高考考前原创信息卷第四辑第4期卷2（适用于新高考全国Ⅰ卷地区）

第=page11页，共=sectionpages11页高考考前原创信息卷第四辑第4期卷二（适用于新高考全国Ⅰ卷地区）一、现代文阅读（本大题共9小题，共60分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：哲学仿佛是各种科学的宗邦，各种科学是逐渐由哲学分出来的独立国。哲学的领地，虽然一天一天的狭小，而宗邦的权威仍在哲学。科学之所穷，即哲学之所始。两者的性质上区别虽经确立，不容相混了，然而两者的界限，却并未如长江大河为之截然分界。二者之间有一中区，譬如历史与哲学虽各有领域，而历史哲学便处于二者之间，不能说完全属诸史学，也不能完全属诸哲学。立在史学上以考察其与哲学的关系，约有四端：1，哲学亦为史学所研究的一种对象。史学的对象，是人生与为人生的产物的文化。文化是多方面的，哲学也是其一部分，所以哲学也是史学家所认为当研究的一种对象。2，历史观。史学家的历史观每渊源于哲学。但有人说史学家不应有历史观，应当虚怀若谷地去研究，不可有偏见或成见，以历史附会己说，才可算是好史学家。也有人说史学家应有历史观，然后才有准绳去处置史料，不然便如迷离飘荡于洋海之中，茫无把握，很难寻出头绪来。3，就历史事实而欲阐明一般的原理，便不得不借重于哲学。4，史学研究法与一般理论学或智识哲学有密切关系。现在再从哲学方面来考察他与史学的关系：1，历史是宇宙的一部分，哲学是研究宇宙一切现象的，所以历史事实亦属于哲学所当考量的对象之中。2，人生哲学或历史学，尤须以史学所研究的结果为基础。3，哲学可在旁的学问中，得到观察和考量的方法，所以哲学也可以由历史的研究，得到他的观察法和考量法，以之应用到哲学上去。4，要知哲学与一般社会及人文的状态的关系，于未研究哲学之先，必先研究时代的背景及一般时代的人文的状况。所以虽研究哲学，也必以一般史识为要。5，哲学史亦是一种历史的研究，故亦需用历史的研究法以研究哲学史。历史哲学是研究历史的根本问题的。如人类生活究竟是什么？人类的行动是有预定轨道的，还是人生是做梦一般的？我们所认为的历史事实是真的呢，还是空虚的？人类进化果然是于不知不识中向一定的方向进行呢，还是茫无定向呢？种种事实，纷纭错杂，究竟有没有根本原理在那里支配？这都是历史哲学的事。因为用科学的方法去研究，只能到一定的程度为止；科学所不及的，都是哲学的事了。（摘编自李大钊《史学与哲学》）材料二：数学的领域在扩大。哲学的地盘在缩小。哲学曾经把整个宇宙作为自己的对象。那时候，它是包罗万象的。数学却只不过是算术和几何。17世纪，自然科学的大发展使哲学退出了一系列研究领域，哲学的中心问题从“世界是什么样的”变成“人怎样认识世界”。这个时候，数学扩大了自己的领域，它开始研究运动与变化。今天，数学的研究对象是一切抽象结构——所有可能的关系与形式。数学向一切学科渗透。但西方现代哲学却把注意力限制于意义的分析。把问题缩小到“人能说出些什么”。哲学应当是人类认识世界的先导，哲学关心的首先应当是科学的未知领域。哲学家谈论原子在物理学家研究原子之前，谈论元素在化学家研究元素之前，谈论无限与连续性在数学家说明无限与连续性之前。一旦科学真真实实地研究哲学家所谈论过的对象时，哲学沉默了。它倾听科学的发现，准备提出新的问题。哲学，在某种意义上是望远镜。当旅行者到达一个地方时，他不再用望远镜观察这个地方了，它用于观察前方。数学则相反，它最容易进入成熟的科学，能够提出规律性的假设的科学。它好像是显微镜，只有把对象拿到手中，甚至切成薄片，经过处理，才能用显微镜观察它。哲学从一门学科退出，意味着这门学科的诞生。数学渗入一门学科，甚至控制一门学科，意味着这门学科达到成熟的阶段。哲学的地盘缩小，数学的领域扩大，这是科学发展的结果，是人类智慧的胜利。但是，宇宙的奥秘无穷。向前看，望远镜的视野不受任何限制。新的学科将不断涌现，而在它们出现之前，哲学有许多事可做。面对着浩渺的宇宙，面对着人类的种种困难问题，哲学已经放弃的和数学已经占领的，都不过是沧海一粟。哲学在任何具体学科领域都无法与该学科一争高下，但它可以从事任何具体学科所无法完成的工作，它为学科的诞生准备条件。数学在任何具体学科领域都有可能出色地工作，但它离开具体学科之后却无法作出贡献。它必须利用具体学科为它创造的条件。哲学与数学，人类的望远镜与显微镜。（摘编自张景中《数学与哲学》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A.史学是由哲学分出来的一支，与哲学的性质相近，因此两者间的界限，并不分明。

B.哲学史也是一种历史的研究，是研究历史根本问题的，要以史学研究结果为基础。

C.哲学从事其他任何具体学科所无法完成的工作，也不能离开这些学科而独自存在。

D.尽管哲学不断退出原有研究领域，它的研究范围仍然远超出其他所有学科的总和。2.根据两则材料，下列对数学与哲学关系的说法不正确的一项是（

）A.哲学是研究宇宙一切现象的，所以数学问题也是哲学的研究对象之一。

B.哲学可从数学的研究中得到他的观察法和考量法，并应用到哲学上去。

C.随着自然科学的迅猛发展，哲学与数学的研究范畴呈此消彼长的态势。

D.数学开始研究“无限与连续性”后，哲学将会开拓一个新的研究方向。3.学校史学社将举行辩论赛，辩题为“史学家应不应该有历史观”。下列材料中，你认为不能看出史学家的历史观的一项是（

）A.书曰：“郑伯克段于鄢。”段不悌，故不言弟；如二君，故曰克；称郑伯，讥失教也；谓之郑志。不言出奔，难之也。——《左氏春秋传》

B.（项羽）自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。——《史记·项羽本纪》

C.开国承家，有法有制，家不臧甲，国不专杀。矧乃齐民，作威作惠，如台不匡，礼法是谓！述《游侠传》第六十二。——《汉书·下叙传》

D.班彪，字叔皮，扶风安陵人也。祖况，成帝时为越骑校尉。父稚，哀帝时为广平太守。——《后汉书·班彪列传》4.“望远镜”和“显微镜”分别说明了哲学和数学什么样的学科特点？请简要概括。5.借鉴两则材料中“史学与哲学”“数学与哲学”的关系，分析下面这首诗体现出的“文学与哲学”的关系。观书有感朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。阅读下面的文字，完成下面小题。断

指曹学林龙湖镇上，有一家酒楼叫龙湖春。龙湖春坐落在龙湖镇东南角，前临大街，后通夹河，楼前高悬着一面酒旗，上书“龙湖春”三字。不论是在大街上，还是在河道里，老远就能看到那黄底红边的旗子在风中招摇。龙湖春生意一直很兴隆，南来北往的客人到了龙湖，都以能在龙湖春吃上一顿为最大满足。龙湖春为什么生意好？主要是龙湖八鲜菜肴独具特色，还有几道名点小吃出名，其中最让人叫绝的是蟹黄蒸饺。龙湖地区出产一种蟹，叫簖蟹，肉质鲜美，膏黄肥嫩，蒸熟之后，将蟹肉蟹黄剔出来熬成蟹油，加进猪肉包馅，做成饺子，放在蒸笼里蒸，出笼后，那饺子皮晶莹剔透，里面透出黄澄澄的肉馅，好像一只玉色元宝，咬一口，那喷香透鲜的汁液就会从里面溢出，吸到嘴里，会香透整个嘴巴子，让你吸溜吸溜地舍不得停止。谁吃了这蟹黄蒸饺，都一辈子难忘。龙湖春有这一道名点，全靠白案师傅［注］侯三胖。侯三胖的白案手艺师承他爷爷。因为这手本领，侯三胖不仅在龙湖春是老板的宝贝，在龙湖镇上也是个尽人皆知的角色。而据说更牛的是，他是神龙关抗倭将领侯必成的后人。侯必成是水乡的英雄，当年倭寇侵犯水乡龙湖一带，他带领乡亲们，扼守神龙关，跟倭寇搏斗，却中了倭寇的毒计，牺牲了。三胖自小听爷爷讲祖上抗倭的故事，早就认定自己就是侯必成的多少代后裔了。往往在饭店里闲下来后，他会跟同伴讲上一段，讲着讲着，会激动起来，拿起菜刀“啪”一声剁到砧板上，然后咬牙切齿道：“这倭寇，真可恨！”抗战期间，日本鬼子侵占了龙湖。先是有飞机飞到龙湖上空轰炸，接着又有汽艇从水上登陆扫荡，然后就开来军队在这里驻扎。龙湖是水乡重镇，粮油集散中心，鬼子占据这里，目的就是要掠夺粮棉油等物资。他们在水上设关卡，在垛上筑围子，昔日繁华的龙湖镇变得冷清、萧条，天一擦黑，店家就会用木杠闩上店门，夜里睡觉也不得安生，哪里有点儿风吹草动，都吓得胆战心惊。自然，龙湖春酒楼也受到影响。老板甚至想关了店门躲到乡下去避难，不是因为一家老小以及店里的大师傅小伙计要吃饭，真的是一天都开不下去了。侯三胖几次跟老板讲，他看不惯这鬼子在镇上耀武扬威的样子，想回神龙关老家去。可老板说，有福同享有难同当，这兵荒马乱的，回到那水荡子里，到哪里讨饭吃呢？侯三胖就仍然在店里，有人要吃蒸饺时，就做蒸饺，没人光顾时，就跟人吹祖上抗倭的故事。这天上午，侯三胖正在店堂里准备开讲，突然，老板慌慌张张地跑来，说：“三……三胖……来了……来了几个鬼子……”一听说来了鬼子，店里的师傅伙计们都有点儿紧张起来，几个在里面吃早点的人赶紧扔下筷子走了。三胖抬眼朝门外一看，几个鬼子端着枪，护卫着一个军官模样的人向店门口走来，旁边还有一个二狗子，哈着腰，一边把他们往这里领，一边跟他们说着什么。自从鬼子来了后，龙湖春酒楼除受到二狗子几次骚扰，还是第一次有鬼子来。他们来干什么？是要吃饭，还是要钱，还是要干其他什么？为了不招惹他们，免得给酒店带来灾祸，老板急忙跑到门口，点头哈腰地迎接。“你的，龙湖春老板的干活，”鬼子军官说。“是，是。”老板说。这时，二狗子翻译官说：“皇军今天到你这里，是要品尝一下你们店里的名点蟹黄蒸饺，赶快叫人制作……快把皇军请到楼上就座……”鬼子军官说：“咪西咪西的，快快的，快快的。”说着，他们就向店里走去。老板急忙说：“太……太君……这……这…这……蟹黄蒸饺……今天…今天没有了……”二狗子翻译跟鬼子军官说了什么，鬼子军官阴沉下脸“嗯”了一声，然后提了提挂在腰间的指挥刀，嘴里蹦出几个字“八格——”二狗子翻译转对老板说：“赶快做蒸饺，不然……”翻译官手一挥，做了个砍头的手势。老板急忙对侯三胖说：“三胖，你看……这……这怎么办呢？”“不做！”侯三胖说。“什么？”翻译官问。“不做！”侯三胖说。“嗯——八格牙路，死啦死啦的。”鬼子军官恼怒地叫一声，几个鬼子兵冲上前要抓侯三胖。“别，别，别……”老板急忙上前挡住侯三胖，满脸堆笑地跟鬼子军官说，“做，做……”又跟翻译官说，“做，做，别发火……”紧接着转头跟侯三胖说，“三胖，做，做……”谁知侯三胖大叫一声：“你奶奶的，老子就不做！”然后发出“啪”一声，一把菜刀剁到砧板上。鬼子兵大吃一惊，“哗啦”拉开枪栓，把三胖围了起来。鬼子军官也抽出了指挥刀。只见侯三胖放下刀，一把攥住左手，一会儿指缝间流出鲜红的血。一截手指从砧板上滚下来，掉到地上。“哈哈哈……老子……老子……不做！……不做！……”侯三胖攥着手，摇摇晃晃地向店门口走去。血，一滴一滴，滴到地上。一霎时，不管是鬼子、二狗子，还是店里所有人，都惊呆了。（选自《安徽文学》2021年第4期）【注】白案师傅，指做面食的厨师。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.作者从蟹黄蒸饺的食材、颜色以及人食用时的味觉感受等角度说明了它的魅力，充分揭示了它受欢迎的原因。

B.“是要吃饭，还是要钱……”既表现了老板在不明鬼子来意时的忐忑心理，也说明他在惊慌中已想好了应对方法。

C.小说从连续两个“不做！”到“你奶奶的，老子就不做！”，表明了侯三胖断然拒绝了鬼子的要求，突出了他宁折不弯的耿直性格。

D.小说最后写鬼子、二狗子和店里所有人都惊呆了，侧面烘托了侯三胖宁可断指也不为鬼子做蟹黄蒸饺的英雄形象。7.关于文中人物的动作描写，下列说法不正确的一项是（

）A.鬼子来时，老板之所以点头哈腰地迎接，主要是为了使酒店免受灾祸。

B.侯三胖讲祖上抗倭故事时，激动起来拿菜刀剁到砧板上，表明他不忘本。

C.翻译官做砍头的手势对老板加以恐吓，突出了其仗势欺人的丑恶嘴脸。

D.老板在鬼子抓人时挡住侯三胖是出于对他的保护，也为避免殃及自身。8.小说中侯三胖讲祖上抗倭的故事和最后“断指”的行为有什么内在的关联？请结合全文作简要分析。9.小说对龙湖春酒楼的名点“蟹黄蒸饺”做了详细的介绍，这样写有什么作用？请谈谈你的理解。二、文言文阅读（本大题共5小题，共20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。贞观元年，太宗谓房玄龄等曰：“致治之本，惟在于审。量才授职，务省官员。故《书》称‘任官惟贤才’。若得其善者，虽少亦足矣；其不善者，纵多亦奚为？古人亦以官不得其才，比于画地作饼，不可食也。当须更并省官员，使得各当所任，则无为而治矣。卿等宜详思此理，量定庶官员位。”玄龄等由是所置文武总六百四十员。太宗从之，因谓玄龄曰：“自此倘有乐工杂类，假使术逾侪辈者，只可特赐钱帛以赏其能，必不可超授官爵，与夫朝贤君子比肩而立，同坐而食，遣诸衣冠以为耻累。”贞观六年，太宗谓魏征曰：“古人云王者须为官择人不可造次即用朕今行一事则为天下所观出一言则为天下所听用得正人为善者皆劝误用恶人不善者竞进赏当其劳，无功者自退；罚当其罪，为恶者戒惧。故知赏罚不可轻行，用人弥须慎择。”征对曰：“知人之事，自古为难，故考绩黜陟，察其善恶。今欲求人，必须审访其行。若知其盖，然后用之。设令此人不能济事，只是才力不及，不为大害。误用恶人，假令强干，为害极多。但乱世惟求其才，不顾其行。太平之时，必须才行俱兼，始可任用。”贞观十三年，太宗谓侍臣曰：“能安天下者，惟在用得贤才。公等既不知贤，朕又不可遍识，日复一日，无得人之理。今欲令人自举，于事何如？”魏征对曰：“知人者智，自知者明。知人既以为难，自知诚亦不易；且愚暗之人皆矜能伐善，恐长浇竞之风。不可令其自举。”贞观二十一年，太宗在翠微宫，授司农卿李纬户部尚书。房玄龄是时留守京城。会有自京师来者，太宗问曰：“玄龄闻李纬拜尚书，如何？”对曰：“但云‘李纬大好髭须’，更无他语。”由是改授洛州刺史。（节选自《贞观政要·论择官》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A.古人云/王者须为官择人/不可造次即用/朕今行一事/则为天下所观/出一言/则为天下所听/用得正人/为善者皆劝/误用恶人/不善者竞进/

B.古人云/王者须为官/择人不可造次即用/朕今行一事/则为天下所观/出一言/则为天下所听/用得正人/为善者皆劝/误用恶人/不善者竞进/

C.古人云/王者须为官/择人不可造次即用/朕今行一事/则为天下所观/出一言/则为天下所听/用得正人/为善者皆劝/误用恶人不善者/竞进/

D.古人云/王者须为官择人/不可造次即用/朕今行一事/则为天下所观/出一言/则为天下所听/用得正人/为善者皆劝/误用恶人不善者/竞进/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.贞观，唐太宗的年号。其时，政治清明，经济发展，社会太平，史称“贞观之治”。

B.“故知赏罚不可轻行”与“故逐之”（《曹刿论战》）两句中的“故”字含义相同。

C.朕，意即“我的”或“我”。秦朝以前大家都可用，自秦始皇起专用作皇帝的自称。

D.“自知诚亦不易”与“此诚危急存亡之秋也”（《出师表》）两句中的“诚”字含义不同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A.唐太宗认为，治理国家应该省察官吏，量才授职，使官吏们各胜其职，这样可以无为而治。为此他要求房玄龄等人考量官员，核定官员职数。

B.唐太宗认为，对那些技艺超群的乐工、杂艺之类，只能赏赐钱帛，而不可授予官爵。如果这些人被授予官爵，会使朝中贤良官员感到羞耻。

C.魏征认为，不同时期的选人标准有所不同：动乱之世，有才能者皆可任用，可以不顾其品行；太平之时，则要品德超过才能者，方可任用。

D.在让人们自我举荐这个问题上，魏征和唐太宗的观点不同。魏征认为，了解自己不易，而且愚昧之人喜欢夸耀自己，因此不可让他们自我举荐。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）若得其善者，虽少亦足矣；其不善者，纵多亦奚为？（2）今欲求人，必须审访其行。若知其善，然后用之。14.房玄龄对李纬的评价是“李纬大好髭须”，其言外之意是什么？请简要说明。三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共10分）阅读下面的唐诗，完成下面小题。游维山新兴寺，宿石屏村谢叟家许

浑晚过石屏村，村长日渐曛。僧归下岭见，人语隔溪闻。谷响寒耕雪，山明夜烧云。家家扣铜鼓，欲赛鲁将军[注]。【注】鲁将军，指三国名臣鲁肃。当地百姓有在社日祭祀鲁肃的习俗。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.首联交代了时间、地点，并借助“长”“渐”二字，写出了时光的流逝。

B.颔联运用白描的手法，诗句的意境与“又闻子规啼夜月，愁空山”相似。

C.尾联描写了锣鼓喧天、祭祀鲁肃的画面，表达老百姓对鲁肃的崇敬之情。

D.诗人游山访寺，诗歌却主要刻画村民生活，体现诗人对底层百姓的关注。16.元代杨载在《诗法家数》中说：“颈联或写意、写景、书事、用事引证，与前联之意相应相避。”请结合该说法，谈谈你对本诗颈联“相应相避”的理解。四、默写（本大题共1小题，共8分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《〈论语〉十二章》中，既强调榜样的良好作用，又强调自我反思的两句是“__________________，____________________”。（2）李白《将进酒》中，诗人用夸张的手法表达人生易老、时光易逝的感慨之情的两句是“____________________，___________________”。（3）月夜捣衣是古典诗词中常见的意境，多用来表现征人思妇、远别故乡的思念惆怅情绪，例如“_____________________，_____________________”。五、语言表达（本大题共5小题，共30分）阅读下面的文字，完成下面小题。①______，如智能手表、智能手环、智能眼镜、智能衣服甚至智能皮肤、智能肌肉等。它们的共同特点是以人的生活为中心，以“可穿戴”为特征，以“健康”为目的。它们不仅可以监测心率、血氧、血压等生理指标，②_______，如心理压力、情绪指征、疲劳程度等。通过对一系列身体数据的运算处理，它们可以发挥风险评估与健康预警功能，帮助人们及时发现健康隐患。随着技术的不断提升，可穿戴健康设备的健康管理水平日甚一日。③_______，让广大用户甚为不满。用户什么时候喝酒，什么时候失眠，什么时候运动……这些私人信息被无端披露在互联网，而且真的会有好事之人来研究数据，广大用户只想说一句：“干卿甚事！”18.文中加点的四个“甚”字，可以用“胜”字来替换的是哪一处？请简要说明理由。19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。阅读下面的文字，完成下面小题。绘画写实能力的获得是一件了不起的事情。有此能力，人类便可以随心所欲地在观念上占有一切对象了。不过观念上占有毕竟不等于实际上占有，绘画形象与它所要占有的对象相比，a无疑“先天不足”，生活形象是生动鲜活、千变万化的，①如天边的云、远处的海、高原上飞舞的雪花、月光下的婆娑树影；瞬息万变，气象万千。绘画却只能把三维空间压缩在平面，把万端变化定格在瞬间：然而塞翁失马，又焉知非福。静态的绘画形象相对其生活原型而言，固然是“不真实”的，但这种“不真实”却能造就更高的“真实”。现实生活丰富多彩，却也转瞬即逝；生猛鲜活，却也终将死亡。生命是一个过程，这个过程可以分解为无数个瞬间。生命②如花、如云、如流水，最有价值最有意义的很可能只在某一瞬间，正所谓“昙花一现”。人类总在追求永恒，昙花一现的确让人遗憾。化瞬间为永恒者，唯有绘画与雕塑。也就是说，它们都能将稍纵即逝的变成永不消失的，从而把因生命的消亡而恐惧和悲哀的人类解救出来。一个人，或者一朵花、一匹马，一旦变成绘画或雕塑，b就不会再“死”了。20.在行文中，使用引号，有时会有独特的效果意味。文中两处画横线部分使用了引号，请分别分析其表达效果。21.请使用设问的修辞手法改写文中画波浪线的句子，以强调永恒的重要性，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意22.文段里有①②两处加点的“如”字，说说二者在表意上的不同。六、作文（本大题共1小题，共60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。冲浪是冲浪者站在冲浪板上驾驭海浪的水上运动，已被列为2024年巴黎奥运会的正式比赛项目。在惊涛骇浪之上翱翔，需要具备以下条件：海浪够高够大，且在冲浪者可驾驭的范围内；冲浪板尺寸合适，能被冲浪者灵活操控；冲浪者有足够的勇气，也有良好的身体素质。当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期。在时代的浪潮中，我们应该如何做好一名冲浪者？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案与解析1~5.【答案】D、C、D、【参考答案】“望远镜”说明了哲学学科前瞻性、广泛性、模糊性等特点；“显微镜”说明了数学学科深刻性、具体性、精确性等特点。、​​​​​​​【参考答案】①用文学的形式表现哲学，以源头活水比喻人要不断读书学习汲取新知，才能有日新月异的进步；②哲学的思考让文学作品更深刻，本诗因渗透了作者的哲思而更耐人寻味。【解析】1.

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度”“能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系”“能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同”“能用文本提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和实际生活中遇到的具体问题”“能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】A选项，“史学是由哲学分出来的一支”“性质相近，因此两者间的界限，并不分明”错误。原文的表述是“因此两者间的界限，并不分明”“科学之所穷，即哲学之所始。两者的性质上区别虽经确立，不容相混了，然而两者的界限，却并未如长江大河为之截然分界”“譬如历史与哲学虽各有领域，而历史哲学便处于二者之间，不能说完全属诸史学，也不能完全属诸哲学”，可见，文中说的“性质相近”“界限不明显”的是“科学和哲学”，而“史学”和“哲学”各有领域，并非“史学是由哲学分出来的一支”。

B选项，“是研究历史根本问题的，要以史学研究结果为基础”错误，原文的表述是“哲学史亦是一种历史的研究，故亦需用历史的研究法以研究哲学史”“历史哲学是研究历史的根本问题的”，首先研究历史根本问题的是“历史哲学”，不是“哲学史”；此外“用历史的研究法”不是“以史学研究结果为基础”。

C选项，“也不能离开这些学科而独自存在”错误，原文的表述是“哲学在任何具体学科领域都无法与该学科一争高下，但它可以从事任何具体学科所无法完成的工作，它为学科的诞生准备条件。数学在任何具体学科领域都有可能出色地工作，但它离开具体学科之后却无法作出贡献。它必须利用具体学科为它创造的条件”，可见应是数学不能离开这些学科而独自存在。

2.

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度”“能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系”“能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同”“能用文本提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和实际生活中遇到的具体问题”“能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】C选项“哲学与数学的研究范畴呈此消彼长的态势”错误，原文的表述是“自然科学的大发展使哲学退出了一系列研究领域，哲学的中心问题从‘世界是什么样的’变成‘人怎样认识世界’。这个时候，数学扩大了自己的领域，它开始研究运动与变化”，“自然科学的大发展使哲学退出了一系列研究领域，哲学的中心问题从‘世界是什么样的’变成‘人怎样认识世界’”不等于哲学的研究范畴缩小。

3.

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度”“能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系”“能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同”“能用文本提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和实际生活中遇到的具体问题”“能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】依据材料一“史学家的历史观每渊源于哲学。但有人说史学家不应有历史观，应当虚怀若谷地去研究，不可有偏见或成见，以历史附会己说，才可算是好史学家。也有人说史学家应有历史观，然后才有准绳去处置史料，不然便如迷离飘荡于洋海之中，茫无把握，很难寻出头绪来”可知，“历史观”是指史学家的主观观点。

D选项是在陈述历史客观事实，无主观观点。

4.

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度”“能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系”“能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同”“能用文本提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和实际生活中遇到的具体问题”“能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】依据“哲学曾经把整个宇宙作为自己的对象。那时候，它是包罗万象的”“哲学应当是人类认识世界的先导，哲学关心的首先应当是科学的未知领域”“哲学，在某种意义上是望远镜。当旅行者到达一个地方时，他不再用望远镜观察这个地方了，它用于观察前方”“望远镜的视野不受任何限制”可知，“望远镜”说明了哲学学科的先导性（前瞻性）、广泛性等特点。

依据“数学则相反……它好像是显微镜，只有把对象拿到手中，甚至切成薄片，经过处理，才能用显微镜观察它”“数学在任何具体学科领域都有可能出色地工作，但它离开具体学科之后却无法作出贡献”可知，“显微镜”说明了数学学科深刻性、具体性、精确性等特点。

5.

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度”“能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系”“能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同”“能用文本提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和实际生活中遇到的具体问题”“能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】材料中辩证地分析了“史学与哲学”“数学与哲学”的关系，指出了二者之间相互补充、相互促进的作用。

朱熹的这首诗是描绘作者“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。

诗人用文学的形式借景喻理，借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步。化抽象为具体，生动形象；同时哲学的思考也让文学作品更深刻，诗歌的背后是作者的哲思，令读者回味无穷。6~9.【答案】B、B、【参考答案】①祖上抗倭的英雄事迹激励侯三胖也要像祖上一样，做一个有骨气的人；②侯必成与倭寇斗争，不幸牺牲，也使侯三胖对倭寇充满了仇恨；③面临鬼子入侵时，侯三胖在行动上自然不会愧对先人，促使他做出断指行为。、​​​​​​​【参考答案】①从结构安排上看，详细介绍“蟹黄蒸饺”，突出了其特色，为主要人物侯三胖的出场做了充分的铺垫；②从人物塑造上看，正是“蟹黄蒸饺”令人叫绝，才引来鬼子与侯三胖的正面交锋，突出了侯三胖的凛然正气；③从思想内容上看，“蟹黄蒸饺”极受欢迎，侧面说明了龙湖镇的繁华景象，这与鬼子入侵后的冷清萧条形成鲜明对比，突出了侵略者的罪恶行径。【解析】1.

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想”“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】B选项，“已想好了应对方法”错误，根据后文情节的发展，老板急忙说“太……太君……今天没有了……老板急忙对侯三胖说“三胖，你看……这……这怎么办呢”“老板急忙上前挡住侯三胖，满脸堆笑地跟鬼子军官说，‘做，做……’”，据此看不出老板“已想好了应对方法”，选项于文无据。

2.

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想”“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】B选项，“表明他不忘本”不正确，结合“讲着讲着，会激动起来，拿起菜刀‘啪’一声剁到砧板上，然后咬牙切齿道：‘这倭寇，真可恨！’”可知，应是表达了他对倭寇的痛恨之情。

3.

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想”“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】侯三胖“断指”显示了他自己的骨气，不给日本人做蟹黄蒸饺，不向日本人低头，这点和祖上抗倭的精神一样，祖上的英雄事迹激励侯三胖也要像祖上一样，做一个有骨气的人；

“侯必成是水乡的英雄，当年倭寇侵犯水乡龙湖一带，他带领乡亲们，扼守神龙关，跟倭寇搏斗，却中了倭寇的毒计，牺牲了”，侯必成与倭寇斗争，不幸牺牲，这也使侯三胖对倭寇充满了仇恨；

面临鬼子入侵时，“侯三胖几次跟老板讲，他看不惯这鬼子在镇上耀武扬威的样子”“侯三胖就仍然在店里，有人要吃蒸饺时，就做蒸饺，没人光顾时，就跟人吹祖上抗倭的故事”，侯三胖早已对鬼子憎恶至极，真正面对鬼子的欺凌时，侯三胖在行动上自然不会愧对先人，促使他做出断指行为。

4.

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想”“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】从结构安排上看，“龙湖地区出产一种蟹，叫簖蟹，肉质鲜美，膏黄肥嫩，蒸熟之后，将蟹肉蟹黄剔出来熬成蟹油，加进猪肉包馅，做成饺子，放在蒸笼里蒸，出笼后，那饺子皮晶莹剔透，里面透出黄澄澄的肉馅，好像一只玉色元宝，咬一口，那喷香透鲜的汁液就会从里面溢出，吸到嘴里，会香透整个嘴巴子，让你吸溜吸溜地舍不得停止。谁吃了这蟹黄蒸饺，都一辈子难忘”，详细介绍“蟹黄蒸饺”，突出了其特色，接着自然就要介绍制作蒸饺的人物，“龙湖春有这一道名点，全靠白案师傅侯三胖”，这就为主要人物侯三胖的出场做了充分的铺垫；

从人物塑造上看，“二狗子翻译官说‘皇军今天到你这里，是要品尝一下你们店里的名点蟹黄蒸饺，赶快叫人制作……快把皇军请到楼上就座……’”“‘不做！’侯三胖说”“‘你奶奶的，老子就不做！’然后发出‘啪’一声，一把菜刀剁到砧板上……”，正是“蟹黄蒸饺”令人叫绝，才引来鬼子与侯三胖的正面交锋，突出了侯三胖的凛然正气；

从思想内容上看，“龙湖春生意一直很兴隆，南来北往的客人到了龙湖，都以能在龙湖春吃上一顿为最大满足”，“蟹黄蒸饺”极受欢迎，侧面说明了龙湖镇的繁华景象，这与鬼子入侵后“昔日繁华的龙湖镇变得冷清、萧条，天一擦黑，店家就会用木杠闩上店门，夜里睡觉也不得安生，哪里有点儿风吹草动，都吓得胆战心惊。自然，龙湖春酒楼也受到影响。老板甚至想关了店门躲到乡下去避难”，冷清萧条，这都是鬼子入侵造成的恶果，前后形成鲜明对比，突出了侵略者的罪恶行径。10~14.【答案】A、D、C、【参考答案】（1）如果得到好的人才，即使很少也足够了；那些不好的人，即使再多又能做什么呢？

（2）现在如果想寻求人才，必须仔细察访他的品行。如果了解到他是好的，然后任用他。、【参考答案】李纬空有外表，而没有突出的才能，不宜担任户部尚书。【解析】1.

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想，并能找出相关证据材料支持自己的观点”“能品味语言”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】句意：古人说过，君主必须根据官职来选择合适的人，不能轻率任用。我现在办一件事，就被天下人看到；说一句话，就被天下人听到。任用了正直的人，干好事的都得到劝勉；错用了坏人，不干好事的就争相钻营求利。

“王者须为官择人”中“为官”是状语，修饰“择人”，中间不宜断开，排除BC；

“不善者竞进”中“不善者”是主语，“竞进”是谓语，结构完整，中间不宜断开，排除D；

2.

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系”“能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】A选项，正确。

B选项，第一个“故”，因此。句意：因此可知赏罚绝不可以轻易使用。第二个“故”，因此。句意：因此下令追击他们。“故”字含义相同。正确。

C选项正确。

D选项，“两句中的‘诚’字含义不同”错。第一个“诚”，的确。句意：了解自己的确更为艰难；第二个“诚”，的确。句意：这的确是国家危急存亡的时期。因此含义相同。

3.

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系”“能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】​​​​​​​C选项，“太平之时，则要品德超过才能者，方可任用”错。原文提到“太平之时，必须才行俱兼，始可任用”，意在表明太平时候，必须才能、品行都好方可任用，并未说品德要超过才能。

4.

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“在表达时，讲究逻辑，注重情感”“能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】（1）“虽”，即使；“其”，那些；“纵”，即使；“奚为”，宾语前置句，即“为奚”，做什么。

（2）“今”，现在；“审”，仔细；“访”，察访；“若”，如果。

5.

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系”“能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】题目问：房玄龄对李纬的评价“李纬大好髭须”的言外之意是什么？意在让我们分析李纬是否是贤能的人才。

原文第四段写到，太宗问曰：“玄龄闻李纬拜尚书，如何？”对曰：“但云‘李纬大好髭须’，更无他语。”意思是太宗问听说李纬出任尚书之后，房玄龄有什么意见，只听到房玄龄说李纬喜欢留胡子，再没有其他评语。

根据第三段房玄龄的用人标准“太平之时，必须才行俱兼，始可任用”，即太平盛世必须德才兼备才能任用，可以看出李伟除了特别关注外表喜欢留胡子，没有其他才德。由此得出，李纬空有外表，而没有突出的才能，不宜担任户部尚书。

参考译文：

贞观元年，唐太宗对房玄龄等人说：“使国家得到治理的根本，其在于审慎。要根据一个人才能授予官职，务必精减官员人数。所以《尚书》说：‘只选取贤良有才能的人做官。’如果任用了好官，尽管人数不多也可以让天下得到治理；用了不好的官，人数再多又有什么用呢？古人说不根据才能选择官员，就像在地上画饼不能充饥一样。现在应当调整并审查官吏，让他们都能够胜任各自的职位，那么国家就可以无为而治了。你们应该仔细考虑一下这个问题，考量确定众官员的人数。”房玄龄等人就按此拟定出文武官员共六百四十人，唐太宗接受了这个数额，并对房玄龄说：“从今以后，如果谁有音乐、杂艺等一技之长，超过一般人的，只可以赏赐给他们钱财丝帛，一定不要超授他们官职爵位，让他们和朝廷的栋梁之才并肩而站，同桌而食，会使绅士、大夫引以为耻。”

贞观六年，唐太宗对魏征说：“古人说过，君主必须根据官职来选择合适的人，不能轻率任用。我现在办一件事，就被天下人看到；说一句话，就被天下人听到。任用了正直的人，干好事的都得到劝勉；错用了坏人，不干好事的就争相钻营求利。奖赏和功绩相当，没有功劳的就会自动退避；惩罚和罪恶相称，坏人就有所戒惧。因此可知赏罚绝不可以轻易使用，用人更需要慎重选择。”魏征对答说：“知人善任这件事，从古以来就是很难的，所以在考核劳绩、决定贬降还是升迁时，要察看他的善恶。如今想找人才，必须仔细察访他的品行。如果了解到真是好的，然后才可任用。假如此人不会办事，只是才力不够，还没有什么大害处。错用了坏人，假使他能力强会办事，那为害就太多了。但在乱世只求有才能，可以不管品行。太平时候，必须才能、品行都好，方可任用。”

贞观十三年，唐太宗对侍臣说：“要想使国泰民安，只有任用贤才。你们既然不知道贤才，我又不可能一一加以考察，这样下去是永远得不到贤才的。现在我下令让人才自我推荐，你们看怎么样呢？”魏征回答说：“了解别人的人聪明，了解自己的人明智。了解别人很不容易，了解自己的确更为艰难。并且愚昧无知的人，都自以为了不起，时常打击比自己有才能的人。这样恐怕会助长世人攀比竞争的不良风气，我认为陛下不可这样做。”

贞观二十一年，唐太宗在翠微宫加授司农卿李纬为户部尚书。房玄龄当时留守在京城任职。适逢有个官员从京城来，唐太宗问他：“房玄龄听说李纬出任尚书之后，有什么意见呢？”那个官员回答：“只听到房玄龄说李纬喜欢留胡子，再没有其他评语。”唐太宗听后，改任李纬为洛州刺史。15~16.【答案】B、【参考答案】①承颔联，进一步描写村民生活；②由颔联之幽静，转为颈联之热闹，描写村民雪地耕作，夜晚烧荒的场景；③既前后勾连，浑然一体，又得以拓展，富于变化。【解析】1.

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，考查的内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想”“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】B选项，颔联是说诗人漫步乡村，感受到的是乡村的清静，这里空气清新，视野开阔，连那出门化缘的僧人，傍晚回来下岭的身影也清晰可见。夜间万籁俱寂，隔着一条河流，都能清楚地听见人们的说话声。“静谧、恬淡、美好”的意境，与“又闻子规啼夜月，愁空山”空寂苍凉的环境气氛不同。

2.

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，考查的内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想”“能用文本提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和实际生活中遇到的具体问题”“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象；能结合具体作品，分析、论述相关的文化现象和观念，比较、分析古今中外各类作品在文化观念上的异同”。

【试题分析】颈联的意思是：山谷里传来阵阵回响声，在这寒冷的天气里，村民们雪地耕作，为来年庄稼做着准备；山头一片光明，那是因为村民夜晚烧荒，明亮火光照亮了云彩。

颔联写村中生活的闲静，颈联承接上联，继续写村民的生活；只是由闲静转而描写村庄的热闹，展示了村民生活的另外一面：雪地耕作，夜晚烧荒。既前后勾连，浑然一体，又得以拓展，富于变化。17.【答案】【参考答案】（1）见贤思齐焉

见不贤而内自省也

（2）君不见高堂明镜悲白发

朝如青丝暮成雪

（3）示例一：玉户帘中卷不去

捣衣砧上拂还来。示例二：长安一片月

万户捣衣声。示例三：晓吹筼管随落花

夜捣戎衣向明月。【解析】【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，考查的内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征”“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想”“能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论”“能结合具体作品，分析、论述相关的文化现象和观念”。

【试题分析】易错字：焉、省、镜、暮、卷、砧、筼。18~19.【答案】【参考答案】日甚一日。此处的“甚”是“超过”的意思，词性为动词，与“胜”的超过之意相同。、【参考答案】①可穿戴健康设备种类多样

②还可监测精神指标

③但监测数据的大量外泄【解析】1.

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，考查的内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想，并能找出相关证据材料支持自己的观点”“阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】第一处的“甚”与“至”组合在一起，表示更进一步。

第二处的“甚”是“超过”的意思，词性为动词，与“胜”的超过之意相同。

第三处的“甚”，意思是“很”，词性为副词。

第四处的“甚”，意思是“什么”，词性为疑问代词。

故“日甚一日”的“甚”字，可以用“胜”字来替换。

2.

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，考查的内容为“能根据具体的语境和表达的目的、要求，运用口头和书面语言，文从字顺、准确生动地表达自己的真情实感”“在表达时，讲究逻辑，注重情感，能综合运用多种表达方式，从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受”“喜欢尝试用不同的语言表现形式表达自己的思想和情感”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】第一空，从第二段文字可知，本文段陈述的主体对象是“可穿戴健康设备”，根据后文举例可见其种类很多，加之在文首，应该是一个总领句。故此处可填“可穿戴健康设备种类多样”。

第二空，根据前文“不仅”，后边应该关联递进，用“还”“更”“而且”等，从“监测生理指标”的提示，应该考虑“监测……指标”，其中省略号里的内容由后文“心理压力、情绪指征、疲劳程度”等，推知应为“精神”。故此处可填“还可监测精神指标”。

第三空，根据“甚为不满”推知语意前后形成转折，根据“用户什么时候喝酒，什么时候失眠，什么时候运动……这些私人信息被无端披露在互联网”的内容，推知此处陈述的内容应是监测的“数据”被泄露了。故此处可填“但监测数据的大量外泄”。20~22.【答案】【参考答案】“先天不足”的引号表示着重强调，体现绘画形象与实际的生活形象相比有很多不足，只能把三维空间压缩在平面，把万端变化定格在瞬间。“死”的引号表示特殊含义，意思是绘画化世间事物的瞬间为永恒，不会消失，从而把因生命的消亡而恐惧和悲哀的人类解救出来。

、【参考答案】为什么昙花一现的确会让人遗憾呢？因为人类总在追求永恒。、【参考答案】​​​​​​​①“如”表示举例，列举出生动富有变化的生活形象云、海和雪花。②“如”的意思是好像，运用比喻把“生命”比作花、云、流水。【解析】1.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”，考查的内容为“能将发现的语言运用规律用于自己的语文学习实践”。【试题分析】根据语境“绘画形象与它所要占有的对象相比，无疑“先天不足”，生活形象是生动鲜活、千变万化的……绘画却只能把三维空间压缩在平面，把万端变化定格在瞬”，据此看出“先天不足”的引号表示着重强调，体现绘画形象与实际的生活形象相比有很多不足，只能把三维空间压缩在平面，把万端变化定格在瞬间。根据语境“人类总在追求永恒，昙花一现的确让人遗憾。化瞬间为永恒者，唯有绘画与雕塑。也就是说，它们都能将稍纵即逝的变成永不消失的，从而把因生命的消亡而恐惧和悲哀的人类解救出来。……一旦变成绘画或雕塑，就不会再‘死’了”，可看出其中“死”的引号表示特殊含义，意思是绘画化世间事物的瞬间为永恒，不会消失，从而把因生命的消亡而恐惧和悲哀的人类解救出来。2.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“思维发展与提升”，考查的内容为“在表达时，讲究逻辑，注重情感，能综合运用多种表达方式，从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受，力求做到观点明确，内容丰富，思路清晰，感情真实健康，表达准确、生动。”。【试题分析】题目要求使用设问的修辞手法改写画线的句子，以强调永恒的重要性。结合原句“人类总在追求永恒，昙花一现的确让人遗憾”，两分句的内容正好相反，一个强调“永恒”，一个强调短暂的“遗憾”。据此为突出“永恒”，可用设问的修辞将“昙花一现”的内容设计为上句，“追求永恒”的内容为下句，可改为：为什么昙花一现的确会让人遗憾呢？因为人类总在追求永恒。3.

【命题立意】本题考查核心素养的主要