【高中语文】《蜀道难》《蜀相》教学设计++++统编版高中语文选择性必修下册

《蜀道难*蜀相》教学设计教材分析教材分析《蜀道难》这首诗大约是唐天宝初年李白在长安时为送别友人入蜀而作。“蜀道难”是古乐府旧题，以此为题的歌曲都以蜀道险阻为主要内容，寓有功业难成之意。正是这一点触动了李白初入长安追求功名未成的心事。唐代蜀中商品经济极为发达，入蜀的人乐不思返。当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人，目的是规劝友人不要羁留蜀地，早日回归长安。这首诗淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、高峻、崎岖的特点，表达了诗人对当时政治局面的不满和担忧，以及对友人入蜀安危的忧虑。诗人也借此表达了仕途坎坷、功业难成的悲愤之情。蜀汉章武元年(221)，刘备在成都称帝，国号汉，任命诸葛亮为丞相，“蜀相”的意思是蜀汉国的丞相，诗题“蜀相”，写的就是诸葛亮。这首诗作于安史之乱时期。当时杜甫目睹国事艰难、生灵涂炭而自身又请缨无路、报国无门，因此对开创蜀国基业、挽救时局的诸葛亮无限仰慕，格外敬重。唐肃宗上元元年(760)春，诗人初至成都，探访了武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古绝唱。本诗借游览古迹，表达了诗人对诸葛亮雄才伟略、鞠躬尽瘁、忠心报国的形象的称颂以及对他“出师未捷身先死”的惋惜之情，暗含着感时忧国的情怀和以身许国的抱负。核心素养核心素养1．品读诗歌，理解分析作品中景物描写的特点及作用，感受作品的艺术魅力。2．体味两首诗的语言特点及风格，在赏读中理解浪漫主义和现实主义诗歌的特点。3．知人论世，整体鉴赏，感受作者情感及其作品蕴含的家国情怀，并对其进行个性化解读。课堂环节课堂环节课堂任务与活动第1课时学习任务一读诗文，赏其景，析手法，比风格【情境任务】唐朝时期，才华横溢的李白、忧国忧民的杜甫是诗格与人格高度统一的伟大诗人，他们的经典作品《蜀道难》和《蜀相》被称为“蜀诗双璧”，两首名篇在给我们展现蜀地的景色的同时，也体现出了两种不同的风格特点。这节课让我们一同品读这两首作品，感受两位伟大诗人的作品的魅力。活动1：读诗文，赏其景诵读两首作品，走进“蜀道”和“武侯祠”，完成下面表格，初步感受作品的写景魅力。蜀道武侯祠特点如何描写的参考答案蜀道武侯祠特点雄奇险峻静谧肃穆如何描写的①借劝阻友人不要西游，写尽蜀道之高。开篇之语，“噫吁嚱”三个感叹词连用，使人在惊呼中，感觉到蜀道的高峻。“不与秦塞通人烟”概括叙述了古蜀国长期与外地隔绝的状况。接着诗人引用五丁开山的神话传说，说明了蜀道在历史上就是不可逾越的险阻。蜀地山势高峻，甚至连太阳神的车子都被迫回转，天梯石栈下又是急湍险流。振翅高飞的黄鹤、善于攀缘的猿猱也同样无法通过。接着诗人又通过摹写攀登者的神情和动作，如触摸星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难等，来进一步烘托山路险曲，艰险难行。②借惜别之情，写透蜀道之险。古木悲鸟，夜月子规，空谷响绝，不但路途艰难险阻，而且环境荒凉，充满了无限的哀怨与愁苦，渲染了蜀道上空寂苍凉的气氛。接着诗人运用夸张手法，借飞湍、瀑流、悬崖、转石与万壑雷鸣等自然景物写蜀道的山势高危，道险流急。最后诗人用“嗟尔远道之人胡为乎来哉”一句，从侧面描写了蜀道的惊奇雄险锦官城外柏森森”，指出诗人凭吊的是成都郊外的武侯祠。这里柏树成荫，高大茂密，呈现出一派静谧肃穆的气氛。诗人抓住武侯祠的这一景物，展现出柏树那伟岸、葱郁、苍劲、朴质的形象特征，具有象征意义。使人联想到诸葛亮的精神，不禁肃然起敬活动2：析手法，比风格李白与杜甫是诗格与人格高度统一的伟大诗人，是唐朝诗坛的两座高峰，一座浪漫主义，一座现实主义。品读两首名篇，简要分析浪漫主义和现实主义在诗中是如何体现的，并完成下面表格。作家作品风格特点李白《蜀道难》杜甫《蜀相》参考答案作家作品风格特点李白《蜀道难》李白在《蜀道难》这首诗中运用多样的手法，以极度的夸张和丰富的想象，再加上直接而强烈的情感表达来体现他浪漫主义的诗风。浪漫主义的体现：①运用夸张的手法。如“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”等诗句。②运用想象的手法。如“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”。③环境的烘托与渲染，或者运用多样的意象营造意境。如“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山”。④强烈而直接的情感表达方式。抓住全诗“蜀道之难，难于上青天”这一咏三叹的句子杜甫《蜀相》现实主义的体现：杜甫是借历史中的真人、真事、真迹来抒发自己的真情。运用用典的手法，借诸葛亮的相关事迹等抒发情感第2课时学习任务二品其诗，铭其情，寻诗心，颂诗魂【情境任务】李杜文章在，光芒万丈长。豪放飘逸的李白诗和沉郁顿挫的杜甫诗是中国唐代诗歌乃至中国古代文学的两座高峰，他们二人分别被冠以“诗仙”和“诗圣”的美誉，作为“蜀诗双璧”的《蜀道难》和《蜀相》既展现出两位伟大诗人高超的艺术手法，更体现出诗人对于时代和国家的责任和担当。这节课让我们继续走近两位伟大的诗人，品读两首作品，探寻诗心诗魂。活动1：品其诗，铭其情再次诵读两首诗歌，完成下面表格，进一步理解两位诗人的作品风格。李白《蜀道难》杜甫《蜀相》语言特点运用的手法及体现的情感参考答案李白《蜀道难》杜甫《蜀相》语言特点《蜀道难》是杂言古体诗，格律不拘，句式灵活多变，语言奔放恣肆。句式以七言为主，又掺杂四言、五言、八言、九言等，短者仅三字，长者达十一字，长短不等，错落交接。既有“一夫当关，万夫莫开”的匀称整饬，也有“嗟尔远道之人胡为乎来哉”的散漫舒展；既有“枯松倒挂倚绝壁”之精练凝重，也有“锦城虽云乐，不如早还家”之流畅轻快《蜀相》是七言律诗，结构严整，法度森然，对仗工整精巧。颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”和颈联“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，不但字数、结构、意义等都符合对仗的要求，而且平仄也形成相对的形式，完全体现出了古代诗歌中律诗对仗的工整之美运用的手法及体现的情感李白用非同一般的夸张、对比、想象的手法，抒发了仕途艰险、坎坷的悲愤心情，倾吐了对友人旅途艰险的忧虑，表达了对社会的忧虑和关切情怀杜甫用自问自答、以实写虚、静动相衬、借景抒情、叙议结合等手法，表达了对诸葛亮的敬慕之情和忧国忧民的思想感情活动2：寻诗心，颂诗魂(1)严羽《沧浪诗话》：“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁。”再次研读文本《蜀道难》《蜀相》，完成下面的表格。探究下面题目我的探究共同的情感和志向探究一：李白慨叹“蜀道难”，难在哪里？探究二：杜甫“泪满襟”，为何而泣？参考答案探究下面题目我的探究共同的情感和志向探究一：李白慨叹“蜀道难”，难在哪里？开辟之难；攀登之难；安居之难。分析时局形势，品出国事艰难济苍生、怀家国的情怀探究二：杜甫“泪满襟”，为何而泣？借诸葛亮抒惋惜之情，叹壮志未酬，从而引发了对国事的担忧，因此而泣(2)《中华百年经典诗刊》要收录经典诗词，因为篇幅限制，《蜀道难》《蜀相》这两首经典诗词只能精选一首，主编犹豫不决，请你为他选一首，并说明推选理由。提示：可以从以下方面说明推选理由：①意象的选择和意境的营造；②艺术手法的运用；③诗人的创作风格；④诗歌的当代价值。参考答案(示例)丹心从来系家国李杜文章在，光芒万丈长。豪放飘逸的李白诗和沉郁顿挫的杜甫诗是中国唐代诗歌乃至中国古代文学的两座高峰，他们二人分别被冠以“诗仙”和“诗圣”的美誉，让无数后来人敬仰，实在难分伯仲。就李白的《蜀道难》和杜甫的《蜀相》而言，我更喜欢《蜀相》。这首诗大约是唐肃宗上元元年的春天，就是公元760年杜甫初到成都访武侯祠时所作。诗人直接以“蜀相”为题，寄托了对诸葛亮崇高的敬意。这时的杜甫，在政治上很不得志，一生孜孜以求的“致君尧舜上，再使风俗淳”的人生理想已经完全落空，大唐王朝处于风雨飘摇之中，百姓流离失所，自己也穷困潦倒。当他来到武侯祠时，缅怀诸葛亮的为人，想到诸葛亮那“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，不禁百感交集，泪流满襟。开头两句“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”，用自问自答的方式，点明武侯祠的所在地，“何处寻”的“寻”字，饱含着诗人杜甫对诸葛亮无限追慕之情。因为心念其人，所以才要寻访其庙。三、四句写祠内景物，碧草映阶，不过自为春色；黄鹂隔叶，亦不过空作好音。诗人无心赏玩、倾听，因为他所景仰的人物已不可得见，“自”“空”二字把这种遗憾和孤寂之情淋漓尽致地表现出来。五、六句“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，诗人以高度凝练的语言概括了诸葛亮一生的生活际遇、政治理想和辅国功业，真是“功盖三分国”。最后两句“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，诗人对诸葛亮表达了无限的哀思，对于他未能实现复兴汉室、统一中原的天下大计，深表痛惜。面对岌岌可危的唐王朝，杜甫寄希望于像诸葛亮一样的当世的良相之材能扶大厦之将倾，救民于水火。杜甫一生，许国而忘身，志在匡国，丹心终不改，一心系家国。同时作为一首七言律诗，《蜀相》结构紧凑，对仗工整，声调和谐，语言精练，凸显了杜甫诗歌沉郁顿挫的艺术风格。所以我首推《蜀相》。课堂总结《蜀道难》主旨归纳这首诗淋漓尽致地刻画了蜀道之