【教学能力比赛】幼儿舞蹈律动教学-教学设计方案

舞蹈授课性质实践课2课时学前教育专业二年级学生3、思维习惯：善于形象思维，想象力较强，但较少观察动作细幼儿舞蹈教育基本内容中的幼儿舞蹈律动教学——蹦跳步，蹦跳步是幼儿舞蹈律动教学中的常用舞步，是学前教育学生舞蹈教学实践的基础。学生1.知识目标：掌握蹦跳步的动作要领和儿童舞蹈创编基本要素；教学重难点依据学前教育专业舞蹈课程教学目标，在课程内容和结构设计上，遵循学生认知提升规律，使学生具备会跳、会编、会教的多元化能力。在整个教学过程中，贯穿探究舞步----学做编导-----学做老师的设计主线。查看并了解学生课前作业情况，设计相应的教学过程和方法；学生准备：训练服、手机联网教学过程(2课时)环节设计意图课前任务教师课前通过蓝墨云班1.教师制作蹦跳步微课视频上传至蓝墨云班课。学生2.教师发布任务，以小组形3.教师要求学生通过哗哩哗哩app观看优秀的幼儿舞蹈作品(每周观看五个)1.学生课前通过观看微课对蹦跳步的做法初步学习并上2.学生分组合作，以小组形式任意模仿三至四种小动物3学生使用哗哩哔哩app观看1、学生自学微课锻炼了观察模仿以及自学能力，将教师满堂灌的理念转变成学生主动学，通过自学微课对蹦跳步有了初步的认知，为课上进行诊断性学习做准2、通过模仿小动物形象使学生由抽象想象变形象感知，激发学生兴趣为课上角色扮演做铺3、观看幼儿舞蹈作品为教学过程中第四环节学做编导做铺垫入展一分钟探究舞步掌握要1.播放微课，让学生在欢快的节奏和舞步中，回顾蹦2.以森林party为主题进行角色扮演，要求学生在扮演中运用蹦跳步基本步3.引导学生找出青蛙、兔子跳跃动作与蹦跳步的相同点。找到蹦跳步的基本动提出问题：“蹦跳步的动作要领是什么?”1.教师引领学生回顾微课进行蹦跳步基本动作示蹦跳步基本步伐：双脚正步位准备，经双腿弯曲，脚掌推地，直膝空中跳起，落1正步位准备2脚掌推地学生回顾蹦跳步微课课上学生运用蹦跳步基本步伐进行角色扮演，模仿兔子青学生探讨小动物蹦跳与蹦跳步动作进行比较，找到相同1青蛙跳跃时2兔子跳跃时腿是蹬直的脚掌推地发力蹦跳步做的过程中是脚掌腿推地的，膝盖是直的学生总结：蹦跳步与小动物蹦跳动作相同点都经过了双学生带着问题进入下一环仔细观察教师动作，随后进行2.学生示范带领模跳：通过观看照片通过对比相互找出(1)练习蹦跳步过程上肢体通过回顾微课学生进行角色扮演使肢体更加形象化，说出结合蹦跳步模仿小动物蹦跳的感受，通过对比，教师引导学生找到动作的相同点，提高学习兴趣。1.“教师先做，再学生独立模跳”一则提高学生的观察能力，降低对教师的依赖；二则培养学生纠错的能力。2.学生示范带跳，在增强该生的成就感同时3教师通过抓拍，让学生通过直观对比发现标激发学生思考探究，为下一环节解决问题进行15分钟游戏破冰突破重点分钟教师观察学生表现进行针对性导并通过抓拍，让学生在直观对比下找到问题与教师准备游戏活动教1.拉力带2.跳绳3.皮球小组根据自身出现的动作问题自主选择道具，尝试解决刚才练习蹦跳步中遇通过游戏使教学变抽象教师引导小组学生互换游戏道具进行练习，体验不同的道具不同的游戏所带来的不同的训练目的和训学生通过对比总找到的问一组学生使用拉力带玩起双手抓住拉力带像小禾苗破土而出一样向上延伸可以解决蹦跳步过程中体态不挺拔的动作问题；游戏，感悟到了在跳跃过程当中发力点的位置所在；三组学生兴致勃勃的玩起了《二龙戏珠》游戏，利用接球动作找到了落地时膝盖缓冲的动作要点；学生在教师引导下学生利体验每一种道具所带的训练效果和收获。学生在探究中顺利解决了在练习中出现的三以游戏激趣,充分调动学生的积极性。借助道具描述肢体感觉，让学生抽象的肢体感觉变得更加形象化，小组合作探究发散思维，找到了解决的方法，最后学生在妙趣横生的氛围中突破重点。本环节设置打破枯燥乏味的灌输性教学形在游戏环节学生学习热情高涨，在教学环境中如何激发学生的学习兴趣也是我们值得思考的问题。35分钟35分钟作为一名幼儿教师舞蹈创编是必备的职业能力。首先1.教师播放优秀的幼儿舞蹈影像资料《鼠你快乐》。一个优秀的幼儿舞蹈作品具备哪些创编要素?(教师提出的这些创编要教师向幼儿园教师征集的幼儿园大、中、小班的小朋友真实活动。学生根据幼儿身心特点，以蹦跳步为基本步伐结合之前所学的单一动作元素进行舞蹈律动创一组小班-生活律动、二班中班-劳动律动、三班大述创编思路)教师播放音乐让学生听3.教师介绍小组合作“二教师进入学生当中聆听、1.学生欣赏幼儿舞蹈《鼠你快乐》根据教师提出的问题思考。(1)鲜明的乐曲和节奏；(2)动作具有游戏性；(3)动作表达幼儿形象，2.学生派代表进行抽签抽-生活律动、二组中班-劳动律动、三组大班-大自然律动(自述创编思路);学生听取本学生根据音乐及主题进行一组学生进行了小班律动教学的课程设计，小班幼儿年龄较小，以单一重复动作为主，她们通过日常生活中的刷牙情景创编了生活律动《小牙刷》让小朋友们从小养成讲卫生的好习惯。二组同学进行了中班律动教学设计，与小班幼儿相比中班幼儿的思维和身体机能有了进一步的发展，活动能力增强，为此学生进行了劳动律动模仿《摘果子》,使幼儿体会到劳动中的喜悦，培养幼儿热爱劳动的好品质。三组同学进行大班律动创编，大班幼儿具有较强的表现力和模仿能力，她们创设了模仿大自然律动情景《雪花和雨滴》来进行创编，让幼儿学会3.创编过程：小组合作“二人走三人留”,学生讨论碓通过让学生欣赏儿童舞蹈《鼠你快乐》学生对创编有了新的认识，掌握了创编舞蹈的要素。为接下来的幼儿舞蹈律动创编提供教学导作为未来的幼儿教师使学生对将来岗位有所认识，激发学生的职业以蹦跳步为基本步伐进行舞蹈律动创编，巩固了蹦跳步的基本步。在创编过程教师引导学生结合幼儿身心特点与幼儿园五大领域与岗位对接，学生在创编时拓宽思路还将将德育思小组合作“二人走三人留的”通过该方式小组合作与分组展示培养10分钟10分钟即时答题评价总结4.小组展示教师播放音乐，学生伴随1.教师组织学生对创编环节进行互评打分；小组之间互评打分小组，根据评分表及评分标1.编排合理新颖，符合幼儿的身心特点，动作具有2.表情到位，具有感染力，表现人物特征(2分);3.动作符合音乐节奏，不拖拍抢拍(2分);4.肢体规范体现儿童风员”,分别走到其他两组认真“讲解员”讲解本组创编思路，其余二人做为“展示员”习的成果”学习完毕后回到本组共同商议并且改进本组作品。最后每组将大中小班创4.学生分组展示1.学生依据评价表进行打分点评指出优缺点。例确能力0情钢竹者竹构动作规育幼师专业特需的交流沟通能力与悦纳互赏品通过研讨、创编、展示，学生掌握了舞蹈创编的技巧，突破了教学难点，提高了专业技能实现了与幼儿园教学岗位对接。学生互评打分，教师点评体现了多元化评通过评价环节和答题检测展开课堂小结，使教师了解学生对本节课知识掌握情况，并以此组22-2-2223(3分)现力(2分)(2分性13分评分标准身心特点，动作表现人物特蹈 学平台，学生进行有关本节课知识点答题检测。中 5分钟5分钟创编是一种延续性能力，教师根据学生的个别差异布置了两项作业各小组两周之内进入校企合作幼儿园，将本组创编完善的作品教授给幼儿，并将园长点评反馈上传至网在本节课创编基础上通过网络平台搜集舞蹈队形变化的视频、图片群内分享学生将课上创编的舞蹈律动教授给幼儿并将园长反学生在本节课创编基础上通过网络平台搜集舞蹈队形变化的视频及图片进行分层布置作业：提高学困生的积极性，发挥学生的个体主观能动性，使学生分别能体验学生通过学做小老师学生进入校企合作幼儿园将本节课的知识点得到了充分应用，实现与1.掌握蹦跳步的动作要领3.儿童舞蹈创编的要素；(一)灵活运用信息手段，提高创编兴趣通过蓝墨云班、哗哩哗哩、微课等丰富了学习资源，特别是儿童舞蹈影像资料，具有直观性，可以准确表达教学内容，同时帮助学生积累素材提高(二)淡化临摹注重创编，体现职业特点课堂以“学-编-教”为主线，由易到难循序渐进贯穿整个课堂，完成教学任务。整个教学使学生不仅学会了蹦跳步基本舞步，并且具备了该舞步的创编和教学能力。从而改变原有舞蹈课教学中重模仿，轻创编以及在实践中(三)不足之处由于在课堂上学生只注重了学习技能及创编过程，忽略了在幼儿舞蹈中的表现力，今后我将在培养学生的情感表达及幼儿作品理解上进组别一组二组三组长组员任务一任务二小组任意学习模仿三到四个小动物的蹦跳动作；任务三3、通过哗哩哗哩app观看优秀儿童舞蹈作品，为舞蹈创编学做编导任务单主题小班一生活律动组长组员任务以蹦跳步为基础，结合所学的单一动作元素以小班生活律动为主题(自拟情景)进行舞