小学二年级数学上册《数学广角-搭配》教案

小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案「篇一」教材：新人教版小学数学二年级上册第八单元《数学广角搭配（一）》第一课时：X教学目标：一、知识与能1.通过观察、猜测、操作等活动找出最简单的事物的排列数和组合数。2.初步培养有序地、全面地思考问题的能力。3.培养初步的观察、分析、及推理的能力。二、过程与方法通过小组合作、探讨，培养学生自主学习的能力和善于发现问题的能力。三、情感态度与价值观1.感受数学与生活的紧密的联系，激发学习数学、探索数学的兴趣。2.初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。3.使学生在教学活动中养成与人合作的良好习惯。教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。教具准备：每组三张数字卡片多媒体课件教学设计：一、情景创设、激发兴趣同学们，今天小天使想带我们大家去一个有趣的地方，那就是充满趣味的数学广角乐园。你们想去吗？（课件显示：小天使的话）那我们就一起去走一走，看一看吧！二、动作操作、探究新知1.初步感知排列小天使还说：要想进到数学广角乐园可没那么容易，得自己想办法把大门打开才行。看，这是一道加了密码的密码门。我们来看看小天使给了我们什么提示呢。（课件出示：密码是由数字1、2组成的其中的两位数）谁来猜猜，密码会是什么呢？2.合作探究排列数学广角乐园的大门为聪明的你们而打开了。乐园里面有很多好玩的地方。今天我们就先到数字宫去看看。在这里小天使想用一个摆数游戏来考考大家，看看同学们厉不厉害，能不能闯关成功，你们有信心吗?(课件显示：由1、2、3这三个数可以组成哪些两位数)1)请同学读题意，师指导理解题意2)提出要求，进行摆数（课件出示：合作要求）3）学生合作交流4）小结方法：固定十位法固定个位法交换法考考你：老师也想考考大家，你们愿意接受挑战吗？（出示：用3、5、7可以摆出哪些两位数）用你喜欢的方法把它记录下来。3.感知组合同学们真厉害，让老师握握你的小手吧！握手代表着友好，是一种礼貌的行为，在生活中握手的情景随处可见。同学们你们会握手吗？其实握手中也有许多数学奥秘，想不想知道？（课件出示：三个小朋友，如果每两个人握一次手，三个人握（）次手？同学们想一想，猜一猜应该握几次呢?1）请同学回答2）请三个同学上台演示3）总结出答案，课件演示4.区别排列与组合老师有一个疑问想问问大家。摆数字卡片时用3个数摆出了6个两位数。而我们刚才握手时3个同学却只能握3次，这是为什么呢？1）同学思考后，抽同学作答2）小结三、应用拓展、深化探究1.小小设计员小天使今天要去参加聚会，想请同学们帮个忙，为她搭配一下衣服。你们愿意吗？1）让学生完成课本99页第3小题2）请同学说说搭配方法（课件出示：搭配方法）2.抽奖游戏同学们真能干，帮小天使搭配出了这么多漂亮的衣服。为了感谢你们，小天使给大家带来了奖品。想要吗？可是小天使说了，这些奖品是要靠你们的智慧加上好运才能得到哦！还想要吗？那我们就来看看怎样才能拿走奖品好不好呀！（课件出示：幸运大抽奖。中奖号码是由1、4、7组成的其中一个两位数）1）请写一个你认为最能中奖的号码2）请同学说出自己认为最能中奖的号码3）请同学抽出中奖号四、总结延伸、畅谈感受同学们，今天小天使带我们去的数学广角乐园的数字宫好玩吗？那你在这里有什么收获吗？小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案「篇二」活动目标1、观察营养宝塔，初步了解合理的饮食结构。2、通过谈话和交流，知道不能偏食，要少吃甜食和油炸食品。3、乐意向同伴介绍自己的营养餐。活动过程一、游戏导入：1、教师与幼儿互动谈话，导入游戏。师：小朋友，今天早晨你们吃了什么早餐？你们最喜欢吃什么？现在，老师这里有许多好吃的东西，都画在了纸上，你喜欢什么就可以到老师这里随便拿。2、幼儿自由上台拿小纸片。3、教师引导幼儿说说自己都拿了哪些食物。4、教师小结，提出疑惑。小朋友们喜欢吃的东西真多，有的也是老师喜欢吃的，那你们知道这些东西吃了合适吗？哪些东西应该多吃？哪些东西又应该少吃呢？二、营养大学堂。1、观察营养宝塔。（出示挂图）引导幼儿看营养结构图。2、互动交流：——老师：谁能告诉大家我们每天吃的最多的应该是什么？（米饭、馒头、面包和面条，还有玉米等）——老师：的确，这些粮食做的'食物可以让我们长力气。那么，吃的第二多的是什么？（蔬菜、水果）——老师：比蔬菜、水果吃得少一些的是什么？（牛奶、鸡蛋、鱼、肉）——老师：吃得最少的又应该是什么？（巧克力这样的甜食和一些油炸的食品。）老师还要告诉大家我们每天吃东西也要讲规律。也就是"早上吃得好，中午吃得饱，晚上吃得少"。三、我的营养食谱。1、设计一张营养食谱，向同伴介绍。2、选择几份典型的食谱，引导幼儿讨论他们设计得是否合理，是否有利于健康。经讨论合格的食谱教师盖上"健康印章"。小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案「篇三」一、教学目标1、联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力。2、使学生初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。二、教学重点联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力。三、教学难点初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。四、教具准备课件、投影仪、菜名小卡片。课堂结构教师活动学生活动设计意图谈话引入，激发兴趣。引：国庆长假小朋友们过得高兴吗？必定品尝了许多美食，愿意和大家一起分享吗？问：排骨、鱼这些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？（根据学生的回答的情况做相应的调整，如果不明白教师启发学生分清荤菜和素菜。）问：这么多的食物，怎样搭配来吃才能更有营养、更健康？师：对了！在饮食中注意荤素的搭配，才能更有营养，更健康。搭配中有不少的数学知识呢，让我们一起来学习《搭配中的学问》吧！请小朋友把书翻开26页。（出示课件：课题并板书课题）自由回答生：荤素的搭配才能更有营养，更健康。使学生明确：荤菜与素菜之间的区别，为“配菜”做好铺垫。了解在饮食中要注意合理的搭配。自主探究、合作学习新知。1、搭配星期一的菜谱（出示星期一的菜谱）1)问：学校餐厅开餐了，星期一的菜谱是怎样的？问：厨师对配菜有什么要求？（点击课件出要求：一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。）问：那么星期一有多少种不同的配菜方法？（边点课件边问）2)学生尝试解决3)反馈交流a、你有多少种不同的配菜方法？有不同意见吗？b、你是怎样搭配的？有没有不同意见？4)板书（用不同颜色区分荤菜和素菜）白菜白菜肉丸子或冬瓜冬瓜（使学生明确无论是荤菜配素菜还是素菜配荤菜都只有两种不同的配菜方法。）2、搭配星期三的菜谱（出示星期三的菜谱）引：小朋友们搭配得真好！星期三有几种荤菜？几种素菜？师：仍然按照一份荤菜和一份素菜的搭配，又有多少种不同的配菜方法呢？1）请同学们自己想一想，摆一摆，配一配，并把配菜方法记录下来。2）四人小组共同讨论交流，选出最好的一份记录。3）反馈交流问：哪个小组先说？（发言的同学问一问：你对我们的发言有什么意见？）请小组代表带上记录用投影的方式边看记录边发言。要解决的问题：a、搭配的有序性。通过小组成员说一说：“为什么你觉得这份记录好？”发现：搭配要按必定的顺序，才能不重复、不脱漏。或通过比较有序与无序的两份记录发现：搭配要按必定的顺序，才能不重复、不脱漏。b、搭配的两种不同的方法：用荤菜配素菜和用素菜来配荤菜。情况：如果只说出一种搭配方法：引导“有不同意见吗？还可以怎样配？”观察菜谱后回答。个别说一说要求。用自己喜欢的方法来解决。个别说一说自己的搭配方法。生：2中荤菜，2种素菜。自主探究，记录自己的配菜方法。组内交流，合作学习。小组代表发言。在反馈交流中比较得出搭配的方法：按必定的顺序，才能不重复、不脱漏。及两种不同的搭配方法。通过创设情景，激发学生的学习兴趣。在自主探究中，初步感知搭配的方法。向学生提供充分从事活动的机会，在自主探究，合作交流的过程中找到搭配的规律和方法：按必定的顺序，才能不重复、不脱漏。体验搭配的有序性。并使学生觉得数学学习是有意义的，从而产生积极的情感体验和探究开拓的意识。学习、巩固新知、建立模型。搭配星期五的菜谱引：小朋友们找到了搭配的小窍门，让我们来试一试吧！师：星期五有几种不同的配菜方法？师：你是怎样想的？用什么方法？可能出现的情况：a、口述配菜方法b、用乘法和加法：“你是怎样想的？”2ｘ3是用荤菜来配素菜。3ｘ2是用素菜来配荤菜。3+3用一个用荤菜来配素菜，再用另一个荤菜来配素菜。问：现在我们来做进一步的研究吧！如果增加一样荤菜，比如说鸡肉，那么有几种不同的搭配方法？增加一种荤菜，为什么会增加3种配法呢？问：如果增加两种荤菜，变成4样荤菜，4样素菜又几种不同的搭配方法？5样荤菜6样素菜呢？自主学习，独立解决，寻求不同的解题方法。个别回答。运用已有的数学知识，自主探索，大胆猜想，发现并找到较好较快的获得搭配结果的规律，能应用乘法原理来解决搭配的问题，鼓励学生解决问题应多样化并且训练学生有序思考的能力。实际应用引：刚才同学们都很动脑筋！你能运用刚才学习的方法解决生活中其它搭配问题吗？请翻书27页，看一看联系第一题。问：图中你获得了那些数学信息？反馈交流：有几条路可以走？你用的是什么方法？你是怎样思考的？仔细观察主题图，独立思考解决，并说说自己的思考方法。能运用所学知识解决生活中的搭配问题。课堂总结配菜中你学到了什么？自己总结培养学生的总结能力。板书：搭配中的学问星期一：白菜白菜肉丸子或冬瓜冬瓜一共有2种小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案「篇四」教学内容：《数学广角》教材112-113页例1。教学目标：1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。2．培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3．使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，能够用数学的方法解决实际生活中的问题。4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重点：找出简单事物的排列数和组合数。教学难点：有序、全面地对简单事物进行排列与组合。教具、学具：衣服卡片、水彩笔、课件（教师用）

教学过程：一

、情景导入，展开教学。1.师：孩子们，这节课，老师要为大家介绍一位新朋友，她叫露露，请看大屏幕。（课件出示）露露是个能干的小学生，暑假里，她是儿童乐园的小导游。今天，她要带着大家到儿童乐园去玩，你们高兴吗？当导游，得穿得漂漂亮亮的，露露从衣柜里选出最喜爱的一些衣服，可她犯愁了：穿哪一套衣服好呢？师：你们能为露露搭配搭配吗？2、学生回答。3、师：你们的想法都很好，都是一件上衣搭配一件下装。到底露露喜欢哪种搭配，还得她自己说了算。下面，我们把所有的穿法都找出来，让她自己选。像这种在穿衣服中把所有的穿法都找出来的问题就是我们今天要学的数学中的搭配问题。板书课题：搭配问题二

自主探索，解决问题1、看课件，观察图中有几件上衣、几件下装，想一想：一共有多少种穿法？2、学生回答。3、这样吧，小组的四个同学合作，拿出学具里的衣服卡片来摆一摆，看看到底有多少种不同的穿法？听好要求了：小组内的四个同学轮流摆一摆，说出有几种穿法。当一个同学在摆的时候，其余的三个同学认真观察，如果发现他摆错了，可以帮助他。师巡视指导。4、学生汇报。师：一共有几种不同的搭配方法？预设一：请少于6种的学生在黑板上演示摆法。要求：其他同学认真听，仔细看，数出有几种）师：你有什么看法？学生回答。（可能说：摆得很乱，没有顺序。）师

：没有顺序地摆，会出现什么问题？（重复，遗漏，板书）谁有比他更好的摆法，让我们能看得清清楚楚，明明白白的，即不重复，也不遗漏。学生学生在黑板上演示摆法师：他的摆法好吗？好在哪？学生回答。预设二：学生上台摆得很有序，很正确。师：他摆了几种？（六种），他摆得很好，同学们，你看出他的摆法了吗？生回答。询问学生摆的结果。师：是六种的孩子举手？有不是六种的吗？如果有学生说他摆的不是六种，我们一起来帮助他。请他上台摆，其他学生提出建议。5．

小结：看来，在搭配衣服时，要象这个同学一样，先选一件上衣，和不同的下装分别搭配，再选另一件上衣，和不同的下装分别搭配，这样按顺序地进行，才不会出现重复，或遗漏了。板书：按顺序

不重复

不遗漏6、师：如果没有学具，在图上我们可以用连线这种方法来记录。老师在黑板上连线。7、同学们，你觉得连线法怎样呢？8．拓展练习如果有3件上衣，3件下装，有几种不同的搭配呢？

学生回答后课件出示。9．早餐的搭配练习师：

露露选好了喜欢的衣服，妈妈也为她准备好了早餐（课件出示115页1题课件打出要求）让我们看看，有哪些哪些饮料？哪些点心？）（学生独立做在书上，用连线）学生完成后，抽一个学生汇报，并问：他是怎样搭配早餐的？抽学生起来说。强调：要有顺序地搭配，才能做到不重复，不遗漏。10、

搭配两位数练习

师：吃完了早餐，露露带着我们来到儿童乐园，（课件出示）儿童乐园可好玩了，由于圣诞节快要到了，儿童乐园新增加了一个趣味游戏：开启百宝箱。（课件出示）密码只有两位数。个位是1、3、5、7其中的一个数字；十位是2、4、6其中的一个数字。最多试多少次才能将宝箱打开？学生先独立思考（还是小组合作）。再抽学生回答。（相机演示把数字摆在百位、十位的课件）师：你们真能干，恭喜你们打开了百宝箱，你们可以从里面选一件喜欢的宝物。11、师：不知不觉中，在露露的带领下，我们解决了穿衣服、吃早餐、数字中的搭配问题。你觉得生活中还有哪些是搭配问题，解决搭配问题要注意些什么？抽几个学生说一说。三、巩固练习。做书上115页的2、3题，学生独立完成后再集体评价。根据时间安排是否做跳双人舞中的搭配问题。四、全课总结：在这节课中，你有什么收获？你快乐吗？小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案「篇五」七年级美术《学习服装搭配》教案课题：《学习服装搭配》教学目的：1、学习根据不同的气候、时间、地点、和用途、不同的肤色、体型、年龄、气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同的功能的衣服。2、学会服装搭配，在生活中的不同场合穿出自我，使自己更加美丽、大方、充满自信。教学重点与难点：重点：用新颖有趣的教学方式，启发学生利用现有的衣服尝试服装搭配，穿出自己的风采。难点：怎样找出适合自己的色彩？怎样搭配服装？课时：1课时教学过程：一、师生问好二、导入（以漫画导入）1.图中小男孩为什么认不出小女孩了？2.漫画中的主题表现了什么？3.你认为服饰美在生活中应该引起人们的关注吗？（引出主题：板书“学习服装搭配”）二、欣赏漫画（引出服装搭配与年龄、职业、性别、季节、场合有关系。）1、服装搭配与什么有关系？三、观察图片（引出服装的运用）1.观察图片中人物的服饰搭配，然后谈一谈穿着这样的'服装可以从事哪些活动？（引出劳动装、休闲装、运动装、旅游装、牛仔装、访客装）整体搭配1、色彩搭配（色相、同类色、临近色、对比色）2、明度、纯度搭配3、款式搭配4、服饰配件搭配四、扬长避短（以判断题的形式引出服装搭配在日常生活中的运用是否得当）五、欣赏服装效果图的各种表现方法六、学生设计一套自己喜欢的服装，感受其中搭配的乐趣七、教学评价学生互相评价，看看对方设计出来的服装是否搭配得当。师给予及时评价。后记：学生对此课都很感兴趣，有学生不仅谈到了服装搭配中的美，还谈到在生活中心灵美比外表更重要，学生们的想法非常可贵，使得此课更加的充实。小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案「篇六」一、教学目标1.通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。2.让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。3.让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。二、教学重难点教学重点：找出简单事物的搭配方法。教学难点：有序搭配。三、教学准备课件、衣服卡片、可拉动纸条。四、教学过程（一）创设情境，引入新知1．创设情境，激发兴趣。出示学校进行主持人选拔赛的通知，我班选手王丽入围。教师：同学们，王丽同学为了这次比赛，做了精心的准备。课件出示：教师：她准备了几件上衣？几件下装？学生交流。教师：她想请大家帮忙，如果一件上衣搭配一件下装，你会建议她怎样穿？一共有多少种穿法？2．理解情境，获取数学信息。教师：根据这组信息，你会怎样搭配？预设：①短袖配短裙；②长袖配裤子；③长袖配长裙；教师：根据这些信息，到底有多少种不同的穿法？3．揭示课题。教师：同学们有不同的想法，究竟能搭配成几套呢？看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。今天我们就来研究搭配中的问题。（板书：搭配问题）（二）操作感悟，自主搭配1．学具操作，摆一摆。同桌合作，学具操作。让学生拿出衣服卡片和同桌摆一摆，看看一共能摆出几种不同的方法。教师巡视，及时收集学生摆卡片过程中出现的情况：（1）摆放有序和无序；（2）方法多样和唯一；（3）记录无序。2．汇报展示，说一说。请学生板演，展示搭配的过程。3．师生交流，议一议。预设一：无序表述，方法不全面。预设二：只会表达其中一件上衣配一件下装，或者两件上衣配两件下装。预设三：能说出所有的六种方法。（三）感悟有序，体会简洁教师：有的同学有两种，有的同学有三种，还有的同学有六种搭配的方法，请他们与大家分享是如何进行搭配的？1．对比感知，有序思考。请表述不完整的同学先汇报自己的操作过程，可能出现：一件上衣配一件下装，或者两件上衣配两件下装，引发学生产生不同的想法，建立学生之间的互动学习方式，进行讨论补充，初步建立有序思考的思维方式。预设方法一：一件上衣配一件下装，可以配2套。预设方法二：一件上衣配一件下装，另一件上衣配两条裙子，有3种搭配的方法。预设方法三：固定上衣，用一件上衣去搭配3件下装，再用另一件上衣去搭配3件下装，两件上衣就有6种搭配方法。2．方法呈现，拓展思维。还有同学是这样搭配的，你看可以吗？呈现固定下装，用长裤去搭配两件上衣，再用花裙去搭配两件上衣，最后用长裙去搭配两件上衣，一共有6种方法。对于以上方法全班进行分析讨论，怎样才能搭配全面，提炼总结出：“有序思考，做到不重复不遗漏”并板书。教师追问：谁能说一说怎样搭配才能做到不遗漏不重复？学生交流。小结：只要有顺序地思考，就可以不遗漏、不重复地找出所有的方案。教师设疑：今天我们带了服装的学具，进行模拟搭配，如果没有这些学具，我们可以怎样思考？引发学生进行思考，同桌交流，再次用自己喜欢的方式表示搭配的方法。3．符号意识，比较优化。汇报交流，课件展示学生的作品。善于捕捉学生生成资源，进行交流讨论，从而完善。预设方法一：教材中女孩的方式，课件出示：预设方法二：教材中男孩的方式，课件出示：分析讨论用图形和用字母表示的两种方法。教师设疑：这样的方法有什么优点？全班交流，得出：有序思考，分类整理，简洁明晰，便于记录。教师追问：如果是你，你会采用哪种简洁的方式呢？学生交流汇报，可能会说用数字，图形、符号等方式进行记录。4．列式计算，发现规律。提出问题：通过刚才的活动，对于这6种搭配方法，你有什么发现？同桌讨论，汇报交流。预设：一件上衣有3种搭配方法，两件上衣就有2个3种，可以列式：3+3=6（种）或者3×2=6（种）。请学生说出算式中“3”“2”“6”各表示什么意义。突出“2件上衣”和“3件下装”。5．变式练习，巩固运用。教师追问：如果3件上衣和3件下装，共有多少种搭配方式呢？课件出示：学生猜测，按照一件上衣可以搭配3件下装，三件上衣搭配3+3+3=9（种），或者3×3=9（种）。实际验证，用自己喜欢的符号表示。汇报分析，图示验证，展示方法。（四）巩固提升，解决问题1．基础练习，组数。课件出示“做一做”第1题。阅读信息，猜测组数的个数，实际操作，记录组成的数，尝试列式，验证猜想。课件设疑：拉动纸条，有几种方法，有什么优点？师生汇报小结：固定其中一个数位，有序思考，可以不重复不遗漏，进行分类，便于排序等优点。2．联系生活，吃早餐。课件出示“做一做”第2题。小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案「篇七」教材分析本节课《搭配中的学问》是北师大版三年级上册第三单元的内容。它是在学生已经接触一点排列与组合知识的基础上，继续让学生通过观察，猜测，实验验证等活动找事物的内在联系。感受数学在现实生活中有着广泛的应用。学情分析新课程改革倡导“要重视从学生的生活实际经验和已有的知识中学习数学和理解数”。这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识，通过设计出学生实际生活中有情趣，有意义的接触到的数学问题，使学生切实体验到身边的数学问题无处不有。用数学知识解决生活中的许多实际问题。本节课《搭配中的学问》是北师大版三年级上册第三单元的内容。它是在学生已经接触一点排列与组合知识的基础上，继续让学生通过观察，猜测，实验等活动找事物的内在联系。通过搭配活动以及同学之间的交流，探讨，体验合作学习带来的快乐。激发学生学习数学的兴趣。教学目标1.知识与技能:通过搭配活动，训练学生有序思考的.能力，培养学生观察能力，实践能力，自我创造能力及合作学习能力。从而渗透排列组合的数学思想。2.过程与方法：从学生的实际入手，感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。3.情感态度与价值观：通过搭配活动以及同学之间的交流，探讨，体验合作学习带来的快乐。教学重点和难点在实际练习中训练培养学生有序思考问题的习惯和能力。小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案「篇八」目标确定依据：课程标准相关要求：通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。教材分析：搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。学情分析：二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。学习目标：1．学生通过观察、猜测、操作等活动，找出简单事物的排列数。2．学生通过观察、分析、推理，能有顺序地、全面地思考问题。评价方案：1、通过小组展示，能用数字1、2、3和0、2、3分别组成个位和十位数字不一样的两位数，并统计出个数，测评目标一。2、通过引导提问，说出在搭配时如何做到不重复、不遗漏，测评目标二。学习重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。学习难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。学习过程一、情景导入（1）师：同学们去过公园吗？公园好玩吗？老师今天要带你们去一个比公园更好玩的地方，它就是数学广角，去玩一项搭配的游戏，先伸出小手跟老师一起板书课题。（板书：搭配）师：今天，有3只可爱的小动物也来到我们的课堂，你们看它们是谁呀？（边说课件出示动物头像：小兔子、小猴子、小熊猫）小兔子、小猴子、小熊猫三个好朋友今天准备到小老鼠家去做客呢！二、新课学习（1）、用开密码锁的方法学习数的搭配师：三只小动物到了小老鼠家，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁：欢迎你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开，锁的密码是用数字1、2摆出的两位数（数字不可以重复利用）师：找到密码才能打开门，大家想不想试试看？师：找到了吗？谁来说说？（12、21）说说你是怎么想的？同意他的意见吗？看啊，门真的开了！（课件演示）三个好朋友可高兴了（2）师：他们终于进去了，却发现小老鼠正皱着眉头，原来它被一道数学题难住了，来看看是什么？一起读一下：（课件展示）：用1、2、3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？师：你都知道了什么？“十位数和个位数不能一样”是什么意思？你有什么办法帮助小老鼠解决这个问题吗？师：老师给大家准备了一张作业纸和数字卡片学具，同桌两人合作，动手试一试，先来看看合作要求，哪位同学愿意给大家大声地读一下？好，清楚要做什么了吗？那现在开始吧，比比哪两位同学摆得最有规律，摆得既不重复也不遗漏？师：谁愿意汇报示一下你们小组合作探究的结果？我希望你们在汇报时能用上这句话：我们发现用数字1、2、3能组成的个位数和十位数不一样的两位数有（）个，他们分别是：（）找学生汇报（3）探究搭配的方法师：谁愿意上台边摆边讲解你的方法？他们刚才的方法好吗？老师也觉得很棒，因为他们做到了不重复不遗漏。（板书：不重复不遗漏）其实，无论用哪种方法，要想摆得快又不漏掉，我们应该选择一定的顺序去摆。但是，我能不通过摆卡片就能快速把这些两位数全找到，想知道我是怎么办到的吗？我们可以采用调换位置法：先选定两