《分类与整理》教学反思范文

《分类与整理》教学反思范文

《分类与整理》教学反思1

《分类与整理》是人教版学校数学一班级下册第三单元的第一课时。教材通过整理气球，让同学在实际活动中初步学习把一些物体按肯定的标准分类，并初步把握整理物品的常用方法。

教材在此课中第一次渗透统计学问，呈现了一个象形统计图和一个不完整的表。整节课我注意让同学感受、体会分类与整理的过程，渗透分类、一一对应的数学思想，让同学动手操作、完成表达，培育孩子们良好的学习习惯与力量。上完课我从以下方面进行了反思：

同学的作业反馈中消失部分同学对象形统计图没有根据从下往上的挨次涂色或把没有把图形颜色涂满的现象。消失这样现象，有我的疏忽。同学通过网课的形式学习学问，在看视频的过程中，没有足够的额时间去思索、尝试，也没有老师手把手的演示，所以孩子在写作业时就会消失这样或那样的细节错误。另外也有一部分孩子由于父母上班，只能自己在家学习，自觉性和监督力度都不高，就造成了个别同学的偷懒现象，不看视频直接写作业。

同学在学习新学问前就是一张白纸，第一次接触新知非常重要，假如第一次接受学问有偏差，以后再去订正就非常费劲了。二一班级的同学年龄小，自主学习的力量比较低，结合这些因素，在今后的网课学习中，我们将更加严格的筛选学习视频，遇到需要老师示范做题步骤或格式时，录制手把手练习的小视频准时共享在班级群中，便利同学参考和家长辅导。同时还要督促家长，即使工作劳碌，对孩子学习的管理却不能松懈。

《分类与整理》教学反思2

《分类与整理》是人教版学校数学一班级下册第三单元的第一课时。教材通过整理气球，让同学在实际活动中初步学习把一些物体按肯定的标准分类，并初步把握整理物品的常用方法。

我对教材略微进行了拓展，让同学初步感受“一类”和“一个”的区分时，突然消失一个心形和和一个五角星，让同学帮他们添加到统计表和统计图中。

练习时，同学的作业反馈中消失部分同学对象形统计图没有根据从下往上的挨次涂色或把全部图形都涂上颜色，这是我授课中疏忽的学问点，发觉后我先引导同学看例子，发觉同学还有涂错的，我又把错误的作业展现出来，时间关系导致这个练习题没有处理完整。课下我就在反思，从摆统计图到涂统计图中间没有过度好，应当先让同学说说题中是怎样涂梨的？同学弄清题意再做。

最终我让同学把教室的同学分类，有说按胖瘦分，有说按凹凸分，后来有一个同学说按凹凸排座位，我应加一问量校服时按什么分比较合适？让同学体会不怜悯境下选择不同的分类标准，对分类赐予提升，并不是让同学单纯地会分。教学时我没抓住这个生成、

《分类与整理》教学反思3

《分类与整理》是人教版学校数学一班级下册第三单元的第一课时。教材通过整理气球，让同学在实际活动中初步学习把一些物体按肯定的标准分类，并初步把握整理物品的常用方法。

新教材在此课中，第一次渗透统计学问，呈现了一个象形统计图和一个不完整的表。整节课我注意让同学感受、体会分类与整理的过程，渗透分类、一一对应的数学思想，让同学动手操作、完成表达，培育孩子们良好的学习习惯与力量。

上完课我从以下方面进行了反思：

1、我对教材略微进行了拓展，让同学初步感受“一类”和“一个”的区分时，突然消失一个心形和和一个五角星，让同学帮他们添加到统计表和统计图中。

2、练习时，同学的作业反馈中消失部分同学对象形统计图没有根据从下往上的挨次涂色或把全部图形都涂上颜色，这是我授课中疏忽的学问点，发觉后我先引导同学看例子，发觉同学还有涂错的，我又把错误的作业展现出来，时间关系导致这个练习题没有处理完整。课下我就在反思，从摆统计图到涂统计图中间没有过度好，应当先让同学说说题中是怎样涂梨的？同学弄清题意再做。

另外，应让同学观看图片没整理时和整理后的变化，体会统计与整理的作用。这一点我是没有想到的，说明我对教材讨论的还不深。

3、最终我让同学把教室的同学分类，有说按胖瘦分，有说按凹凸分，后来有一个同学说按凹凸排座位，我应加一问量校服时按什么分比较合适？让同学体会不怜悯境下选择不同的分类标准，对分类赐予提升，并不是让同学单纯地会分。教学时我没抓住这个生成。

今后，我要做到：细心备课，留意课堂生成，提高驾驭课堂的力量，和同组课老师多沟通，使课堂成为是老师、同学喜爱的有魅力的舞台。

《分类与整理》教学反思4

《数学课程标准》指出数学教学要紧密联系同学的生活实际。从同学的阅历和已有的学问动身创设生动好玩的情景。在本节课教学中老师注意同学已有学问阅历引导同学全身心地投入到数学学习活动中。同学依据自己喜爱的东西通过动手实践自主探究、合作沟通、体验把握分类的思想方法。猎取了学习数学的阅历，成为数学学习活动的探究者、发觉者和制造者。

在本节课教学中有以下优点与不足。

1、优点：课前温馨提示同学做好上课预备，并根据课堂教学要求同学的听课状态。梳理总结分类与整理的方法，加深同学对学问理解，并关心同学形成准时复习的良好学习习惯，做到温故而知新。

2、不足：

①课堂上还是要多关注后进生，鼓舞孩子多进行乐观连麦，有针对性地辅导同学理解存在困难得地方，才可以达到课堂互动的真实效果。

②拍照的确可以很有效地进行沟通。鼓舞同学乐观共享自己的统计成果。

在绘制统计表格练习时同学在使用统计表分类整理时，许多同学并不能明白用表格的形式如何正确呈现，或者即使使用了表格在表头处依旧有许多同学把表格的总人数写在应当空起来的位置。

《分类与整理》教学反思5

本课开头先通过一段视频让同学了解分类的概念，这样设计可以使同学对“分类”这一抽象概念有了形象的熟悉，有利于同学顺当进入新知的学习。然后让同学实行小组合作学习参加气球的分类与整理过程,体现了同学的主体地位。实际教学中，可能有的同学会提出还可以按颜色对气球分类，老师要赐予以表扬，提出将在下节课探讨。

分类整理其次课时教学是在同学认真观看，理解题意的基础上进行的。通过引导同学观看情境图，理解题目要求，使同学在分类时做到心中有数。再引导同学经受简洁的统计表的.生成过程，使同学感受到分类标准不同，分类的结果多样，虽然结果不同，但是每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。

在分类整理的练习知道上应当留意以下几点：

1、加强对技术方法的指导。在分类计数时，老师适时地给同学方法上的指导，如数1个划1个；每数一类中的一个，作上相同的标记等，保证收集到的数据正确。

2、在同学分类、整理信息的基础上，留意发觉、提出问题力量的培育。同学能依据整理的结果推出新的信息，从而使同学逐步感受数据中蕴含的信息。

3、留意把所学学问和同学生活有机结合。让同学体会到数学学问在生活中的应用，感受数学的价值。

《分类与整理》教学反思6

一、优点：

课前温馨提示同学做好上课预备，并根据课堂教学要求同学的听课状态。梳理总结分类与整理的方法，加深同学对学问理解，并关心同学形成准时复习的良好学习习惯，做到温故而知新。

二、缺点：

同学在使用统计表分类整理时，许多同学并不能明白用表格的形式如何正确呈现，或者即使使用了表格在表头处依旧有许多同学把表格的总人数写在应当空起来的位置。本节课堂发觉了这个问题，并跟同学多次强调了，盼望同学能改正过来

三、改进措施：

课堂上还是要多关注后进生，鼓舞孩子多进行乐观连麦，有针对性地辅导同学理解存在困难得地方，才可以达到课堂互动的真实效果。拍照的确可以很有效地进行沟通，通过拍照放学同学对使用统计表进行统计还存在较大问题，需要让同学明白如何使用统计表进行整理，并进行肯定的绘制统计表格练习。

《分类与整理》教学反思7

一、在整个活动中，动静结合不够。整个课堂以静为主，很大程度上局限了同学，给同学制造的表现机会还不够。

二、应规范同学的数学语言。同学的语言表达力量的培育全靠老师平常的强调，因此，规范同学的语言就尤为重要。要求同学表达要清楚，语言要详细，有利于同学数学规律思维的培育。

三、同学探究没有达到预设的效果。数学学习要体现同学的主体作用，让同学主动索取学问，而不是接受学问。在这节课中，我过多的设计了同学去主动探究，同学探究需要大量的时间，所以，最终的拓展练习时由于时间不够，只能匆忙收尾。在以后的教学中，让同学探究的问题还应设置的更具目的性，更有针对性，这样才能达到探究的效果，又不影响教学的进度。

四、没有充分利用课堂上的生成性资源。擅长利用课堂的生成性资源是一个老师才智的体现。在本节课中，在同学提不出不同的分类标准是，我没有准时追问同学的想法，这不仅肯定程度上降低了同学学习的乐观性，也错失了同学开动思维，产生思维碰撞的机会，让课堂失去了颜色。

总之，教学是一个双向的舞台。在今后的教学中，我还需多向阅历丰富的老师学习，提高自己各方面的力量，形成独特的风格，用自己的人格魅力去感染同学，引导同学。

《分类与整理》教学反思8

我将从目标达成的状况和预设与生成两个方面进行反思。

针对目标一：同学通过摆一摆、分一分活动，能按不同标准对事物进行分类，并会用自己的方式进行整理。首先我出示小组合作要求，虽然让同学说和读要求，但是由于我出示的活动要求太过繁琐，不够精炼，可能有一部分同学仍旧不能理解要求。

另外，小组合作沟通相互说一说时，有的同学不能参加进来，他不知道怎样参加、怎样沟通，所以，今后要加强小组的建设，分好工，尤其是小组长要培训和引导，让他明白自己的职责，从而带动组员进行有效的小组合作。还有，在小组上台展现时，我没有做到充分放手，让他们自由发挥，在同学摆的不够抱负时，我有些焦急了，干脆自己动手了，此刻，我没有准时做到很好的引导，今后，应当在如何对同学进行合适正确的引导方面多下功夫。

针对目标二：通过师生互动和练习反馈，同学能正确地进行简洁的数据分析。在两个小组展现完毕时，我对两种