2023年物理教案高二年级下册

2023年物理教案高二年级下册物理教案高二年级下册1

教学目标

一、学问目标

1、知道电磁驱动现象。

2、知道三相交变电流可以产生旋转磁场，知道这就是感应电动机的原理。

3、知道感应电动机的基本构造：定子和转子。

4、知道感应电动机的优点，知道能运用感应电动机是三相交变电流的突出优点。

二、实力目标

1、培育学生对学问进行类比分析的实力。

2、培育学生接受新事物、解决新问题实力。

3、努力培育学生的实际动手操作实力。

三、情感目标

1、通过让学生了解我国在磁悬浮列车方面的探讨进展，激发他们的爱国热忱和立志学习、报效祖国的情感。

2、在视察电动机的构造的`过程中，使学生养成对新学问和新事物的探究热忱。

教学建议

1、由于感应电动机的突出优点，使它应用非常广泛、本节对它做了简洁的介绍，以开阔学生眼界，增加实际学问。但作为选学内容，对学生没有太高的要求，做些介绍就可以了。

2、可以通过回忆前一章习题中提到的电磁驱动现象，本节的关键是通过演示、讲解使学生明白三相交变电流也可以产生旋转磁场，做到电磁驱动，这就是感应电动机的原理。这有利于新旧学问的联系和加强学生学以致用的意识。有条件的可以看实物或带学生参观，以增加实际学问。

3、课本中的感应电动机的内容，简要地介绍了感应电动机的转动原理，其中的核心内容是旋转磁场概念。建议老师假如可能的话，应找一台电动机，拆开了让学生看一看各个部分的形态。三相感应电动机在工农业生产中的应用很广泛，能让学生看一些实际例子。

教学设计示例

感应电动机

教学打算：

幻灯片、感应电动机模型、学生电源、旋转磁铁

教学过程：

一、学问回顾

电磁驱动现象说明

二、新课教学：

感应电动机

1、过回忆绍电磁驱动现象：在U形磁铁中间放一个铝框，假如转动磁铁，造成一个旋转磁场。铝框就随着转动。这种电磁驱动现象。

告知学生感应电动机就是应用该原理来工作的。

2、旋转磁场的产生方法：

旋转磁铁可以得到旋转磁场

在线圈中通入三相沟通电也可以得到旋转磁场。

3、感应电动机的结构介绍

定子：固定的电枢称为定子

转子：中间转动的铁心以及铁心上镶嵌的铜条叫转子

4、鼠笼式电动机模型介绍

感应电动机的转子是由铁芯和嵌在铁芯上的闭合导体构成的。闭合导体是由嵌在铁芯凹槽中的铜条（或铝条）和两个铜环（或铝环）连在一起制成的，形态像个鼠笼，所以这种电动机也叫鼠笼式感应电动机。

5、感应电动机的转动方向限制

由于感应电动机的构造简洁，因此假如要变更转子的转动方向，只须要把定子上的随意两组线圈的电流互换一下就就可以通过变更旋转磁场的旋转方一直变更转子的转动。

这种电动机在制造、运用和保养上都比较简洁，被广泛应用在工农业生产上。

物理教案高二年级下册2

教学目的

１、知道三相交变电流的产生及特点。

２、知道星形接法、三角形接法和相电压、线电压学问。

教具：

演示用沟通发电机

教学过程：

一、引入新课

本章前面学习了一个线圈在磁场中转动，电路中产生交变电流的改变规律。假如三组互成120°角的线圈在磁场中转动，三组线圈产生三个交变电流。这就是我们今日要学习的三相交变电流。

板书：第六节三相交变电流

二、进行新课

演示单相沟通发电机模型：只有一个线圈在磁场中转动，电路中只产生一个交变电动势，这样的发电机叫单相沟通发电机。它发出的电流叫单相交变电流。

演示：三相沟通发电机模型，提出探讨三相交变电流的产生。

板书：一、三相交变电流的产生

１、三相交变电流的产生：互成120°角的线圈在磁场中转动，三组线圈各自产生交变电流

２、三相交变电流的特点：值和周期是相同的。

板书：三组线圈到达值(或零值)的时间依次落后1/3周期

我们还可以用图像描述三相交变电流

板书：三相交变电流的`图像

三组线圈产生三相交变电流可对三组负载供电，那么三组线圈和三个负载是怎样连接的呢？

板书：二、星形连接和三角形连接

1、星形连接

说明：在实际应用中，三相发电机和负载并不用６条导线连接，而是把线圈末端和负载之间用一条导线连接，这就是我们要学习的星形连接

①把线圈末端和负载之间用一条导线连接的方法叫星形连接（符号Ｙ）

②端线、火线和中性线、零线

从每个线圈始端引出的导线叫端线，也叫相线，在照明电路里俗称火线。从公共点引出的导线叫中性线，照明电路中，中性线是接地的叫做零线。

③相电压和线电压

端线和中性线之间的电压叫做相电压

两条端线之间的电压叫做线电压。

我国日常电路中，相电压是220Ｖ、线电压是380Ｖ

2、三角形连接

①把发电机的三个线圈始端和末端依次相连的方式叫三角板连接（符号△）

②相电压和线电压

两条端线之间的电压就是其中一个线圈的相电压，所以三角形连接中相电压等于线电压。

物理教案高二年级下册3

教学目标

（一）学问与技能

1。知道两种电荷及其相互作用。知道点电荷量的概念。

2。了解静电现象及其产生缘由；知道原子结构,驾驭电荷守恒定律

3。知道什么是元电荷。

4。驾驭库仑定律，要求知道知道点电荷模型，知道静电力常量，会用库仑定律的公式进行有关的计算。

（二）过程与方法

2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创建了电荷，而是使物体中的电荷分开。但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

3、类比质点理解点电荷，通过试验探究库仑定律并能敏捷运用

（三）情感看法与价值观

通过对本节的学习培育学生从微观的角度相识物体带电的本质，相识志向化是探讨自然科学常用的方法,培育科学素养，相识类比的方法在现实生活中有广泛的应用

重点：

电荷守恒定律，库仑定律和库仑力

难点：

利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题，库仑定律的理解与应用。

教具：

丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，多媒体课件

教学过程：

第1节电荷库仑定律（第1课时）

（一）引入新课：

多媒体展示：闪电撕裂天空，雷霆震撼着大地。

师：在这惊心动魄的自然现象背后，隐藏着很多物理原理，吸引了不少科学家进行探究。在科学，从最早发觉电现象，到相识闪电本质，经验了漫长的岁月，一些人还为此付出过惨痛的代价。下面请同学们仔细阅读果本第2页“接引雷电下九天”这一节，了解我们人类对闪电的探讨历史，并完成下述填空：

电闪雷鸣是自然界常见的现象，蒙昧时期的人们认为那是“天神之火”，是天神对罪恶的惩处，直到1752年，宏大的科学家___________冒着生命危急在美国费城进行了的风筝试验，把天电引了下来，发觉天电和摩擦产生的电是一样的，才使人类摆脱了对雷电现象的迷信。

师强调：以美国科学家的富兰克林为代表的一些科学家冒着生命危急去捕获闪电，证明了闪电与试验室中的电是相同的。

雷电是怎样形成的'？（大气中冷暖气流上下急剧翻滚，相互摩擦，云层就会积聚电荷，当电荷积累到肯定程度，瞬间发生大规模的放电，就产生了雷电）物体带电是怎么回事？电荷有哪些特性？电荷间的相互作用遵从什么规律？人类应当怎样利用这些规律？这些问题正是本章要探究并做出解答的。

师：本节课我们重点探讨了解几种静电现象及其产生缘由，电荷守恒定律

（二）新课教学

复习初中学问：

师：依据初中自然的学习，用摩擦的方法可使物体带电，请举例说明。

生：用摩擦的方法。如：用丝绸摩擦过的玻璃棒，玻璃棒带正电；用毛皮摩擦过的硬橡胶棒，橡胶棒带负电。

演示试验１：先用玻璃棒、橡胶棒靠近碎纸屑，看有什么现象？然后用绸子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡胶棒，再靠近碎纸屑看有什么现象？让学生分析两次试验现象的异同；并分析缘由。

老师总结：摩擦过的物体性质有了改变，带电了或者说带了电荷。带电后，能吸引轻小物体，而且带电越多，吸引力就越大，能够吸引轻小物体，我们说此时物体带了电。而用摩擦的方法使物体带电就叫做摩擦起电。

人类从很早就相识了摩擦起电的现象，例如公元1世纪，我国学者王充在《论衡》一书中就写下了“顿牟掇芥”一语，指的是用玳琩的壳吸引轻小物体。

后来人们相识到摩擦后的物体所带的电荷有两种：用丝绸摩擦过的玻璃棒的所带的电荷是一种，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷是另一种。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

物理教案高二年级下册4

学问与技能：

1.理解点电荷的概念。

2.通过对演示试验的视察和思去向不明，概括出两个点电荷之间的作用规律。驾驭库仑定律。

过程与方法：

1.视察演示试验，培育学生视察、总结的实力。

2.通过点电荷模型的建立，了解志向模型方法，把困难问题简洁化的途径，知道从现实生活的情景中如何提取有效信息，达到忽视次要冲突，抓住主要冲突，直指问题核心的目标。

情景引入

为了测定水分子是极性分子还是非极性分子，可做如下试验：在酸性滴定管中注入适当蒸馏水，打开活塞，让水渐渐如线状流下，把用丝绸摩擦过的玻璃棒接近水流，发觉水流向靠近玻璃棒的方向偏转，这证明水分子是极性分子，聪慧的同学，依据上述素材，你想知道是如何证明水分子是极性分子吗?

(同性相斥，异性相吸)，带正电的一端远离玻璃棒。而水分子两极的电荷量相等，这就使带正电的玻璃棒对水分子显负电的一端的引力大于对水分子显正电的一端的斥力，因此水分子所受的合力指向玻璃棒，故水流向靠近玻璃棒方向偏转.

问题探究

点电荷

走进生活

验电器的上部是球形的金属导体，中心金属箔是指针式的形态，电荷分布与带电体的形态有关，与万有引力相像，带电体间的相互作用力与带电体的形态和大小有关。为了探讨的`便利，在应用万有引力定律时，我们引入了质点的概念，利用万有引力定律就能求出两质点间的万有引力大小，假如带电体也能等效成电荷全部集中在一个几何点上，探讨带电体间的相互作用力也会变得相对简洁。回顾学过的质点概念，你能建立起点电荷的概念吗?

自主探究

1.点电荷

(1)点电荷是实际带电体的一种志向化的模型。

(2)一个带电体能否看作点电荷主要看其形态和大小对所探讨的问题影响大不大，假如属于无关或次要因素时，或者说，它本身的大小比起它到其他带电体的距离小得多，即可把带电体看作点电荷。

(3)对于带电体能否被看作点电荷，肯定要详细问题详细分析，即使对同一带电体，在有些状况下可以看作质点，而在有些状况下又不能被看作质点.

2.志向化的模型到简化，这是一种重要的科学探讨方法。

1.对点电荷概念的解读：

(1)点电荷是一个忽视大小和形态的几何点，电荷的全部质量全部集中在这个几何点上。

(2)事实上，任何带电体都有大小和形态，真正的点电荷是不存在的，它是一个志向化模型。

(3)假如带电体本身的几何线度比起它们之间的距离小得多，带电体的形态、大小和电荷分布对带电体之间的相互作用的影响可以忽视不计，在此状况下，我们可以把带电体抽象成点电荷，可以理解为带电的质点。

2.对点电荷的应用：

有一种特别状况，匀称带电的球体或匀称带电的球面，带电体本身的几何线度可能并不比它们之间的距离小许多，但带电体电荷分布具有对称性，对外所表现的电特性跟一个等效于球心的点电荷的电特性相同，所以匀称带电的球体或匀称带电的球面都可以等效为一个球心处的点电荷，就是通常所说的带电小球。

物理教案高二年级下册5

教学目标

一、学问目标

1、知道三相交变电流是如何产生的。了解三相交变电流是三个相同的沟通电组成的。

2、了解三相交变电流的图象，知道在图象中三个交变电流在时间上依次落后1／3周期。

3、知道产生三相交变电流的三个线圈中的电动势的值和周期都相同，但它们不是同时达到值（或为零）。

4、了解三相四线制中相线（火线）、中性线、零线、相电压、线电压等概念。

5、知道什么是星形连接、三角形连接、零线、火线、线电压及相电压。

二、实力目标

1、培育学生将学问进行类比、迁移的实力。

2、使学生理解如何用数学工具将物理规律建立成新模型

3、训练学生的空间想象实力的演绎思维实力。

4、努力培育学生的实际动手操作实力。

三、情感目标

1、通过了解我国的电力事业的发展培育学生的爱国热忱

2、让学生在学习的过程中体会到三相沟通电的对称美

教学建议

教材分析

三相电流在生产和生活中有广泛的应用，学生应对它有肯定的了解。但这里只对学生可能接触较多的学问做些介绍，而不涉及太多实际应用中的详细问题。三相交变电流在生产生活实际中应用广泛，所以其基本常识应让每个学生了解。

教法建议

1、在介绍三相交变电流的产生时，除课本中供应的插图外，老师可以再找一些图片或模型，使学生明白，三个相同的线圈同时在同一磁场中转动，产生三相交变电流，它们依次落后1／3周期。三相交