湖南文艺六年级音乐下册教案

学习好资料欢迎下载最新六年级下册音乐教案(湖南文艺)2.通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》使学生得到丰富的情绪体验，进一步教学重难点：课件、电子琴等。么?这条河流名叫什么?(欣赏男声独唱，钢琴独奏，古筝独奏)1.师：(评价)不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，浏阳河两段歌词有什么联系。(欣赏歌曲)生：对答或问答式2.师：这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以用这些方式来进行表演。以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式?生：对花、什么结籽高又高。3.师：其实民歌中还有很多有趣的演唱形式，比如我唱你来合。今天老师也想请大家跟老师一起来合作。(出示课件)在前三句的句尾加上重复的字词。(师范唱，生伴唱)。(1)师范唱，生按节奏说(2)既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗?(加入音高，指谱)生：重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。音是(3)师：你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗?(师范唱，生来和，纠正第三个音)评价4、师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。(1)听乐句模唱(2)摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。同学们，那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。(师示范一两句)(3)这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里?应该怎样唱?(4)完整演唱第一段歌词(优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字)(5)师：评价，能否将第二段歌词填进去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用这种方式来结束，(尝试唱最后一句的乐谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。渐弱渐慢)将词填进去唱一唱，提醒学生在延长音后轻换一口气。(6)完整演唱，注意歌曲的情绪(带有歌颂性的)(7)师：之前我们欣赏过各种形式的《浏阳河》我们能否用自己的演唱形式来丰富、表现学习好资料欢迎下载这首歌曲呢。你有什么想法呢?老师想在你们创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦，其他同句表现)(8)师：可不可以将我唱你来和的形式加进去呢?我们来尝试一下他的想法好吗?(师生合作——生生合作)(9)师：事实证明你们的想法很有创意哦。(10)完整演绎(领+齐+伴)(第一段慢速，舒展优美的；第二段加速，活跃欢快地，似1、师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，开创了又一片崭新的天地。你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏《又唱浏阳河》,仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗?歌曲的演唱形式是什么?(播放音乐)生：出现了浏阳河的主旋律、独唱、伴唱(独唱、有加入合唱的部分)2、师：合唱的部分在哪里出现?它给你带来什么样的感受?生：合唱出现在歌曲的后半部3、师：让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅礴的另一面。(出示浏阳河第一句曲谱和改编后的又唱浏阳河曲谱，将原曲与改编部分进行对比演唱)唱浏阳河》运用了原曲《浏阳河》的旋律元素，但又加入了其他音乐元素，进行了改编，更听，老师还要在这个基础上再进行小小的改编(弹奏)永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长!用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》;甲乙声部能密切配合，表现春天到来师：下面我们一起感受一下春天的气息(教师弹旋律，学生跟唱)。那么,通过演唱我们感学习好资料欢迎下载二、学习歌曲(总-分—总)(一)通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。师生小结：这首歌曲的风格特点和《嘀哩嘀哩》的风格相似，曲式结构：单二部曲式(鼓励学生回答或到黑板上写出图式，给予肯定)引子+A+B初步陈述展开主题(二)学习节奏和旋律，讨论并解决难点右转”的口令来加以联系和想象达到会奏的目的，逐一解决难点。总结：因为有了这些密(1)在学唱旋律前先练习音阶(2)采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。(3)教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，及时指导。(1)学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和情绪，通过练习进行比较，提(2)演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声(3)全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐(碰铃、响板、三角铁等)为同学们师：这节课我们学习了朝鲜民歌《哩哩哩》,主题是赞美春天，渴望春天的喜悦心情，曲式欢快，体现了朝鲜人民的乐观精神。世界各国都有自己的民歌，其特2.通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、特征。3.通过本课教学，学生能了解江西的风土人情，喜爱民族音乐的韵味。教学重点：学习好资料欢迎下载感受并体验江西民歌的风格特点。以及乐曲中音程大跳的演唱。教学准备：2.出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一3.有感情地朗读歌词，说说有些什么特点?5.学生学唱《斑鸠调》的第一段。(采用听录音范唱学、随琴声学唱等方式进行)师：你们觉得什么地方最难唱?为什么难唱?(2)指导学生边唱边用手指画出旋律线。(3)师与全体学生对答演唱。(解决难点问题)7.随音乐范唱自主学习歌曲。(教师聆听发现不足，及时纠正)(1)师与生对答演唱练习。(2)学生分组分句演唱。(3)学生接龙对答式演唱。(4)男、女生分段练习。(演唱时，教师进一步强调乐句间的强、弱处理，尽可能的与歌曲风格相一致)1.师生共同小结本课学习的音乐内容。适当渗透情感、思想教育，并布置课后收集自己家2.学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动，体会音乐所表现的意学习好资料欢迎下载3.通过聆听不同版本的《放风筝》进一步感受河北民歌的风格特点，从而激发学生对民族通过聆听不同版本的《放风筝》,进一步感受河北民歌的风格特点；能听辩南北不同风格的阶段性目标：用“猜猜歌名”的方式自然导入作品，初次完整视听歌曲、感受歌词，使学生3、同学们起了这么多好听的名字，老师看得出来，你们都充分地发挥了自己的想象力，这首歌的歌名就在同学们的答案中，是什么呢?(揭示课题)“南歌北唱”就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移”到北方，用以歌唱当地民俗的歌曲，我们这首河北民歌《放风筝》用音乐描绘的是怎样的当地民俗呢?让我们完整地视听一遍歌曲，细细地体会歌词，用自己喜欢的方式完成听赏。(播放动画《放风筝》课件)学生用自己喜欢的方式完成听赏，展示汇报。师评价并给予奖励5、师小结：大家用不同的方式再现了歌曲的情景，音乐感受把握得很准确。这首歌曲所表春三月大好的时节，带着各自喜爱的风筝去野外踏青、游玩阶段性目标：通过方言和歌词的学习，理解感受歌曲的情绪地方的民歌吗?听过河北南方的地方方言吗?老师现学了几句，现在呢我就用纯正的河北南方的地方方言给大家把第一段歌词朗读一遍。(师幽默地用方言朗读歌词)3、欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不同?(讲解衬词)1、通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了河北民歌《放风筝》带给我们的欢快、愉悦的情学习好资料欢迎下载筝》的风格特点是什么呢?让我们再一次完整地视听歌曲，通过《放风筝》这首歌曲来感受2、(出示课件选择)阶段性目标：通过对比欣赏感受南北不同地域民歌的风格特点并能分辨。2、(出示课件选择)3、师小结，同学们找得很准确，南方民歌的旋律曲调就是委婉、细腻、平稳、柔和地。4、下面老师就给大家以一曲《茉莉花》为例，分别演唱两个乐句，看看同学们能不能根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。(师声情并茂地演唱)师：看得出大家今天的学习很有收获，这节课我们在河北民歌《放风筝》的伴随下，共同体筝下课吧!(在《放风筝》歌曲的伴随中愉快地“飞”出教室)通过一则故事：懂得什么是幸福，用心去感受幸福。XXXXXX(师做示范，生练习)学习好资料欢迎下载请生仔细聆听，老师在什么地方加入了击拍?生：休止符。按自己的方式唱一唱。(学生表现较积极，有在休止符处捻手指、拍手、跺脚等等尝试不同快车出发!2.充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动(唱、奏、舞),培养其音乐表现能力。(一)感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛：1.猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈?A亚洲B非洲C拉丁美洲。2.舞者的服饰有什么特别之处?(二)感受、体验拉丁美洲国家--墨西哥舞蹈、音学习好资料欢迎下载引导学生说出舞步基本节奏的节拍3/4,在每小节第1拍上加>(重音记号)。加速拍节奏，3.单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。女：XXXXXX丨(踩踩踩踩踩踩，右左右左右左)教师示范舞步，分男女生学(生：甩大裙摆、托帽沿，,)当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作?((一)学唱歌曲《拉库卡拉查》,体会墨西哥音乐带来的欢畅：1.示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。(听第1遍，聆听前读歌名。)找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，用三拍子的基本节奏XXXI为歌曲拍手伴奏，通过分辨歌曲情绪，节奏变化选色卡(橙色、红色)标出歌曲段落。AXXXXXX|XX—|XXXXXX|XX—(由学生拍、念节奏找出)BXXX|XXXXX|XX—|XXXXXX|X.(由教师引导学生认知)b:歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏；C:知道1、a:提示，舞蹈、最好的、32(舞),两字一音、一字两音。b:师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。你们观察到老师吐字的要领了吗?(唇齿运动幅度小，速度快)①谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思?法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。学习好资料欢迎下载(二)聆听对比：1.聆听墨西哥民歌《蟑螂舞》,找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方(听第1段后暂停)听出即兴的喊叫、口哨(在前奏、间奏处)提问：“那个版本更有气氛更带劲?试着兴奋地喊一喊、吹一吹”(听第2段)吉他、小号伴奏。用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、沙球、舞板。师提示哪个乐器适合强拍的伴奏，哪个乐(舞板)(沙球、串铃)(沙球、串铃)1.说说通过音乐《拉库卡拉查》你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗2.想知道有关墨西哥的哪些情况?(第一步学生自主选择相关内容，第二步引导学生认识1.师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当，你们学习好资料欢迎下载知道是哪四大行当吗?(生、旦、净、丑)“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦；“丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位《水浒传》中的时迁一样。3.演一演。(请学生上台演一演各种行当的人物)唱——演唱；念——念白，具有音乐性，像唱歌；做——只表演，不出声，有节奏性，像舞交流：这段戏里有几个角色?出现了几大工夫?(两个角色：铁梅、奶奶。铁梅是花旦，奶奶是老旦。出现了唱、念、做三大工夫)1.CAI播放《龙里格龙》,教师带领几个学生表演京剧中的走圆场。3.三听歌曲，思考：歌词和曲谱有什么特点?1.了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄。2.通过欣赏《京调》感受音乐欢快活泼的情绪，并能分辨乐曲的基本结构。2.了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。师：今天老师为大家带来一首非常好听的歌曲，听完请你说说，你听到了什么?师：是的，这个蓝脸、红脸、白脸等是京剧当中的脸谱，每个脸谱都代表京剧当中的人物形1、师：看样子你们课外的知识还是比较丰富的，那么我来考考你们，看看你们有多厉害!师：京剧的四大行当就是生、旦、净、丑。(出示图片)生：男性正面形象。(分别展现老生、小生、武生、文生、娃娃生)作，学生一起来模仿，教师带领做)师：(分别出示图片青衣、花旦、武旦、老旦角色)请女同学来学学花旦的动作，我们也来做一回花旦吧!明的男性人物。(出示图片)学习好资料欢迎下载师：嗯，完全正确，这首《苏三起解》是选自我国戏曲艺术家梅兰芳先生表演的《玉堂春》请同学们一起再来听一遍，请大家听听他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子?3、再次聆听《苏三起解》师：对，京剧唱腔用的都是假嗓子。(如果答不出，那么教师用声音示范真声与假声，再让师：请看(出示：《苏三起解》第一句曲谱)这是《苏三起解》的曲谱第一句，咱们也来唱师先唱，学生再唱(2遍),注意用假嗓子唱。和二黄的概念)西皮：西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快、坚毅的情绪。二黄：旋律较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁、师：请问：你觉得《苏三起解》属于哪种唱腔呢?师：对，这首《苏三起解》属于西皮唱腔，现在老师请同学们来欣赏一首与《苏三起解》有着相似之处的《京调》,同学们来听听它的第一主题，它们到底有什么联系呢?师：演奏这首乐曲的主要乐器是什么?这首乐曲的情绪是怎样的?师：同学们的感受都是正确的，乐曲的开始是一段引子，它运用了京剧“过门”的曲调，首段京剧唱腔，使人感到轻松愉快。但它到底哪里与刚才我们听的《苏三起解》有联系呢?师：真厉害!原来它们的音调是一样的。(如果答不上，老师唱《京调》的第一主题旋律。)(学生再次聆听第一主题)师：这是《京调》的第一主题，按照曲子的曲式结构，我们把这第一主题叫做(板书：引子2、聆听《京调》第二主题问：听听第二主题与第一主题在节奏和情绪上有什么不同?师：同学们唱的真好听，这是《京调》的第二主题，我们把第一主题叫做A,那么这个第二(板书：引子+A+B)学习好资料欢迎下载题呢?如果有，那么它们的顺序是怎样的?也看看大家听音乐时是否能一起静心的欣赏!第20/34页问：这部分音乐当中你有听到熟悉的旋律吗?师：太厉害了你们，真不错!完全正确，我们再来(再次欣赏这部分音乐)师：现在请同学们听听，这样是不是音乐就结束了呢?主题旋律还有再出现吗?(聆听结尾部分音乐)师：对了，这就是这整首乐曲的结构了。(引子+A+B+A+B+A结尾),它是一首带再现的三段体结构。引子+A+B为第一部分，第二部分是再现的A+B+A,第三部分是结师：现在请同学们来完整的欣赏这首《京调》,一起听听音乐生：二胡、~~~~~~师：同学们有些还是能听出来的，这首《京调》它是由笛子与乐队演奏的，主要是笛子，乐队指的是民族管弦乐，弦乐有胡琴、二胡等，这首《京调》(笛子与乐队),是顾冠年根据京剧西皮原版和西皮流水音调改编的一首民族管弦乐。乐曲采用清脆明亮的竹笛领第一主题旋律与《苏三起解》相似，所以我们今天聆听欣赏的《京调》就是根据京剧《苏三师小结：同学们，咱一起说说今天学习后的感受吧!今天对于京剧的学习，你的收获是什么呢?学习好资料欢迎下载1.学会演唱歌曲《撒尼少年跳月来》,用明亮、圆润的声音来表达歌曲的欢快热烈的情感。2.二声部合作，运用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。(1)从歌曲中摘取变拍子部分要求学生划拍视唱。(2)要求三拍子与二拍子的交替清晰。(3)学生随琴演唱。1.听全曲，让学生对歌曲在情绪、力度、与节奏2.教师弹奏旋律，引导学生自主视唱旋律，用手中的乐器伴奏(自由的)(可以个别唱、小组唱、男女唱的形式)3.学生分小组上台展示所学旋律，其他人仔细聆听，指出优缺点，更正错误；8.教师伴奏，引导学生轻声学唱歌词学习好资料欢迎下载2.能认真听赏广东音乐《旱天雷》,感受广东音乐的风格特点，并用简单的语言描述乐曲的殊的地理位置，音乐也有不同的特色与文化，今天我们一起来学习广东、广西音乐。学生听赏歌曲说一说歌曲表现的情感然后学生用普通话读一读民谣有同学用广东客家方言话读一读吗?学生逐句模仿广东客4.演奏用竖笛吹奏《落水天》乐种，风格明快活泼，音色清脆明亮，曲调优美流畅，节奏清晰而富于变化，南方民间情调乐并辅以扬琴、秦琴称为“三架头”并逐步代替“五架增加了洞箫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，扩广东音乐大多篇幅短小，传统曲目无复杂的大套形式。有影响的有：雨打芭学生交流对音乐的初步印象：音乐的基本情绪(欢欣喜悦)、音色(清脆明亮)曲调(流畅优美)、节奏(活泼明快)、演奏乐器(扬琴主奏)学习好资料欢迎下载交流音乐的表现的情绪活泼欢快的音乐大跳音程的艺术效果欢欣雀跃4.听赏第二乐段，注意与第一乐段的异同：音乐表情的变化优美流畅，相同的结束学生说一说对广东音乐的基本了解。布置学生回家了解广东音乐与广西1.学会演唱二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》,3.听完歌曲，同学们，这首歌曲给你留下什么样的印象?歌曲的节奏有什么特点?(歌曲2.关于发声方法及声音的位置：尝试半打哈欠，体会在这种状态下我们的头腔有什么样的感觉?尝试在这样的状态下发声。3.钢琴弹奏练声曲，引导学生发“呜”音，要求口型圆，发声之前要有气息的准备，口腔4.分两声部进行发声训练，要求加强合作，营造谐调，柔美的共鸣效果。1.跟琴声分声部学唱旋律，要求划拍，唱准节奏。注意节奏的学习好资料欢迎下载2.朗诵歌词，引导学生体会歌词描述的场景，营造宁静的氛围，为下一步有感情的演唱做3.跟琴声分声部学唱歌词。要求耳朵要灵音要准，节奏要准。4.老师检查学习情况，并请唱的好的同学做示范。的情绪，深入体会歌曲的意境。同时要加强我们的音准，节奏的训练。祝同学们进步!1.了解剧情、学唱歌曲，通过音乐创编，启发学生对音乐剧的了解，培养兴趣。师：同学们听过《渔夫和金鱼的故事》吗?谁来给大家讲讲?海上女霸王，并且还让小金鱼去伺候她，这个要求使得小金鱼感到十分失望就游走了。当老渔夫回到家时，他看到他的家又恢复了2.在教师的启发、提示下，学生补充回答：还可以再加序幕和尾声。并知道序幕的作用是三、欣赏、学唱剧中歌曲，并安排它们在适当的场(1)在教师的启发下学生能回答出：曲安排在序幕比较好，因为歌词中很清楚地交代了剧中的时间、地点、人物。海浪的音效，正好刻画了渔夫和老太婆的生活环境(海边),慢而学习好资料欢迎下载而乏味的，使听众更容易、也更快地进入到故事(2)老师教唱曲，并要求学生用自己的歌声来渲染剧情。(1)初听、分析曲师：这一段同曲有什么区别和联系吗?(出示词谱)生：这是第一段的变奏，它们的节拍相同，节奏学生分析出有一个音不一样。教师马上追问为什么?请同学们再把这段听一遍。生：(从五度变成八度大跳)更加突出了小金鱼的伤感、恐惧及苦苦哀求的情绪。(2)教师教唱曲让学生在演唱八度跳跃时气息下沉(腰部向下用力),声音位置统一。并发自内心地演唱出师：老渔夫听完小金鱼的话后，是怎么回答它的?大家来设计一下。生：小金鱼你别愁，师：同学们能试着根据已有的两段旋律，通过简单的变化(变奏),将老渔夫说的这句话加教师启发学生体会老渔夫当时的的心情和语气进行创作。也可以根据学生水平提问：我们想想可以有几种变奏方法?师：说得不错，那么老渔夫听完小金鱼的话，他的情绪是怎样的?生：是怜悯的、爱护的。师：那好，就请大家课后分组进行创编《老渔夫放走小金鱼》唱段吧。生：这段歌曲的第一段有些激动，有些愤怒，大海被老太婆的贪婪激怒了。道具：旧房子、破木盆、蓝绸布(表现大海用的)、小鱼头饰。1.每组请一个代表展示各小组创编的成果(全班掌声鼓励)。2.根据学生创作情况，教师也可通过示范自己的创编，进行启发或带动学生提高创作的兴效果?请看一段音乐剧《守株待兔》的录像片段。生：(看完后回答)音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、音效等手段推动剧情师：音乐剧是集音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术。当然我们在课堂上表师：如果有灯光来渲染，我们用明亮的还是昏暗的?为什么?师：说得很好。音乐剧属于戏剧的一种，它在