育、班级的管理实际，体现量化评分的导向性、公正性原则。无论是评分的标准还是具体的操作都要体现出公平、公正，这样才能被学生接受，提高评比的信任度。2、主体性。评比的目的在于帮助学生认清自己在某一方面存在的不足，引导学生找出解决问题的办法，以及激发学生内心的竞争意识。这就要突出学生的主体地位。让每个学生都养成积极争优的好习惯。3、及时性。学生的行为发生之后，为了让其及时认识到事情的好与坏、对与错，对学生的行为表现应及时加以评分，可以加深学生对行为的认知和心理感受，发挥量化的评价功能。4、关心性。我们的评比是为了每一位学生都能获得最佳的学习环境，让他们规范日常行为，养成良好学习习惯。无论对什么学生都应给予平等的关心与关爱。七、五星学生评比细则爱班星加分项目：认真完成班务工作；主动帮班上做事；团结友爱同学，帮助他人；为班集体做好事；减分项目：不完成班务工作；损坏班集财产；破坏班级荣誉。守纪星加分项目：遵守课堂纪律，认真听讲；下课做健康有意义的活动；按时进班，并保持教室安静；放学有秩序走出教室，上下楼梯不拥挤；认真做好“两操”。减分项目：上课讲话；下课打闹，做危险游戏；下楼梯奔跑，推拉；不按时站好路队回家；站队时拖拉、说话、做小动作；跑操时候掉队拥挤；做操时乱动、乱讲话。-I—1-1 、、/i 1勤学星加分项目：爱学习，平时能主动参与到各科的学习之中；帮助同学学习，共同进步；在各科竞赛中获奖；每天按时完成家庭作业，课堂作业；作业工整、美观、整洁、正确率高；作业进步明显；按时进班早读；课前准备充分，桌椅摆放整齐有序；上课积极举手，大胆回答问题；做好课堂笔记，完成好课堂练习；考试成绩优秀，进步明显。减分项目：不主动学习，贪玩偷懒；影响他人学习；课堂作业家庭作业不按时完成；作业马虎；不按时早读；早读不认真、说话；不做课前准备；上课不认真听讲，做其它事；退步明显。礼仪星加分项目：衣服整洁，红领巾佩戴整齐；尊敬师长、懂文明讲礼貌。减分项目；忘记戴红领巾；中途摘下红领巾；衣服不干净，长指甲，手脸清洗不干净；对人不