《英语教学设计》教学大纲

《英语教学设计》教学大纲课程代码：02022021c课程名称：英语教学设计开课学期：6学分/学时：2/32课程类別：专业必修课适用专业/开课对象：英语（师范）/三年级本科生先修/后修课程：英语学科教学论、英语测试理论与方法、教育心理学/教育实习一．课程性质、教学目标和毕业要求本课程是英语师范专业的必修课程。通过本课程的学习，将加强学生对英语课堂教学的理解，帮助学生更有效地进行英语教学设计，提高英语课堂教学的有效性。本课程以英语教学设计理论为基础，分析了语言教学设计的主要内容，从学习者、学习需求、教学目标、教学内容等层面展开对英语教学要素的分析，说明了英语教学的策略设计、过程设计、教学媒体设计、教学评价设计的理念和方法。本课程一方面教授教学设计的理论，一方面通过实例分析和练习，帮助学生掌握不同教学内容的教学设计原则以及一系列实用的课堂活动，使学生在理解英语教学设计理念的同时，提高他们的英语教学实践能力。其具体的课程教学目标为：课程教学目标1： 遵守教师职业道德规范，具有较高的思想道德素养，具有人文情操，具有勤奋的工作态度，爱岗敬业；能在进行英语教学设计时科学地引导中学生，帮助中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养中学生的爱国情怀和文化传递意识。课程教学目标2：具有系统的英语教师教育理论，了解教学设计学科发展的现状与趋势。能以教学基本理论为指导，根据中学生身心发展规律和英语认知特点，设计基于现行中学英语教材的听说、阅读、写作、语法、词汇等不同课型的教案，教学材料分析到位，教学目标设计可操作、可检测，教学过程设计合理，教学评价设计有效，并能对自己的教学设计进行反思、论证。课程教学目标3：发展自主学习和终身学习的良好习惯，积极进行合作与探究，初步形成自己的教学理念，将先进的教学理念和方法运用到实际教学设计之中。本课程重点支持以下3个毕业要求指标点：毕业要求指标1-2：贯彻执行党的新的教育方针，以立德树人为己任，遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教的意识。毕业要求指标4-1：掌握中学英语课程标准的内涵和要点，能根据学生身心发展规律和英语认知特点，科学确立教学目标，合理选择教学方法，掌握重难点解决的策略，掌握信息技术辅助手段，独立进行中学英语教学设计。毕业要求指标6-1：掌握对中学生进行德育、人格塑造、习惯养成等教育的基本方法和途径，具有全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”意识，了解中学生身心发展和养成教育规律。本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如表1-1所示：表1-1课程教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系课程教学目标践行师德学会教学学会育人学会发展师德规范教育情怀学科素养教学能力班级指导综合育人学会反思沟通合作1-21-32-12-23-13-34-14-25-15-36-16-27-17-28-18-2课程目标1ML课程目标2LH课程目标3ML二．教学内容本课程理论教学共28个学时，包含8章，实践教学共4个学时。表2-1理论教学环节教学章节、教学目标、教学活动及学时安排教学章节支撑教学目标教学活动学时安排第一单元：教学设计的涵义和主要内容教学目标1教学目标21．掌握教学设计的特点，理解什么是教学设计、什么是英语教学设计2．从分析、设计、评价、反思等方面了解英语教学设计的组成部分3．掌握英语教学设计各部分的主要设计内容6第二单元：听力教学活动设计教学目标1教学目标2教学目标31．分析影响听力教学效果的四大因素2．掌握听力教学活动设计的基本原则3．了解设计听力教学时常用的课堂活动2第三单元：口语教学活动设计教学目标1教学目标2教学目标3分析口语教学的难点、特点2．掌握口语教学活动设计的基本原则3．了解设计口语教学时常用的课堂活动2第四单元：语音教学活动设计教学目标1教学目标2教学目标31．了解语音教学的目标和内容2．掌握语音教学活动设计的基本原则3．了解设计语音教学时常用的课堂活动2第四单元：阅读教学活动设计教学目标1教学目标2教学目标31．了解不同文体的阅读材料应当运用不同教学方法的原则2．掌握阅读教学活动设计的基本原则3．了解设计阅读教学时常用的课堂活动4第五单元：阅读教学活动设计实践教学目标1教学目标2教学目标3分组合作，根据中学英语教材中阅读教学部分的内容，完成一份完整的教学设计小组选取代表阐述设计内容，进行片段教学各小组展开讨论，进行评价和反思1第五单元：词汇教学活动设计教学目标1教学目标2教学目标31．了解词汇的定义和词汇教学的主要内容2．掌握词汇教学活动设计的基本原则3．了解设计词汇教学时常用的课堂活动4第六单元：词汇教学活动设计实践教学目标1教学目标2教学目标3分组合作，根据中学英语教材中词汇教学部分的内容，完成一份完整的教学设计小组选取代表阐述设计内容，进行片段教学各小组展开讨论，进行评价和反思1第七单元：语法教学活动设计教学目标1教学目标2教学目标3理解语法教学设计中，语法规则的呈现和使用同样重要2．掌握语法教学活动设计的基本原则3．了解设计语法教学时常用的课堂活动4第七单元：语法教学活动设计实践教学目标1教学目标2教学目标3分组合作，根据中学英语教材中语法教学部分的内容，完成一份完整的教学设计小组选取代表阐述设计内容，进行片段教学各小组展开讨论，进行评价和反思1第八单元：写作教学活动设计教学目标1教学目标2教学目标31．分析影响写作教学效果的两大因素2．掌握写作教学活动设计的基本原则3．了解设计写作教学时常用的课堂活动4第八单元：写作教学活动设计实践教学目标1教学目标2教学目标3分组合作，根据中学英语教材中写作教学部分的内容，完成一份完整的教学设计小组选取代表阐述设计内容，进行片段教学各小组展开讨论，进行评价和反思1总计32三.教学方法本课程采用课堂讲授、分组讨论、课内外实践的教学方法，以达到符合毕业要求指标点的教学目的。表3-1课程毕业要求、教学目标和达成途径毕业要求指标课程教学目标达成途径1-2：贯彻执行党的新的教育方针，以立德树人为己任，遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教的意识。教学目标1教学目标2教学目标3课堂讲授和实践：教师在借助多媒体讲授国内外教学设计的沿革和类型以及英语教学设计的基本理论和方法时，将党的教育方针融入其中。在之后的实践教学中，教师引导师范生以讨论和评价的方式，树立立德树人的教育目标，并鼓励其通过言传身教和人格魅力引导和教育学生。4-1：掌握中学英语课程标准的内涵和要点，能根据学生身心发展规律和英语认知特点，科学确立教学目标，合理选择教学方法，掌握重难点解决的策略，掌握信息技术辅助手段，独立进行中学英语教学设计。教学目标1教学目标2教学目标3讨论与实践：教师结合教学活动设计原则及教学实践经验综合指导学生，组织师范生分析中学英语教材，分析中学生的认知发展特征、学习风格与学习方式，进行教学活动设计及展示等教学实践活动，培养和提高师范生科学合理开展分析、设计、评价和反思，进行中学英语教学设计的能力。6-1：掌握对中学生进行德育、人格塑造、习惯养成等教育的基本方法和途径，具有全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”意识，了解中学生身心发展和养成教育规律。教学目标1教学目标2教学目标3讨论与实践：教师根据英语教学设计的内容和要求，指导师范生在进行教学实践活动中，通过分组讨论分析各年龄阶段中学生心理发展规律和特征，探寻在英语教学中开展思想道德教育和文化意识传递的方法和途径，树立德育目标，培养师范生“三全育人”的教育意识，将思政教育与英语教学有效结合。四.课程考核要求及方法本课程成绩由平时成绩(包括作业成绩、课堂表现)和期末考试成绩组合而成，采用百分制。本课程成绩组成、考核/评价细则及对应的教学目标见表4-1所示。表4-1成绩组成、考核/评价环节、分值、细则和对应的教学目标成绩组成考核/评价环节分值考核/评价细则对应的教学目标平时表现(50%)作业成绩（40%）教学设计实践40主要考核学生对章节知识点的理解和掌握程度(包含基本的英语教学设计理论、各教学内容的设计原则和实践方法以及理论应用于教学设计实践的能力)以及做作业(做人做事)的态度。计算全部作业的平均成绩再按40%计入总评成绩。教学目标1教学目标2教学目标3课堂表现（10%）课堂讨论10主要考核学生课堂活动参与度计算平均成绩，再按10%计入总评成绩。教学目标1教学目标2教学目标3期末成绩（50%）期末考试50主要考核学生对课程关键核心知识点的理解和掌握程度，计算卷面成绩再按50%计入总评成绩。教学目标1教学目标2教学目标3总评成绩平时+期末100平时成绩（50%）+期末成绩（50%）教学目标1教学目标2教学目标3本课程教学目标评价依据和评价方法见表4-2所示。表4-2教学目标评价依据和评价方法教学目标评价依据平时成绩平均分平时成绩总分期末成绩平均分期末成绩总分课程目标1期末成绩，作业成绩和课堂表现3020课程目标2期末成绩，作业成绩和课堂表现5060课程目标3期末成绩，作业成绩和课堂表现2020表4-2中权重合理性说明：对于教学目标1：主要评价学生对教师思想道德素质的理解和养成情况，主要通过学生平时的课堂讨论、课堂实践作业及期末考查体现，平时作业、期末考试评价权重大致均衡。对于教学目标2：主要评价学生开展分析、设计、评价和反思等英语教学设计的能力。平时作业、期末考试评价权重大致均衡。对于教学目标3：主要评价学生自主学习以及理论运用于实践的能力，更新专业知识、夯实教学基本功，具备较强的语言交际能力与合作探索的能力，平时作业、期末考试评价权重大致均衡。五．持续改进本课程根据期末成绩、学生课堂表现和平时教学设计实践成绩、各教学目标评分值情况和学生、教学督导等反馈，及时对教学中不足之处进行改进，并在下一轮课程教学中改进提高，确保相应毕业要求指标点达成。六．教材及参考资料鲁子问，康淑敏主编.英语教学设计.上海：华东师大出版社，2008.7JasonPeterGeyser.英语课堂活动100+例.上海：上海外语教育出版社，2020.1参考文献李风琴，杨雪萍主编.中学英语教学设计与案例分析（第一版）.北京：北京师范大学出版社，2014鲁子问，康淑敏主编.英语教学法与策略.上海：华东师大出版社，2008.7王蔷主编《英语教学法教程》（第二版），高等教育出版社，2006年Ellis,R.Task-basedLanguagePedagogy,ReflectionsonTask-BasedLanguageTeaching.Bristol:MultilingualMatters.2018，pp.153-250.Thornbury,S.HowtoTeachGrammar.Beijing:WorldAffairsPress.2003Thornbury,S.HowtoTeachSpeaking.Beijing:WorldAffairsPress.2005Harmer,J.HowtoTeachWriting.Beijing:WorldAffairsPress.