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文档简介
诗歌专题训练.....春耕诗
阅读下面这两首诗,完成下面小题。
忆春耕
[唐]李德裕①
郊外杏花牛,林间布谷鸣,
原田春雨后,溪水夕流平。
野老荷蓑至,和风吹草轻。
无因共沮溺②,相与事岩耕。
春耕
[宋]陆游
今年液水满西畴,父老人人卜有秋。
只要耕犁及时节,裹茶买饼去租牛。
【注】①李德裕:唐代杰出的政治家、文学家,曾多年为相。②沮溺:长沮和桀溺,是
春秋时期的两个隐士;喻指避世隐居之士。
1.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是()
A.李诗首联写杏花绽放,呼唤农耕开始的布谷鸟鸣叫,视听结合,奠定了诗歌清新明
朗的基调。
B.李诗颔联写一场丰沛的春雨后,溪水涨满,平静流动,暗示了充足的雨水会带来一
个好收成。
C.李诗颈联上句和杨万里《插秧歌》中“笠是兜鳌蓑是甲”一句意境相似,两句有异曲
同工之妙。
D.陆诗前两句写春耕时节雨水充足,人人欣喜期待一个丰收的秋天,和李诗写春雨用
意相似。
2.同样是写春耕,两首诗的作者寄托的情怀有什么不同?请结合诗句内容简要分析。
阅读下面的诗歌,完成小题。
春日耕者
苏辙
阳气先从土脉知,老农夜起饲牛饥。
雨深一尺春耕利,日出三竿晓饷①迟。
妇子同来相妩媚,乌莺飞下巧追随。
纷纭政令②曾何补,要取终年风雨时。
【注】①晓饷:指送早饭到田间。②政令:指当时王安石变法所颁布的各种法令。
3.下列对诗歌的理解与鉴赏,不恰当的一项是。
A.这首诗描写了一个耕田老人辛勤劳作的形象,回到家中与孩子嬉戏玩耍,放飞风筝
的情景。
B.首联是说,从开冻变松的土壤中感觉到万物生长之气,老农夜间起来喂养饥饿的耕
牛。
C.颈联妇子前来探看和取悦,直接表现农家耕作的繁忙。
D.五六两句运用拟人的修辞格,描绘了鸟儿上下翻飞相随的情景,渲染了温馨和欢快
的氛围,并为后面的议论做了铺垫。
4.这首诗表达了作者怎样的思想情感?请简要概括。
阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
忆平泉杂咏•忆春耕
李德裕
郊外杏花牛,林间布谷鸣。
原田春雨后,谿水夕流平。
野老荷蓑至,和风吹草轻。
无因共沮溺,相与事岩耕。
5.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()
A.暖春时节,郊外的杏花璀璨绽放,林间的布谷鸟欢快鸣叫,一派欣欣向荣。
B.一场春雨滋润了原野上的农田,一夕过后溪水上涨,水面快要与河岸相平。
C.诗人自称“野老”,他披着蓑衣,冒着细雨,也深入到田间地头参加劳动。
D.结尾用典,照应题目,表达了作者虽身在朝廷却心系山居,羡慕归隐之情。
6.巴蜀中学兴趣小组针对唐代高官多有别业的事实,引用刘禹锡诗:“人皆置庄身不到,富
贵难于逍遥兼。”请你结合本诗,谈谈对刘禹锡所持观点的理解。
阅读下面这首宋诗,完成后面各题。
新城道中(其一)
苏轼
东风知我欲山行,吹断檐间积雨声。
岭上晴云披絮帽,树头初日挂铜铤。
野桃含笑竹篱短,溪柳自摇沙水清。
西崎人家应最乐,煮芹烧笋饷春耕。
7.下列对这首诗内容的赏析,不恰当的一项是。
A.首联中“吹断檐间积雨声”一句,领起下文对春晴之日山村景致、山民生活的描写,
为全诗写景抒情奠定轻松活泼的基调。
B.颔联中诗人选择了山头、白云、树梢、初阳等四种自然景物来描绘春晨山村晴景,
极富生活气息,寄寓作者的内心情感。
C.颈联写景生机盎然,桃花鲜艳、竹篱矮矮、垂柳袅娜、小溪清澈、农人忙春耕,共
同构成一幅生动、和谐的乡野春景图。
D.全诗紧扣“乐”字,将秀丽明媚的春光、繁忙的春耕景象与诗人欢快的心情融汇交织
一起,赞美了山村人家的劳动生活。
8.本诗采用多种手法描写山村景物,请结合诗句具体分析。
阅读下面诗歌,完成下面小题。
书喜
【南宋】陆游
雨尺郊原正得晴,地绵万里尽春耕。
阴阴阡陌桑麻暗,轧轧房拢机杼鸣。
亭鼓不闻知盗息,社钱易敛庆秋成。
天公不负书生眼,留向人间看太平。
【注】作此诗时陆游乡居山阴,时年74岁。
9.下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是()
A.首联写雨过天晴,土地湿润,广袤无垠的田野上,农人忙于春耕的情景。
B.颈联写亭中示警的鼓声止息,因此人们才能踊跃交纳社钱来举办祭祀活动。
C.整首诗语言平易明畅、生动自然,又不乏用词上的精心锤炼,富有表现力。
D.该诗风格不同于陆游金戈铁马式的爱国诗作,体现出诗人多样的诗歌风貌。
10.诗题为“书喜”,请结合全诗指出诗人因何而喜。
阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
观田家①
韦应物
微雨众卉②新,一雷惊蛰始。
田家几日闲,耕种从此起。
丁壮俱在野,场圃亦就理。
归来景常晏③,饮犊西涧水。
饥劭④不自苦,膏泽⑤且为喜。
仓禀⑥无宿储,徭役犹未已。
方惭不耕者,禄食出闾里⑦。
【注】①德宗兴元元年(784年),诗人任滁州刺史期间,看到春耕时节田家辛勤劳苦
的场景,触景生情,写下了这首田园诗。②卉:草的总称。③景:日光。晏:晚。④前(qu):
过分劳苦。⑤膏(g3o)泽:谓贵如油的春雨。⑥禀(1m):同“糜,,储存谷物的屋舍。⑦闾
(lu)里:乡里,泛指民间。
11.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()
A.惊蛰时节,天气回暖,春雷始鸣,微雨拂草木,农民忙于春耕,诗人以春耕点出春
雨春雷。
B.第三、四两句诗总写农家耕作,“几日闲”这三个字用反问的句式道出了农民劳作的
艰辛。
C.“仓禀无宿储,徭役犹未已”写农民无粮及徭役之苦,描写出封建社会农民被压迫的
惨境。
D.最后两句诗中的“方惭”二字既是对不劳者的谴责,也是诗人对自己宦游食禄生活的
自责。
12.杨万里《插秧歌》“笠是兜装蓑是甲,雨从头上湿到胛。”《观田家》与《插秧歌》都写
到“春雨”,表达技巧是否相同?结合诗歌内容简要分析。
阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
桐川别业①
王维
不到东山②向一年,归来才及种春田。雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。
优娄③比丘经论学,彳区偻丈人乡里贤。披衣倒屣且相见,相欢语笑衡门前。
【注释】①辆川别业:王维在川山谷中园林旧址上营建的山庄,既富自然之趣,又有诗情
画意,以供其母参禅礼佛及诗人自身隐居。别业:别墅。②东山:指辆川别业所在的蓝田山。
③优娄:释迦牟尼的弟子。
13.下列对这首诗的赏析不正确的一项是
A.首联写诗人离开辆川已近一年,归时正遇春耕农忙,细数时间点明时节,也流露出
归来的急切与喜悦。
B.颔联写出辆川沿途所见,用语秀而不媚,于全诗质朴清新中别出生趣,合乎王维诗
作“诗中有画''的特点。
C.颈联道出邻里多为善谈经论的僧人和年迈的乡贤,也暗合山庄的主要用途及诗人参
禅悟理的宗教倾向。
D.尾联描写诗人披衣倒屣与乡邻相见,开怀畅谈的情景,以虚写的笔法表现了乡里间
淳朴亲密的人际关系。
14.宋人胡仔《苕溪渔隐丛话》有“诗以一字为工,自然颖异不凡,如灵丹一粒,点石成金
也”的论断,本诗颔联中有两字亦有“点石成金”的效果,请指出并加以分析。
答案
1.C2.①李诗回忆春耕时节乡间风景秀丽、父老勤耕的悠闲美好的生活情景,表达了对田
园生活的向往和不能回归田园、无法躬耕隐居的遗憾之情。②陆诗关注农耕时节雨水的情况,
关心乡间父老对耕作后丰收的心愿,并将自己代入父老角色,设想及时春耕之后就可以改善
生活条件的愿景,表达了诗人关注民生、同民忧乐的情怀。
【解析】L本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“意境相似,两句有异曲同工之妙”错误。“野老荷蓑至”描写的是老农们披着蓑衣,走进田
野,商量耕种的事情,表达的对田园生活的向往。“笠是兜婺蓑是甲”表达的是农事的艰辛。
故选C。
2.本题考查学生分析理解诗歌情感的能力。
①“郊外杏花拆,林间布谷鸣”写杏花绽放,呼唤农耕开始的布谷鸟鸣叫,回忆春耕时节乡间
风景的秀丽。“野老荷蓑至,和风吹草轻”和风轻轻吹动着野草,老农们披着蓑衣,走进田野,
商量耕种的事情。描写了父老勤耕的悠闲美好的生活情景,表达了对田园生活的向往。“无
因共沮溺,相与事岩耕”自己也想和桀溺、长沮一样,隐居田间,过与世无争的田园生活,
但因政务繁忙无法实现。表达了对田园生活的向往和不能回归田园、无法躬耕隐居的遗憾之
情。
②“今年液水满西畴,父老人人卜有秋”今年雨水充足,田野里到处都是为了水稻蓄水,有农
事经验的老农都在这天预测秋天的收成。陆游关注农耕时节雨水的情况,关心乡间父老对耕
作后丰收的心愿。“只要耕犁及时节,裹茶买饼去租牛。”将自己代入父老角色,只要耕种按
着农事时节来,就保准没事,于是大家带着茶叶和干粮,赶紧去牛市租牛,回来抓紧春耕,
表达了诗人关注民生、同民忧乐的情怀。
3.C4.①对农家春日忙碌和辛勤劳作的赞美;②为农家温馨与和睦生活感到高兴;③对王
安石变法后政令繁多无用的嘲讽(批判、否定)。
【解析】3.本题综合考查学生鉴赏诗歌形象,语言和表达技巧的能力。
C.“直接表现农家耕作的繁忙”错误,应为“侧面表现农家耕作的繁忙”。
故选C。
4.本题考查学生鉴赏诗歌的思想情感和观点态度的能力。
全篇通过描绘农者在春耕时分的一片忙碌之景,在写劳动者的同时也用适当的笔调渲染了春
日的景色。
首联“阳气先从土脉知,老农夜起饲牛饥”意思是,从开动变松的土壤中感觉到万物生长之气,
老农夜间起来喂养饥饿的耕牛。颔联“雨深一尺春耕利,日出三竿晓饷迟”意思是,春雨充足,
正是耕种的好时机;天已大亮,忙于耕种的农民连送来的早饭都顾不上吃。这两联描写春耕
的忙碌,赞美农民的辛勤劳作。
“妇子同来相妩媚,乌莺飞下巧追随”意思是,妇女和小孩子前来送饭,相互亲爱、取悦;乌
鸦等鸟儿飞上飞下巧妙相随,觅食米饭和谷种。家庭和睦,景色优美,描绘了一幅和谐农家
生活的图景。
尾联“纷纭政令曾何补,要取终年风雨时”意思是,纷纭多样的政令是无补于农事的,还是要
靠全年风雨适时才行。直接指出政令繁多于农事无益,农民和农事需要的还是风调雨顺,批
判了政令繁多的现状。
5.C6.①刘禹锡认为,许多官僚有园空置、有庄难归,大富大贵始终无法和逍遥自在兼得。
②本诗作者也面临仕途和田园生活矛盾,诗人在经历一番痛苦的抉择之后,最终倾倒于后者。
【解析】5.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
C.“诗人自称,野老,”说法错误。诗中的“野老”是指一位老农民,并非作者。同时“冒着细雨”
也不正确,诗中明确说是“春雨后”。
故选C。
6.本题考查学生分析理解诗歌内容及观点的能力。
刘禹锡的诗句“人皆置庄身不到,富贵难于逍遥兼。”意思为:官员们几乎都置有庄园,但因
为政务繁忙而没有时间到庄园居住,富贵无法和逍遥自在兼得。这里含有作者对官员们的讽
刺之情。
回顾本诗,诗的尾联“无因共沮溺,相与事岩耕”的意思是:自己也想和桀溺、长沮一样,隐
居田间,过与世无争的田园生活。李德裕作为当时的宰相,平时应该是政务非常繁忙的,而
其对田园生活非常喜爱,所以也面临仕途和田园生活之间选择上的矛盾o诗的最后一联用“桀
溺、长沮”的典故,表明作者在经过痛苦的抉择之后,终于选择田园生活作为自己最后的生
活方式。
7.C8.(1)运用比喻、拟人修辞手法。用“披絮帽”与“挂铜锤”分别比喻‘岭上晴云”与“树头
初日",把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采;东风“知”我,桃花含“笑”,这
是拟人手法,赋予“东风”“桃花”人的心理、神态,使“东风”“桃花”著上了人的感情色彩。(2)
远近结合。颔联描写远景,颈联描写近景,由远及近,展现山村风景的美好和生机。(3)动
静结合。“竹篱短”“沙水清”,静景清新秀丽;“野桃笑”“溪柳摇”,动景活泼自在。动静结合,
突出山村自然景物的美好怡人。
【解析】7.试题分析:题干要求选出“下列对这首诗内容的赏析,不恰当的一项是“,这属
于综合考查题,考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。考生要注意认真理解诗句的内
容,将诗句与选项进行比对分析。C“农人忙春耕”不在颈联,是尾联内容。
点睛:诗歌鉴赏的选择题,是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题,考生
在作答这类试题的时候要注意,首先要认真研读诗歌内容,然后仔细辨识选项中是否有对诗
歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。
8.试题分析:本题考查的是对手法的赏析类试题,考生要注意认真理解诗歌的内容,抓住
手法的运用,分析手法的表达效果。根据理解本诗,诗歌中运用的手法有:运用比喻、拟人
修辞手法。用“披絮帽”与“挂铜锤”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”,把晴天云朵和初升的
太阳写得形象生动而富有神采;东风“知”我,桃花含“笑”,这是拟人手法,赋予“东风”“桃
花”人的心理、神态,使“东风”“桃花”著上了人的感情色彩;远近结合。颔联描写远景,颈
联描写近景,由远及近,展现山村风景的美好和生机;动静结合。“竹篱短”“沙水清”,静景
清新秀丽;“野桃笑”“溪柳摇”,动景活泼自在。动静结合,突出山村自然景物的美好怡人。
9.B10.风调雨顺,春耕得时;桑麻茂盛,织机繁忙;社会安定,丰收可待;暮年岁月,
欣逢太平。
【解析】9.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“亭中示警的鼓声止息,因此人们才能踊跃交纳社钱”说法有误。亭中示警的鼓声止息是说
明社会安定没有强盗,而人们踊跃交纳社钱来举办祭祀活动的原因则是“秋成”,即秋天粮食
收获丰厚。
故选B。
10.本题考查学生准确理解作者的观点态度和思想感情的能力。
诗歌首联中,“雨足郊原正得睛”以“足”修饰“雨”,以“正得”修饰“晴”,这说明春天的雨天和
晴天都是如此的恰到好处,没有因此产生天灾。而正因如此,农人们才能及时展开并忙于春
耕。所以,在首联中,可以看到诗人因风调雨顺,春耕得时的喜悦之情。
诗歌颔联中,诗人想象了夏日因耕种得时而“桑麻暗”的景象,并想象此时辛勤的农人们,虽
农活不忙,却还是勤劳的织布的场景。此处,诗人不仅为桑麻茂盛,织机繁忙而喜悦,也喜
爱着这些辛勤淳朴的农民百姓。
诗歌颈联是对秋日丰收场景的描写。“亭鼓不闻知盗息”说明社会安定没有强盗,以至于亭中
示警的鼓声也止息了。而“社钱易敛庆秋成”则充分说明农人秋收丰厚,家家都有余粮或余钱,
因此才能很容易地缴足社钱,以举办祭祀活动。所以,从这里可看到诗人为社会安定,丰收
可待的欣喜。
诗歌尾联中,诗人感叹说“天公不负书生眼,留向人间看太平”。这里的“书生”指的是诗人自
己,而结合诗歌注释“作此诗时陆游乡居山阴,时年74岁”可知,此时诗人已是暮年。在战
乱不止的南宋,诗人在暮年还能有幸看到“太平”景象,这足以感到“喜”。所以,尾联蕴含了
诗人在暮年岁月,欣逢太平的喜悦之情。
11.A12.①杨诗运用比喻的手法。以“兜装”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”,暗示抢插稻苗是
一场紧张的战斗。从头上流入脖颈并沾湿肩膀,从中可看出春雨之密、之急、之大。②韦诗
运用白描和典故。“微雨”二字写春雨,用白描手法,将重点放在“众卉新”三字上,写出万木
逢春雨的欣欣向荣,表达了诗人的欣喜之情。“一雷惊蛰始”以民间传说“惊蛰”这天雷鸣,而
万虫惊动,来写春耕之始。
【解析】H.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“以春耕点出春雨春雷”错。“微雨众卉新,一雷惊蛰始”,意思是一场微细的春雨百草充满
生机,一声隆隆的春雷惊蛰节令来临。然后引出“田家几日闲,耕种从此起”,意思是种田人
家一年能有几天空闲,田中劳作从惊蛰便开始忙碌起来。据此看出,应是从春雨春雷写起,
点出春耕。
故选Ao
12.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
杨诗和韦诗表达技巧不同:
杨诗运用比喻的手法。对春雨的描写有“笠是兜装蓑是甲,雨从头上湿到胛”,意思是斗笠当
做头盔,蓑衣当做铠甲,雨水从头上流入,弄湿了肩胛。”运用比喻的手法,以“兜鳌”和“甲”
分别比喻“笠”和“蓑”,充溢着一股火药味儿,正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。从中可
看出春雨之密、之急、之大,否则,不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀。
韦诗运用白描和典故。对春雨的描写有“微雨众卉新,一雷惊蛰始”,意思是一场微细的春雨
百草充满生机,一声隆隆的春雷惊蛰节令来临。“微雨”二字写春雨,用白描手法,没有细密
的描绘“微雨”,而将重点放在“众卉新”三字上,既写出万木逢春雨的欣欣向荣,又表达了诗
人的欣喜之情。“一雷惊蛰始”以民间传说“惊蛰”这天雷鸣,而万虫惊动,来写春耕之始。
13.D14.“染”与“然”,青草绿得好似可以用作染料,桃花红得几乎要燃烧起来;以动写静,
赋予画面动态的美感,以夸张的笔法写出颜色的艳丽;描绘出一幅绚丽的雨中郊野春景图。
【解析】13.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达
技巧和思想情感等,每个选项一个考点,几乎涵盖诗词的所有内容,注意结合全诗进行分析,
主要的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分
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