部编版四年级下册语文第七单元语文园地教学反思【3篇】

部编版四年级下册语文第七单元语文园地教学反思【精选3篇】部编版四班级下册语文第七单元语文园地教学反思【精选3篇】一

《语文园地》的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，同时又能关心同学揭示规律，拓展学习途径，让同学在生活中学语文，用文园地成为同学学习的“乐园”。

《语文园地七》紧扣成长的故事的主线，支配了综合性学习（展现台），主线+展现台这一灵动的结构模式，让同学在充分的感知、体验生活，思考生活，理解生活的同时，体验到其中的乐趣。在“我的发觉”板块，编者都以“对话”的形式给同学带来了肯定的启发。在展现台板块，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、口语交际、习作和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。因展现台的存在，同学学习的乐观性充分被调动起来，课内的学问向课外拓展延长，同学制造力量和创新意识、实践力量将会发挥得淋漓尽致。老师要做的就是大胆放手，引导同学去自己发觉，去制造。

在这两节课中我注意了以下几方面上好课：

一、回忆所学课文，归纳阅读方法

首先，让同学回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中有哪些发觉（说说自己读书时是怎样深化思索、发觉问题的，以及发觉问题后是用什么方法解决的。）并把自己的发觉说出来与大家共享。再看看小林和小东同学的发觉，我们一起来共享一下他们的发觉。然后，让师生归纳小结阅读方法。如：读书时，深化地想一想，不浮在表面，经常问个“为什么”，往往能发觉问题。解决问题时可采纳：查找资料、了解时代背景、联系的实际状况等方法。最终，让同学从自己的读书实例中总结的读书方法。培育同学在学习中做有心人，多发觉，多收获。

二、积累成长名言，激励同学成长

在了解名人的成长故事时，我们也学到了很多的名言警句，谁来说一说你会哪里些？让同学在小组里自由说一说，书本中也给我们排列了一些，让同学在小组内沟通自已对名言的理解，并从中选择一句说说自己的理解，并联系生活实际举例谈谈体会。

为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还进行过名人名言的毛笔书法竞赛和制作书签竞赛，并在班上的板报上专辟一角，实现每周一句名言，同时还教育同学把自己最喜爱的名言写在自己随时看到的地方勉励自己。甚至把它放在自己的文章当中，取到画龙点睛的作用。

三、形式多样，展现成果

展现台的教学是最值得我反思。在完善习作那一块，学校语文课程标准对同学作文训练提出了明确要求，特殊是同学自改作文力量的训练，对中班级提出：“能修改习作中有明显错误的句子”。我提前一周让同学把修改好的作文，进行抄写好。上课时，我先后点了6名同学出来展现，包含了成长故事、从《乌塔》想到的和信三方面的习作，小一边读，师生一边点评，同时，老师相机在一旁点拨、提问，有意引导同学留意选材。最终，老师才介绍这几种不同类型的文章。

在成长故事演一演这一块。首先，让同学收集自己曾经看到、听到或经受过的一些事情（这样要求明确详细，有助于同学目标明确的搜集资料，而且有助于在资料搜集过程中回忆自己一些的亲身经受，为表演作好预备）并要求写好稿，对表演的内容进行整理，接着，我利用平常的语文活动课、班队课等进行排练，把最好的选择出来，让他们在上课时进行表演。

在成长手抄报这一块。我先让同学找好相关的素材，然后与美术科任老师商议 好，在布局上让美术科任老师赐予教导，上课时让同学拿出来展现并说说自己这样做的想法。

此外，上课时，我讲一讲我们学校的自主管理当中的成长记录袋，回味一下自己成长过程中欢乐。

在“我的发觉”、“日积月累”和“展现台”这三大板块内容的教学中，是否留意了训练方式的新奇和鲜活，是否留意了“由此及彼”的适度拓展，由于这类型的教材，在传统教学中，始终被定位于“基础训练”的层面，教学的主要策略亦长期没有跳出“熟读强记”、“烂熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之极；而今，在新课程理念下我们的教学应给予这些“死”的教材以“活”的情趣，让它深深的吸引同学。

总之，《语文园地》的教学过程是有目标、有方案的活动，教学的运行也需要肯定的程序，因此有肯定的封闭性。如何在《语文园地》的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的冲突统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延长，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我进一步去实践的。

部编版四班级下册语文第七单元语文园地教学反思【精选3篇】二

《语文园地》是一个单元总结和提升。本单元共支配了三个版块的内容，分别是：沟通平台、词句段运用、日积月累。第一板块“沟通平台”意在通过沟通发觉总结文章主要内容的方法，培育概括力量。其次板块“词句段运用”支配两项内容。第一项是成语，意在感受词性的不同；其次项是句子的不同说法，表达的意思相同，情感却不尽相同。第三板块是“日积月累”，通过诵读《别董大》来丰富同学的语言积累并培育语感，受到传统文化的熏陶。

一、教学效果

依据同学的积累和本单元的训练重点以及本单元语文园地的内容预设的环节收到了比较抱负的效果，现总结如下：

1、聚焦第一板块：沟通平台。

首先引导同学观看发觉本单元的话题是什么？最终归纳总结：把握文章主要内容的方法。创设情境绽开沟通，其他同学静心倾听，感受理解文章主要内容的方法。自由标画重点词句，并抄写一遍加深印象。抽选几篇课文，引导同学运用总结归纳的方法来理解其次单元的课文内容。

2、聚焦其次板块：词句段运用。

此环节分两步进行。第一步完成第一部分内容。首先引导同学自由朗读，先读准字音，同桌检查。接着出示要求：读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人？借助相关的材料先理解词语的意思，然后再归纳总结，这些词语都含有正义感、表达赞扬、赞扬，表示支持等等，属于褒义词。试着创设情境说一段话或一句话，运用上其中的几个词语，在历练中感受词语的情感。其次步完成其次部分内容。自由读要求，同桌沟通训练点是什么？根据要求放声朗读，体会两组句子语气上的不同。同学大声朗读，师巡察，抽查同学理解的状况，准时地引导。最终归纳总结：句子的说法不同，但是意思完全相同，但是表达语气也不同。这就是陈述句和反问句之间的转换。再次朗读，读出不同的语气，培育语感。接下来，仿造例句自由撰写句子。同学创作时老师来回巡察，准时发觉同学的思维动向，订正错误，发觉优秀的在全班内展现。通过此环节，让同学再次感受不同的表达方法有时意思一样，但是表达的语气不同，效果不同，感染力也不一样。

3、聚焦第三板块：日积月累。

本次选入的是《别董大》。此版块运用读、背、默的方式引导同学学习，培育同学的自学力量。为鼓舞孩子们快速记忆背诵积累丰富的语感材料，我实行男女生竞赛背诵和免作业的激励措施——即前十名可以获得免作业的嘉奖。这样一来，同学的乐观性特别的高涨，不到10分钟，只剩下三两个同学还在努力背诵。接着默写，全对的当然还可以获得免作业的权力。

二、胜利之处

课堂上呈现了比较活跃的学习氛围，背诵也特别快，有效地培育了语感。

三、不足之处

理解课文的主要内容是有难度的，训练还不够扎实。

四、教改措施

假如有机会重新上这堂课，我会多选择几篇课文引导同学理解主要内容。

部编版四班级下册语文第七单元语文园地教学反思【精选3篇】三

跟同学一起学习完语文园地七后，我觉得最难把握的是口语交际。

本次口语交际的话题是“爱护有益的小动物”。有了话题，还要擅长打开同学的“话匣子”。可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激起同学说的欲望，讲的冲动。在此基础上让同学人人开口。说的过程中，要相机诱导，激活思维，拓宽思路，让同学想得开一点，远一点。

本次口语交际的基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益；三是“想方法”即设想出如何爱护有益小动物的详细方法。可能有的同学的方法很天真，老师不必苛求其可行性，重要的是增加同学爱护有益小动物的意识。

老师要多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与生的'互动，让同学充分“对话”。如，支配同桌互说、小组争论、自愿组合对话，还可以组织小小“辩论会”。

可支配下面几个环节。

1．演示“群鸟飞翔”和“动物乐园”的图片或录像，创设情境，导入新课：你熟悉画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？

2．同桌相互考一考，这些小动物对人