教师口语课程整体设计

教师口语》课程整体设计方案一、课程定位《教师口语》是特殊教育专业的专业根底课程，在整个课程体系中占有举足轻重的作用。《教师口语》主要培养该专业学生必备的职业能力，着力训练特殊教育类专业学生作为教师应该具备的普通话口语水平、一般口语交际技巧和职业口语运用能力。课程内容主要包括四个局部：特殊儿童教师普通话语音根底知识及其普通话训练；特殊儿童教师职业口语训练；特殊儿童教师交际口语训练；教师口语常见问题纠正训练。该课程以教师讲解示范为根底，以学生实践训练为主体，是一门融合知识性、实践性、技巧性和应用性为一体的教师职业技能课程。本课程的学习有助于消化提高学生以前学习的语言学、教育学、言语交际等课程，也对后续专业课的学习起到了引导和促进作用。同时为学生顺利开展半年顶岗实习工作、走向特殊儿童教师工作岗位，完成特殊儿童教师各项能力的学习和运用打下坚实的根底。二、课程目标1．能力目标通过本课程的学习，能运用教师口语的根本技能、根本知识，从事特殊儿童教师岗位的教育工作。〔1〕能说一口较为标准的普通话，会用汉语发音技巧呼吸发声、吐字归音。〔2〕会清晰的复述材料，公众场合能流利的即兴发言，正式场合能生动有条理的演讲，会声情并茂的讲述特殊儿童故事。〔3〕具有完整的教学环节意识，能潇洒自如的用导入语、讲解语、提问语、过渡语、应变语和结束语独立的上一堂课；能自如的应变和调控突发事件。〔4〕能循循善诱的使用沟通语、劝慰语、说服语、鼓励语、表扬语、批评语和评定语来引导特殊儿童个性健康开展。〔5〕能口齿伶俐，举止得体的与特殊儿童家长、单位同事、社会相关部门交谈。2．知识目标〔1〕明确普通话测试标准，能按照普通话评分细那么完成单字、词语、朗读及说话项的考核；明确汉语发声原理对汉字进行吐字归音。〔2〕明确独白体说话类型、技巧，能按照独白体说话要领进行材料复述、即兴发言、演讲和讲述特殊儿童故事。〔3〕明确特殊儿童活动用语的表达形式和技巧，能按照活动用语的要求进行特殊儿童教学各个环节的设计。〔4〕明确特殊儿童教师教育口语原那么，能遵循教育原那么对特殊儿童进行沟通、劝慰、说服鼓励、表扬、批评和评定等综合性的教育。〔5〕明确特殊儿童教师交际口语的特点，能遵循教师交际口语的特点与特殊儿童家长、单位同事、社会相关部门进行口语交际。3．态度目标〔1〕具有良好的口语表达习惯与标准的幼教能力。教师口语的一个重要任务就是训练师范生作为教师应该具备的良好的“口德〞，为将来的教育教学工作打下良好的职业根底。〔2〕具有高度的责任心、爱心和耐心。4．终极目标具备特殊儿童园教育、亲子园教育岗位必备的《教师口语》的知识、能力和素养，毕业时参加湖北省普通话测试和教师资格考试，并获得证书。毕业后能胜任特殊儿童园教育、亲子园教育等岗

位的教育工作。一）课程内容设计序号学习任务子任务学时1普通话能力训练1•普通话声母发音训练22•普通话韵母发音训练23.普通话语流音变训练22特殊儿里教师一般口语能力训练4.说话技能训练25.儿童故事讲述训练46.儿童诗歌朗诵训练27•演讲训练23特殊儿童教师职业口语运用能力训练8.导入语、结束语的表达形式和技巧训练29.讲解语、过渡语的表达形式和技巧训练210.提问语、应变语的表达形式和技巧训练411.沟通语、说服语、劝慰语技巧与训练212.、鼓励语、表扬语、批评语、评定语技巧与训练413.特殊儿童教师其他工作口语训练214.教师口语常见问题分析与纠正2二）教学模式和方法设计1．本课程以特殊儿童教师真实工作情境为依据，突出情境性原那么与科学性原那么并重的职业教育理念，采用“理论实训一体化〞的教学模式，让学生在做中学，在学中做，寓学于做，借做促学。2．结合学前专业学生特点，根据每个任务的内容特点，有针对性的灵活采用讲练结合法、互相示范教学法、案例教学法、角色扮演法等。〔1〕讲练结合法。教师的讲授和学生练习紧密结合，边讲边练，讲和练交替实施。〔2〕互相示范教学法。由学生分组进行示范，一个学生示范，另一个学生对示范进行讲评，使学生在相互帮助中共同进步。〔3〕案例教学法。每个学习任务都设置有假设干个典型案例，先由教师展示与任务相关的案例，然后由学生讨论、分析相关案例的得失，从中受益。〔4〕角色扮演法。教师根据学习任务需要，设置假设干角色，然后由学生通过分组扮演相关角色进行训练，到达任务学习的目的。〔四〕能力〔扌技能〕训练工程设计能力名称能力训练任务名拟实现的能力目训练方式手段及结果

称标步骤普通话声母发音.双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌根音、舌面音发音.平、翘舌音发3•鼻、边音发音4•声母辨正练习1.能正确发出双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌根音、舌面音2.能正确发出平、翘舌音3•能准确辨读21个声母1•多媒体声母展示导入教师示范发音小组发音训练.声调标准的读准普通话声母的语曰。.较为准确的辨读鼻、边音，平、翘舌字词。.熟读普通话声母材料。普通话韵母发音1•单韵母发音2.复韵母发音•鼻韵母发音•前、后鼻韵辨正练习.能正确念出单韵母。.能正确念出复韵母。.能正确念出鼻韵母。1•多媒体韵母展示导入教师示范发音小组发音训练.声调标准的读准普通话韵母的语曰。.较为准确的辨读前、后鼻韵母字!词。.熟读普通话韵母训练材料。普通话语流音变.普通话变调的掌握.普通话轻声、儿化的辨析.能正确读出普通话音节中上声、“一〃“不〃的变调。.能正确判断普通话轻声词语，并正确读出轻声、儿化音节。1.多媒体语流音变展示导入教师示范发音小组发音训练.读准普通话上声、“一〃“不〃的变调情况。.读准普通话的轻声、儿化音节。交谈.交谈应注意见事项.有效交谈技巧的掌握.了解交谈应注意的事项。.能掌握有效的交谈技巧。•交谈案例导入.小组讨论、学习3.学生分组摸拟，进行有效父谈。.会运用交谈的技巧和他人进行有效沟通。.能对典型交谈案例进行总结、领悟。儿童故事讲述.儿童故事讲述技巧的掌握.熟悉故事，并进行一定地加工改造3.处理语气语调4•设计动作表情.掌握儿童故事讲述的技巧.熟悉故事，并能进行一定地加工改造.会正确地处理语气语调•能设计得体的动作表情.儿童故事音频材料导入.学生讨论儿童故事讲述的技巧3.教师示范举例4.小组讲故事训练5.分析评价.会运用儿童故事的讲述技巧进行声情并茂地讲述。.对故事有定地加工改造能力。3.录制曰频资料。儿童诗歌诵读.儿童诗歌欣赏指导.儿童诗歌诵读技巧•会用恰当的方法欣赏儿童诗歌。.会运用作品诵读技巧，充满里真1.作品导入2.儿童诗歌欣赏指导3.教师示范诵读.能正确地欣赏儿童诗歌•能感情充分地诵读儿童诗歌

童趣的朗诵儿童诗歌。小组诵读训练分析评价即兴演讲1.即兴演讲技巧2•有声语言3.无声语言4•克服怯场和应付意外1.掌握即兴演讲技巧•会使用停连、重音、上下升降语调、适中语速等有声语言进行演讲。.会正确使用身姿语、手势语、表情语等无声语言自然大方，毫不怯场的进行演讲。.即兴话题演讲导入.学生讨论即兴演讲技巧分组练习.检查即兴演讲效果分析评价.正确使用有声语言和无声语言进行条理清晰，有感染力的演讲。.掌握有声语言及无声语言的技巧。导入语、结束语.导入语表达形式及使用技巧.结束语表达形式及使用技巧.熟悉导入语、结束语的使用技巧。•能根据不同的内容、情况有针对性的设计多样的导入语、结束语1•案例导入2.角色扮演3•创设情境小组合作训练分析评价.熟悉特殊儿童园教学活动中导入语、结束语类型及使用技型•能结合实际情况设计新颖、优化的导入语、结束语讲解语、过渡语.讲解语表达形式及使用技巧.过渡语表达形式及使用技巧1.熟悉过渡语、过渡语的使用技巧。2、能根据不同的内容、情况有针对性的设计多样的提问语、过渡语、应变语1•案例导入2.角色扮演3•创设情境小组合作训练分析评价.熟悉特殊儿童园教学活动中讲解语、过渡语类型及使用技型•能结合实际情况设计新颖、优化的讲解语、过渡语提问语、应变语.提问语表达形式及使用技巧.应变语表达形式及使用技巧.熟悉提问语、应变语的使用技巧。•能根据不同的内容、情况有针对性的设计多样的提问语、应变语1•案例导入2.角色扮演3•创设情境小组合作训练分析评价.熟悉特殊儿童园教学活动中提问语、应变语类型及使用技型•能结合实际情况设计新颖、优化的提问语、应变语沟通语、说服语、劝慰语非言语沟通言语沟通3.疏导、暗示说服4.劝慰.能适时使用无声语言与特殊儿童沟通。•能使用恰当的语言对特殊儿童进行有效的心灵沟通.能恰当、及时1•案例导入2.角色扮演3•创设情境小组合作训练分析评价.熟悉特殊儿童园教育活动中沟通语、说服语、劝慰语类型及使用技型.有效的使用沟通语、说服语、劝慰语对特殊儿童

的使用说服语纠正特殊儿童的不良行为和习惯4•能真诚、耐心、有针对性的给予劝慰进行心灵沟通、说服和劝慰。鼓励语、表扬语.鼓励多血质、胆汁质特殊儿童•鼓励黏液质特殊儿童•鼓励抑郁质特殊儿童3•表扬1•能有策略的使用积极的鼓励语调动特殊儿童的积极性，形成良好的形为习惯。2.能适度、适量、真诚的使用表扬语1•案例导入2.角色扮演3•创设情境小组合作训练分析评价.熟悉特殊儿童园教育活动中沟通语、说服语、劝慰语类型及使用技型•有效的使用鼓励语、表扬语对特殊儿童进行表扬和鼓励教育。批评语、评定语批评评定.能客观、简单明了、刚柔并济的使用批评语.能对特殊儿童的言行举止进行得体评定1•案例导入2.角色扮演3•创设情境小组合作训练分析评价.熟悉特殊儿童园教育活动中批评语、评定语类型及使用技型.有效的使用批评语、评定语对特殊儿童进行批评、评定教育。与特殊儿童家长、单位同事、社会相关部门父际•使用社交应酬语体•能根据不同对象使用得体语言与之交流.会用得体语言和礼仪进行必要的接待、拜访、应聘。.能用得体、儒雅的职业语言与不同身份的人交流。1•案例导入2.、小组合作训练3•创设情境4.角色扮演5•分组考核1•方法得体、效果良好的与不同身份的人交流。2•考核过关。五〕进度表设计工程名称学时教学目标主要教学内容1•普通话声母发音训练21•明确21个声母的发音部位和发音方法。干舌曰〔z、c、s〕和翘舌曰〔zh、ch、sh、r〕的辨正。鼻音〔n〕和边音⑴的辨正.。普通话21个辅音声母的发曰部位和发曰方法。区分平舌音、翘舌音。3.读准r—1；n—1。注意尖音j、q、x。声母辨正：h—f。2.普通话韵母发音训练21•明确单韵母、复韵母、鼻韵母的发音部位和发音方法。2•知道单韵母与非单韵母发音的区别。3•前、后鼻韵母的辨正。1•明确单韵母、复韵母、鼻韵母的发音部位和发音方法。2•知道单韵母与非单韵母发音的区别。3•前、后鼻韵母的辨正。

3.普通话语流音变训练2会读轻声。会读儿化。掌握啊〃的音变4.知道上声的变调、“一〃“不〃的变调。轻声词的读法。轻声词的使用规律。儿话练习。“啊〃的变读情况。上声的变调、“一〃“不〃的变调。4.交谈训练21.了解交谈应注意的事项2•能掌握有效的交谈技巧1.了解交谈应注意的事项2•掌握有效的交谈技巧3.根据所给的情境，采用交谈技巧，分组进行交谈5.儿童故事讲述21.掌握儿童故事讲述的技巧2•熟悉故事，并能进行一定地加工改造3.会正确地处理语气语调4•能设计得体的动作表情1•恰中选择故事，对故事进行再创造设计开头和结尾处理表达语言与人物语言的语气语调4•设计动作表情6.儿童诗歌诵读4会用恰当的方法欣赏儿童诗歌会运用作品诵读技巧，充满童真童趣的朗诵儿童诗会欣赏儿童诗歌儿童诗歌诵读技巧会运用作品诵读技巧，充满里真里趣的朗诵儿里诗7.即兴演讲21、 通过演讲训练，掌握演讲的特点、要求和技能。2、 通过态势语训练，掌握态势语要领，初步掌握态势语运用的良好习惯。即兴演讲技巧演讲中有声语言:停连、重音、语速、语调的练习演讲中无声语言：身姿语、表情语、手势语的练习克服怯场、应付意外8.导入语、结束语训练2熟悉导入语、结束语的使用技巧。2、 能根据不同的内容、情况有针对性的设计多样的导入语、讲解语、结束语了解导入语的功能、方式。、设计导入语了解小结语的种类设计小结语讲授语的要求、方法讲授语设计9.讲解语、过渡语、2熟悉讲解语、过渡语的使用技巧。2、 能根据不同的内容、情况有针对性的设计多样的讲解语、过渡语设计提问语过渡语的使用技巧设计过渡语10.提问语、应变语训练4熟悉提问语、应变语的使用技巧。2、 能根据不同的内容、情况有针对性的设计多样的提问语、应变语提问语的要求、类型、技巧应变语的使用范围设计应变语11.沟通语、说服语、劝慰语训练41.能适时使用无声语言与特殊儿童沟通。1.沟通语的形式、技巧、要领。

能使用恰当的语言对特殊儿童进行有效的心灵沟通能恰当、及时的使用说服语纠正特殊儿童的不良行为和习惯能真诚、耐心、有针对性的给予劝慰言语沟通技巧分类训练。劝慰语技巧。劝慰语训练说服语的技巧说服语设计12.鼓励语、表扬语技巧与训练21.掌握并运用教育口语中鼓励语的技巧进行表扬语设计。2•掌握并运用教育口语中表扬语的技巧进行表扬语设计。鼓励语技巧鼓励语设计表扬语的技巧。表扬语设计。13.批评语、评定语训练2掌握并运用教育口语中批评语的技巧进行表扬语设计。掌握并运用教育口语中评定语的技巧进行表扬语设计。批评语技巧。批