《英语新课标》读后感

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《英语新课标》读后感范文1

1、既着重提升同学的综合语言运用技能，也关注学科的育人价值。

20**版《英语课程标准》更清楚、全面地阐述了英语课程的目的，一是“准”，精确的解读了新课程标准；二是“新”，即表达了素养教新观念、新理论和新要求；三是“实”，即内容充盈，资料翔实，语言朴实，有很强的有用性。提出了具有工具性和人文性相结合的语言课程性质。英语学习不再仅仅是简约地提升同学的综合语言运用技能，还承受着提高同学综合人文素养的任务。通过英语课程的实施，同学能够开阔视野，丰富生活经受，形成跨文化意识，加强爱国主义精神，进展创新技能，形成良好的品行和正确的人生观与价值观。

2、对任务型教学的讨论。有讨论者特别精辟的指出，任务型教学法的精髓在于，使同学在教学过程中“就像在生活中真实地运用语言一样，给同学们一个任务”，潜移默化地促进同学综合语言运用技能的提升。

对于任务型教学主要集中在任务型教学的理论来源、内涵、实施方式等方面。课程标准所提倡任务型的教学模式，是指让同学在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。同时，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习立场和健全的性格与情感，进展运用交际策略的技能。

3、对于评价模式的讨论。关于课程评价的规定的突出特点是着重评价方式和评价主体的多元化，重视同学在评价体系中的'主体地位，强调评价对同学的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。这对于援助同学在学习过程中正确认识自我、树立自信、进展有效的学习策略、促进同学在已有学习水平上健康进展具有重要作用。

4、对于新课标实施背景下老师角色和作用以及老师进展的讨论。认为老师应当积极转换角色，让同学成为学习的主体。新课标转变了传统的整齐划一的课堂模式，为老师发挥制造性提供了较大的空间，提倡老师应当成为讨论型老师，大力改进课堂教学，提升同学的英语学习效果。老师需要完成以下几个方面的转变：第一，确立素养教育观念；第二，提升科学素养水平；第三，持续探究教法创新；第四，加强教学科研意识。

《英语新课标》读后感范文2

英语是高中阶段外语教育的主要语种，高中阶段的外语教育是培育公民外语素养的重要过程，它既要满意同学心智和情感立场的进展需求以及高中毕业生就业、升学和对将来生存进展的需要，同时还要满意国家的经济建设和科技进展对人才培育的需求。一般高中英语课程标准就是在这样的精神和要求下制定出来的。

认真读了《一般高中英语课程标准》，不难发觉本次高中课程改革在理念上，课程设计上，课程内容上，教学方式上和教材编写都比原来有了很大的改变，突出了新课程“新”的特点。

首先是教材的改变。新教材具有敏捷性和可选择性的特点。宏观上，目前有多种教材可供老师和同学选择；微观上，一套教材的组成部分也具有可选择性，教材的详细内容也是可选择的。这样老师可以对教材进行适当的调整和取舍。本次编写的教材运用真实、地道的当代英语语言材料，教材中所选语言材料力求做到符合同学的生活实际、认知水平和知识水平。而教材所设计的教学是以活动为主要呈现形式。教材中设计的活动以意义的理解和表达为主要目的；尽可能避开径直呈现语言知识和语言素材的编排方式。避开过于机械的语言操练活动。给同学提供了真实表达的机会。此外，本次改革着重中外文化的比较和沟通，培育同学跨文化交际的意识和技能。多数教材都能以适当的方式向同学介绍外国文化并引导同学对中外文化进行比较。有利于同学对学习过程和结果进行自我评价。最末，教材以适当的形式援助同学了解自己的学习状况，监控学习结果。

随着新课程改革所编写的教材的改编和教学理念的转变，我们在日常教学中采纳的教学方式也应当随之转变。高中英语新课程提倡以下教学方式：多数课堂活动以同学为主体，而不是以老师为主体；多数时间里，不是老师讲解、同学倾听的过程，而是老师与同学之间、同学与同学之间的互动过程；老师不是直截了当地把知识告知同学，而是引导同学自己去发觉知识；同学不是机械地记忆知识，而是运用所学英语语言知识去做一些详细的事情；同学不是整齐划一地按老师的要求做同样的事情，而是依据自己的学习需要、按自己的同学方式实现学习目标。我想，要仔细贯彻新课标的精神，就要从最基本的课堂做起，努力转变教学理念，让同学成为课堂的主人，发挥同学的主观能动