心理学-心理发展课件

心理发展

第一节心理发展概述发展概述1心理发展的概念2心理发展的四大理论3影响心理发展的因素4心理发展的规律5发展概述发展:低级到高级量变到质变向前推进衰退消减

人的发展

身体发展心理发展狭义（个体）广义（种族）心理发展概念心理发展指个体从出生、成熟、衰老直至死亡整个生命进程中所发生的一系列心理变化，即认知、情绪、意志和人格的变化。心理发展的四大理论班杜拉的社会学习理论皮亚杰的认知发展理论弗洛伊德的性心理发展理论艾里克森的心理社会发展理论

班杜拉简介

班杜拉1925--，美国心理学家，社会学习理论的创始人。1974年当选为美国心理学会主席，1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。

AlbertBandura1925—至今班杜拉社会学习理论观察和模仿榜样的方式学习劳动行为攻击行为友善、仁慈和残酷奖励和惩罚的作用皮亚杰简介Janepiaget1896-1980

瑞士儿童心理学家，因研究儿童智力和认识发展而闻名。提出了发生认识论。曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。1966年当选为国家科学院院土，1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。

皮亚杰的认知发展理论感知运算阶段（0-2岁)

Sensorimotorstage前运算阶段（2-7岁)Pre-operationalstage具体运算阶段（7-11岁)Concreteoperationalstage形式运算阶段（11岁以后）Formaloperationalstage感知运算阶段（0-2岁）靠感觉和动作认知世界认识到自己与他人、与物体的不同有了“客体永存性”的概念客体永存性实验前运算阶段（2-7岁）语言得到快速发展熟练运用符号表征事物缺乏逻辑思维能力思维以自我为中心皮亚杰的三山试验

每座山的颜色和山顶都是不同的。一座山上有红色的十字架，另一座山上有一个小房子，第三座山山顶上有一个“雪帽”。前运算阶段的儿童是自我中心的，他们不能说出在娃娃眼里的三座山是什么样子，只能说出从自己这个角度看到的三座山的画面。具体运算阶段（7-11岁）2x3=6典型标志：运用符号进行逻辑思考。局限：还需要具体形象的支持。克服了“片面性”，能够注意到事物的多个方面数量守恒

向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)AABB问儿童：两排珠子一样多？不一样多？

具体运算阶段具体运算阶段长度守恒向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)AABB问儿童：两根棒一样长还是不一样长？

具体运算阶段质量守恒

向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)

A两块叠在一起

B两块分放两边

问儿童：两堆东西是一样重，还是不一样重？

具体运算阶段容积守恒形式运算阶段（11岁以后）抽象思维的发展和完善思维不局限于具体事物思维具有弹性和复杂性弗洛伊德的性心理发展理论弗洛伊德是奥地利医生，精神病学家，心理学领域的新学派——精神分析学的创始人SigmundFreud

1856-1939弗洛伊德的性心理发展理论口欲期（oralstage）（0-1岁）：口腔肛欲期（analstage）（1-3岁）：排泄性蕾欲期（phalliastage）（3-6岁）：性器官潜伏期（latencystage）（6-12岁）：潜伏状态生殖器欲期（genitalstage）12岁以后：兴趣转向异性艾里克森的心理社会发展理论美国神经病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家。他强调社会文化、文化因素对自我发展的影响，将人格发展分为八个阶段。ErikHErikson

1902-1994年龄（岁）主要冲突发展顺利发展障碍0-1.5信任---不信任信任不信任1.5-3自主---羞耻.怀疑自我控制、有信心怀疑、羞愧3-6主动---内疚有目的、独立畏惧退缩6-12勤奋---自卑求学、做事、待人能力失败感12-19同一性---角色混淆自我观念明确、追求方向肯定生活缺乏目标19-25亲密---孤独友谊婚姻成功孤独寂寞25-50亲代性---停滞热爱家庭只顾自己50--自我统合---绝望安享天年自我悔恨艾里克森心理社会发展理论影响心理发展的因素遗传环境成熟与学习遗传精子与卵子结合过程返回环境返回成熟与学习心理发展的规律动作发展语言发展认知发展情绪发展意志发展人格发展动作发展由上到下由中心到四周由简单的、无意识动作到复杂的、有意识的动作语言发展一个月：辨认别人和其他来源的声音5～6月：发出一串声音，区分友善或生气8～9月：听懂“拜拜”、“拍手”等1岁左右:开始讲第一个词1.5～6岁：词汇量迅速增长认知发展由近而远由偏到全由表及里、由浅入深情绪发展第一个情绪是“一般性激动”3个月分化为痛苦和快乐6个月消极的痛苦分化为怕、厌恶和愤怒6～12月积极的快乐分化出高兴与喜爱16个月左右痛苦中又分化出妒忌24个月快乐的热情中分化出较稳定的快乐恐惧是儿童消极情绪中最常见的一种意志发展发生于生命之初的2-3年儿童意志最初表现为具有独立性和自主性童年早期冲动性行为占主导地位童年中期自我控制能力转变到对内部心理过程的控制，特别是对智力活动的控制童年晚期和青年初期对行为的控制更加主动、自觉人格发展3-7岁是人格形成的关键期影响人格发展的因素生物学因素社会文化因素个体的自我意识

第二节

个体不同发展阶段的心理特征及保健主要内容优生与胎教1儿童期心理特征及保健2青少年期心理特征保健3中年期心理特征及保健4老年期心理特征及保健5优生“预防性优生学”和“促进性优生学”个体孕期心理保健孕妇营养丰富合理是胎儿身心发展的重要保证保持良好心境和情绪稳定，保证胎儿正常发育避免吸烟、嗜酒和滥用药物防止X线辐射，妊娠2-6周最严重胎教胎教是利用胎儿的感觉对其进行多方面的刺激，促进胎儿大脑的正常发育。常用的胎教方法音乐训练：16周起，每天1-2次，5-20分钟，音响距离1-2米，不超过90分贝与其进行情感交流：取名对胎儿进行抚摸训练：20周起，仰卧，腹部放松，上下左右抚摩，每日5-15分钟，胎儿站立早胎教儿童期心理特征及保健婴儿期：出生至满1周岁幼儿期：1～3周岁学龄前期：3～6周岁童年期：6～12周岁婴儿期心理特征条件反射增多兴奋占优势，易激惹情绪分化为消极和积极进一步分化为喜悦、愤怒、惊骇、厌恶等是动作发展最迅速的时期婴儿期心理保健保证婴儿生长发育的营养：提倡母乳喂养，满足蛋白质、核酸的需求满足婴儿的情感需要：经常触摸经常与婴儿进行交谈：语言交流重视感官功能和动作的训练：感官刺激（色彩、光线、音乐）减轻分离性焦虑：捉迷藏、安全环境观察婴儿行为、转移注意幼儿期心理特征动作随意是口语发展关键期自我意识开始出现有羞怯感、同情心和嫉妒心幼儿期心理保健断奶的心理保健：有计划减少次数，增加辅食感觉的整合训练：爬行、玩秋千、平衡态、球类口头语言训练：图片、玩具、看图识字注意婴儿智力的开发：合理对待婴儿的求知、探求欲培养婴儿良好的习惯：睡眠、进食和卫生及时矫正婴儿期常见的不良行为：吮指、咬指甲、口吃

学龄前期心理特征能调节自己的行为，自我控制能力较差感觉迅速发展：3-4岁可辨认5-6种颜色自我意识发展：经常使用我情绪不稳定：情绪易变、冲动社会性需要的发展：交朋友学龄前期心理保健开展丰富多彩的游戏活动：协调手脚功能、平衡功能、反应速度创造温馨和谐的家庭环境：温暖和谐训练口头言语和培养书面言语能力：讲故事数概念的培养：有数概念但脱离不了物体儿童的社会化训练：与同伴做游戏，上幼儿园正确对待孩子的过失：不打骂、鼓励认识错误、父母口径一致培养良好的习惯：自己动手、乐于助人、处理人际关系、矫正不良习惯（遗尿、多动症、作怪相、厌食、口吃）童年期心理特征感觉感受性不断提高有意注意迅速发展：稳定性延长、范围扩大机械记忆向理解记忆发展具体形象思维向抽象逻辑思维过度想象力丰富性格形成童年期心理保健保证儿童认知能力的发展：朗读、观察、写作、记忆培养儿童良好的习惯：学习、集体意识、有始有终、替别人着想、对家庭的责任心及时纠正不良行为：逃学、说谎、偷窃注意情商的培养：道德、意志、关心他人青少年期心理特征及保健青少年的心理特征神经系统发育迅速：发育健全，不能长期用脑性意识建立：爱慕向往异性，神秘、好奇心理和身体发育不协调：生理发育超过生理发育自我意识发生冲突：独立与依赖、交往与封闭兴趣广泛，社交圈扩大：易染不良习气逐渐形成独特的个性及行为方式情绪易失衡：情绪易冲动个体认知能力发生质的变化：思维成熟青少年心理保健促进自我意识的健全发展：社会实践、扩大知识面、正确认识、科学对待性意识：正确认识月经、遗精等现象激发学习动机、培养学习兴趣妥善处理人际关系：互相尊重、集体活动中年期心理特征及保健中年期心理特征40-59岁情感稳定意志耐受力强人