培养幼儿学会感恩的途径(全文)

精品文档-下载后可编辑培养幼儿学会感恩的途径(全文)1989年联合国世界卫生组织对健康作了新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”，身心皆正常发展的孩子才是真正健康的孩子，作为一个幼儿教育工，我认为对孩子进行心理健康教育显得更为重要，而“具有良好的品德”作为人的一种高级情感，更需要我们从娃娃抓起。

日前，辽宁省人大常委会审议通过了《辽宁省老年人权益保障条例》，其中第三十一条明确规定，赡养人应当履行对老年人的精神慰藉义务，与老年人不在一起居住的，应当经常问候、看望。让我们反过来想想：在一个以家庭和谐为主流价值观的国家，子女回家看父母竟需要用法律来约束，将“常回家看看”写入法规，实在是中国传统文化的悲哀。

同时，这也向我们揭示了中国孩子孝敬意识的极端淡漠，他们只知道向父母索要关爱，却不懂得回报。俗话说：“三岁看到老”，因此我认为对幼儿园的幼儿进行“孝敬意识”的培养是刻不容缓的，也是十分必要的。

古人云：“百善孝为先”。何谓“孝”？曾子曰：“甚哉，孝之大也！”由此可见，孝敬亲老是人类发展过程中形成的一种最美好的道德，然而作为一名从事幼儿教育工作多年的幼教工，笔者痛心地发现我们孩子的孝敬意识在逐渐淡漠甚至消失，那么在幼儿教育中，我们又应该如何对他们进行“孝敬”的培养呢？

其实，“孝”的外化形式就是感恩，而有关现代“孝”文化的教育也就是感恩教育。所以我们可以将孝敬教育分为三个层次：（1）培养幼儿的孝心，即让幼儿知恩；（2）提升幼儿的孝能；（3）引导幼儿的孝行，即让孩子报恩。

那么在幼儿的日常生活和学习活动中，我们应如何对他们进行感恩教育呢？

一探寻教育途径，找准新方法

感恩亲人，懂得孝敬。鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩。动物尚且如此，何况人乎。“哀哀父母，生我劬劳。”人生在世，子女往往难以回报父母的养育之恩，在幼儿中开展孝敬教育必须选择适合孩子学习的内容，我们可以根据幼儿的年龄特点和发展规律，寻找适合幼儿阅读的童话故事、儿歌及歌曲，如童谣《大乌鸦》、课本剧《小乌鸦爱妈妈》等都是很好的教材。我们以《纲要》精神为指针，根据幼儿年龄特点，采取了“做中学”“做中玩”等幼儿感兴趣的、开放性的形式和灵活多样的教育方法，多途径、多渠道地探索，让幼儿学会感恩。

二开展内容丰富的感恩教育活动

孩子爱玩，喜欢生动、有趣的游戏活动，因此，我们根据幼儿身心发展的特点和幼儿教育规律，在活动中我们主要采取讲故事、看动画表演、儿歌表演等活动，让幼儿在感性上有一个认识，然后通过实际行动、实际操作来感受认识。教育活动中，我们围绕“人人争做明星宝宝”开展了一系列主题活动，如“庆三八”主题活动，我们在班级内开展了一次“我给妈妈洗脚”的活动，并让每位妈妈对此说说自己的感受。此举得到了妈妈们的一致欢迎。每一年的重阳节，我园都会组织幼儿开展“我为敬老院的爷爷奶奶献爱心活动”。

三在一日活动中渗透感恩教育

幼儿的日常生活中蕴藏着许多感恩教育的机会，教师要做有心人，时时捕捉教育契机，灵活地采用多种形式和有效的手段进行引导，及时进行随机教育。如有的小朋友鞋带开了，自己不会系，有的幼儿乐于助人，热情帮助别人；有的幼儿胆小，也有的幼儿不会请别人帮助。因此，教师应抓住这一教育契机，立即进行教育，让被帮助了的幼儿向帮助过自己的幼儿道谢。教幼儿遇到困难学会寻求帮助，会说礼貌用语等，让幼儿时时保持一颗感恩的心。

四在游戏中渗透感恩教育

幼儿的感恩教育也体现在游戏中，教师应善于观察每个幼儿，挖掘每个幼儿的闪光点，让每个孩子都得到肯定。有意识地组织一些活动，使每个孩子都有机会展示自己的长处，尽量安排一些团结协作的活动内容，如运球比赛、拍球接力等活动，从而使幼儿对同伴有较客观的认识。使幼儿知道团结合作的重要性，知道小朋友之间应互相帮助、团结友爱的道理。

五在区域活动中渗透感恩教育

在区域活动中，培养幼儿礼貌待人、主动交往、友好协商、谦让合作的习惯。如在游戏区内进行“开医院”这个游戏时，孩子们非常有秩序地进行着各种活动，“病人”在得到了“医生”的帮助后，会很自觉地向“医生”道谢，“医生”也会很认真地给“病人”看病，这个游戏培养了孩子礼貌待人、主动交往、懂得感恩的良好品质。

六家园协作共同对幼儿进行感恩教育

《纲要》指出：幼儿园应与家庭密切合作，综合利用各种教育资源，扩展幼儿的学习空间。因此在对幼儿进行感恩教育时，首先我们让家长了解感恩教育的内容，把活动方案告知家长，统一认识，并请家长为孩子做出榜样。鼓励家长把孩子在家中的表现以反馈信或表扬信的形式或利用家园联系册等形式反馈给我们，我们再把这些好的材料传达给孩子，让孩子及时得到表扬和鼓励，强化他们的行为。这项活动得到了家长们的一致好评