英语四年级上my-schoolbag-说课稿

PAGEPAGE1小学英语四年级上unit2Myschoolbag说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是xxx。今天，很高兴能够与大家一起分享我的说课。我说课的内容是PEP小学英语四年级上册unit2myschoolbagP.Alet’slearn部分。我将从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计六个方面逐一展开我的说课。一、说教材本节课是人教版小学英语pep教材四年级上册Unit2Myschoolbag中的第一课时，主要内容是学习生词Englishbook,mathsbook,Chinesebook,storybook,schoolbag以及会运用句型What’sinyourschoolbag?本节内容是学生在三年级时已经学习了教材中Unit1的基础上再次学习有关学习用品的话题，句型也在在本册书第一单元中学过,学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit1Ourschool的学习做好了铺垫。二、说学情本课的教学对象是已经学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，对英语的喜欢已初步体现出个性。但上课注意力很难持久，基础比较薄弱，水平参差不齐。

三、说教学目标根据新课标要求，结合教材的特点以及学生现有的基础，将本节课的教学目标确定为以下三点：知识与技能目标：能够听、说、认、读本课五个生词Englishbook，mathsbook,Chinesebook,storybook和schoolbag，会运用句型What’sinyourschoolbag?过程与方法目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇与句型运用于真实的生活情境中，发展学生自主学习的能力。情感态度与价值观目标：通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识，以及要养成爱护书本的好习惯。在这三个教学目标中，掌握五个新单词，做到听、说、认读恰恰是本节课的重点，将新词汇运用于句型中，并联系生活来运用与交流是难点。四、说教法、学法所谓“教学有法、教无定法、贵在得法。”在教学方法的总体构思上，我主要采用任务型教学和情景交际法，将听、说、玩、演、唱溶于一体，穿插安排游戏、小组合作竞赛，把学生吸引到活动中去，鼓励学生多开口，激发学生学习英语的兴趣，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。五、说教学过程要说教学过程，首先要说说课前的准备。利用课前三分钟，我会遵循“组内异质、组间同质”的原则把学生分成四组,告知同学们这节课的竞赛规则，进行PK赛。这样的分组形式能够形成小组间的制约力和互助力，优秀学生可以帮助和监督学困生，小组间差异性不大，在PK中也形成了强大的竞争力。小组游戏竞赛既能调动学生的学习的积极性，又能培养他们的合作精神和竞争意识。接下来，我具体来说说教学过程，总共分为四个环节。Warmingup动感引趣，复习导入都说兴趣是最好的老师，导入环节抓住学生的兴趣点是关键所在。因此，我设计以下两项活动。1.singasong《Wehaveanewclassroom》.2.Isayyoudo.e.g.Showmeyoureraser,Showmeyourruler,Showmeyourpen,Openyourpencilbox,openyourbook,closeyourbook设计意图：优美动感的歌曲营造了良好的英语氛围，让学生们很快地进入到英语学习状态，而Isayyoudo的活动让全班学生能够做起来，动起来，引发他们学习英语的兴趣，复习旧知的同时为本节课的内容作铺垫。Presentation情境激趣，学习新知1.情境一：yesterday，Ipickedupaschoolbagintheclassroom.Wholostit?Ithinkhemustbeverysad.HowcanIfindtheowner?Canyouhelpme?预设学生会说打开书包，看看书本上是否写有名字。Forexample：拿出英语书时，教读单词Englishbook，拼读单词，书空练习，大小声读单词。然后随机拿出另外几本教科书，教读单词Chinesebook,mathbook，storybook。最后发现故事书上写有失主的名字，最终找到书包的主人。2.扔炸弹。和老师一起快速读单词，炸弹所在的单词老师可以读，学生不能读。读错了炸弹爆炸，同学们一起边扔炸弹边说bomb。安全避开地雷的小组获得奖励。3.Guessinggame。让学生快速抢猜单词。4.情景二：Amy’sschoolbagisheavy.Why?Let'sgoandsee!听录音，跟读模仿，老师再领读，让学生同桌互读，小组分角色朗读。设计意图：教育理论家布鲁姆认为：成功的外语课堂教学应该在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。此环节中，是通过创设真实的生活情境来教学新单词，将新单词的学习融入到生活中，让学生觉得学习英语并不难，激发学生的学习兴趣。再通过两个趣味十足的游戏强化单词，避免机械单调的重复。紧接着用课件呈现对话内容，继续让学生在情境中学句，通过多种方式的练读和情景表演，使他们体验到学习过程中的快乐同时对新单词和句型熟练掌握。（三）playtime游戏乐趣，深化新知游戏1单词竞赛.多媒体屏幕上出现图片或单词，五秒钟后图片或单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学小组奖励。游戏2看谁拿得快。如，Showmeyourmathbook.学生迅速拿出自己的数学书.游戏3Makeachant.自编儿歌：IhaveanEnglishbookABC.IhaveaChinesebook,aoe..Ihaveamathbook,onetwothree.Ihaveastorybook,storystorystories.游戏4Drivingatrain.4-6人合作句型接龙：What’sinyourschoolbag?IhaveanEnglishbook.What’sinyourschoolbag?IhaveanEnglishbook,aChinesebook...给又快又对的小组奖励。设计意图：EEPO中指出外语学习的强化基本次数是17-22次，强化次数不能靠简单机械的重复，通过合理恰当的游戏活动，充分调动学生的各种感官来参与语言学习。四个游戏活动的设计由浅入深，由易到难：利用实物让学生动手操作易于记忆；创编儿歌，激发学生创作热情和学习兴趣，在玩中学，在乐中学，真正起到事半功倍的作用。（四）practice体验生趣，拓展延伸Doasurveyforhopeschool(捐书会)。给四个小组分别发一张调查表，在捐书的过程中共同完成表格，并分别派一个代表上讲台交流活动结果。设计意图：心理学家研究表明：七到十岁的儿童注意力集中时间约为15-20分钟，课程进行到现在进行一次大动最恰当不过了，学生可以走下位去采访班上任何一名同学，把整堂课的气氛推向了高潮，使整堂课显得更加完整、有序。五、说板书设计板书是一堂课的精华所在，通过这个板书，学生可以一目了然的把握课文的重难点，一看