部编人教版二年级语文下册第七单元《大象的耳朵》教案(教学设计)

部编人教版二年级语文下册第七单元教案

检查时间：验印主备人:执教时间：年月日

教学单元第七单元总(12)课时

课题大象的耳朵第(1)课时

教学内容识字、朗读课文

1.认识“库、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”

等3个字。

教学目标

2.正确朗读课文。了解事情发展的起因经过结果。

3,背诵积累的古诗。

教学重点重点：识字

及难点难点：读好问句

教学准备、

课件、田字格

资源

二次备课

教学过程

(个性化修改)

一、揭题导入

L小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？

2.今天，我们来学习关于大象的故事一一《大象的耳朵》

3.板书课题，齐读课题。(板书：大象的耳朵)

二、初读课文，扫除字词障碍

1.教师范读课文，学生注意听生字的发音。

2.自由读课文，把生字音读对读准，不认识的字借助拼音。

3.检查自学效果。

(1)指名读生字及由生字组成的词语。

(2)同桌交流生字识记方法。

4.汇报学习结果，去拼音读、开火车读。

5.出示词语，生认读。

似的聋拉竖起来竹竿撑起来跳舞

心烦扇子遇见头痛不安慢慢地

提醒学生注意“聋拉”“扇子”“慢慢地”第二个字读轻声。“似

的，，中“似”在这里读“shi”，“扇子”的“扇”读“shan”。

借机识记多音字。

三、再读课文，了解事情起因经过结果。

1.自由读文，提出自读要求：

(1)读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。

(2)难读的地方多读几遍。

(3)选择自己喜欢的小节再读一读。__________________________

2.指导朗读。

（1）出示第一7小节：指生读。指导读好几个问句：

小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么弯拉下来了？”

小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是弯拉着的呢？”

要读出好奇、疑问地语气。

（2）出示第8T3小节长句子：

大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是

/我的耳朵/真的/有毛病啦？

可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/

耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。

师范读，（示意“/”处的停顿）指生读，评价。

3.检查自读情况，指名分节读课文。

4.课文读完了，你都知道了什么？汇报交流。

（大象的耳朵很大，本来是聋拉着的，大家的耳朵是竖起来的，

于是，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，

大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺

其自然了。）

四、写字指导。

1.出示生字，观察字形及重点笔画的书写位置。重点讲解“慢、

遇”的写法。

2.教师范写生字。学生在课后田字格中描红、临写。

3.同桌互查，比一比谁写得更规范。

五、分层作业：

A（尖子生）：熟读课文，书写生字三遍。

B（中等生）：熟读课文。书写生字四遍。

C（潜能生）：正确读课文，书写生字五遍。

安全教育：大风天不在屋檐下走。

大象的耳朵

聋拉着

板书设计小动物都说

顺其自然

教学反思

（二）年级（语文）学科教案

检查时间：验印主备人:执教时间:年月日

教学单元第七单元总（12）课时

课题大象的耳朵第（2）课时

教学内容理解课文，有感情朗读课文。

1.理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能在读中悟出道理。明白这个故事

教学目标

告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。

3,背诵积累的成语。

教学重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文

及难点难点：理解“人家是人家，我是我

教学准备、

田字格、课件。

资源

二次备课

教学过程

（个性化修改）

一、复习导入

L认读词语：

似的奔拉竖起来竹竿撑起来跳舞

心烦扇子遇见头痛不安慢慢地

2.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们下面来

看看。（板书：大象的耳朵）

二、精读感悟，重点突破

A.理解感悟1自然段

指名读，说说大象的耳朵有什么特点？

这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？

B.学习2-7自然段。

1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。

（1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳

朵有毛病，现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看

看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？

（2）学生分组进行练习。

（3）指名学生上台表演。师评价。

C.学习8-12自然段。

感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵奔拉下来的原因。

（1）自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。

（2）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，

把耳朵撑起来。"结果怎么样了？_____________________________

（3）出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还

在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。”读到这里你

明白了什么？

（4）大象把耳朵聋拉下来，还有什么好处？现在，我们明白了

什么？

D.引导探究，学习第13自然段

L齐读大象的话：“我还是让耳朵弯拉着吧。人家是人家，我是

我。”谈谈你对大象所说的话的理解。

2.师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长

处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。

三、总结提高，拓展延伸

1.大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大

象？为什么？

①这是一只聪明的大象。

②这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。

2.大象的耳朵为什么总是聋拉着？

①没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以聋拉下来。

②奔拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。五、

四、指导写字

1.观察田字格中的“痛、最”等生字。说说你的书写建议。

2.教师范写。指出书写要点。

3.学生在田字格中描红、临写。师评价订正。

五、分层作业：

A（尖子生）：抄写词语并把你的学习启示讲给家人听。

B（中等生）：抄写词语并正确流利有感情朗读课文。

C（潜能生）：完成生字的抄写并正确朗读课文。

安全教育：禁止到马路上等危险的地方玩耍。

大象的耳朵

板书设计坚持自己正确的，不盲目学习别人。

教学反思

（二）年级（语文）学科教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

教学单元第七单元总（12）课时

课题蜘蛛开店第（3）课时

教学内容识字、朗读课文

1.会认“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等生字。

2.正确流利朗读课文，初步了解故事大意。明白最什么事都要坚持不懈，

教学目标

不然一事无成。

3,背诵积累的古诗。

教学重点重点：识字、读文。

及难点难点：正确流利朗读课文。

教学准备、

课件、田字格

资源

二次备课

教学过程

（个性化修改）

一、图片导入，引发学生兴趣

1.出示口罩、围巾、袜子图片。

蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终

都关门歇业了，这是为什么呢？

2.板书课题：（20蜘蛛开店）齐读课题。

二、初读课文，感知大意

L自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。

2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。

3.课件出示词语，检查认读

商店决定编织终于围巾星期付钱换了匆忙

蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子娱蚣

①引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心

等）。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。

“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。

出示词语并朗读了解“围”的意思：周围围观围攻

②去拼音读词语，读生字。

4.同桌交流不认识的生字的学习，然后汇报师补充。

5.回文读字：同桌按小节进行朗读，互相检查纠正。

6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。

（1）第一小节：“蹲"、“寂、寞”的读音。

（2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。

注意：“罩"翘舌音，“编"前鼻音。__________________________

（3）第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他

的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/

蜘蛛/笑呢。

注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。

（4）第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/

跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/娱蚣。

注意：“匆、蚣”是后鼻音，“娱”是整体认读音节。

7.再次出示一组词语，自由读。

卖口罩河马

卖围巾长颈鹿

卖袜子娱蚣

8.观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、四部分

内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。

9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内

容。

三、观察字形，指导写字。

L引导学生观察生字在田字格中的位置，强调书写要点。指导

“商、店”的书写。

2.教师范写生字

3.学生在课后田字格中描红、临写。教师巡视指导。

4.同桌互查，比一比谁写得更规范。

四、分层作业：

A（尖子生）：正确、流利地读课文。生字抄写3遍。

B（中等生）：正确、流利地读课文，生字抄写4遍。

C（潜能生）：正确读课文，完成生字的抄写5遍。

安全教育：上下楼梯注意安全。

蜘蛛开店

卖口罩河马

板书设计卖围巾长颈鹿

卖袜子娱蚣

教学反思

（二）年级（语文）学科教案

检查时间：验印主备人:执教时间：年月日

教学单元第七单元总（12）课时

课题蜘蛛开店第（4）课时

教学内容理解课文蕴含的道理，有感情朗读课文。

L正确、流利、有感情地朗读课文，能根据示意图讲故事。

2.理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。能根据课文内容展开想象，续

教学目标

编故事。

3.明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。背诵积累的古诗。

教学重点重点：正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。

及难点难点：明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。

教学准备、

课件。

资源

二次备课

教学过程

（个性化修改）

一、复习导入

L认读词语：（课件出示）

商店决定编织终于围巾星期

蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子娱蚣

2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘

蛛开店）

二、精读感悟，重点突破

L学习1-4自然段

（1）自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？

（2）指名交流。（口罩店，河马）

出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织

啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了J

师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）

接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的

功夫）

指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。

指名读，齐读1—4自然段。

2.学习5-8自然段

（1）自由读5—8自然段。

蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？

出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只

长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着

蜘蛛笑呢。

自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？（课件出示长

颈鹿图）这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？

出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

（2）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读

出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。

（3）师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？谁能读出

蜘蛛现在的心情？

（4）指名读5—8自然段，齐读。

3.学习9-11自然段

（1）这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？

（2）出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原

来那位顾客竟是一条四十二只脚的娱蚣J（课件出示娱蚣图）

这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？

（3）小结：是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛

会很害怕。指导读971自然段，读出娱蚣脚之多，蜘蛛的害怕

心理。齐读9-11自然段。

4.出示示意图，根据示意图讲故事。

三、总结提高，拓展延伸

1.如果你是蜘蛛，接下来你准备开一家什么店？想象一下会遇到

什么有趣的动物？毛衣编织店一一大象；帽子编织店一一蓝鲸

2.汇报交流。

3.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？

（做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想

办法解决，不可以一味逃避。）

四、分层作业：

A（尖子生）：把你续编的故事讲给家长听。

B（中等生）：有感情地朗读课文。

C（潜能生）：完成生字的抄写。

安全教育：禁止楼梯上打闹。

蜘蛛开店

卖口罩河马

板书设计卖围巾长颈鹿朝三暮四

卖袜子娱蚣一事无成

教学反思

（二）年级（语文）学科教案

检查时间：验印主备人:执教时间:年月日

教学单元第七单元总（12）课时

课题青蛙卖泥塘第（5）课时

教学内容识字、朗读课文

L会认“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等

生字。

教学目标2.正确朗读课文，初步了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情。明白美好的环

境是靠双手创造出来的。

3背诵积累的古诗。_________________________________________________

教学重点重点：识字、读文。

及难点难点：正确流利朗读课文。

教学准备、

课件、田字格

资源

二次备课

教学过程

（个性化修改）

一、布告导入，激发兴趣

L同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看

吗？

2.（出示布告）布告

本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水

是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。

青蛙

3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种

了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出

去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？

4.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑

板上画好图）

二、识记生字，扫清阅读障碍

1.学生自由读课文，教师巡视指导。

要求：（1）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通长句子。

2.检查自学情况。

（1）朗读纠音：出示一类生字词

wɑmɑibandɑozIquɑnpðyIng

青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该

①你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。

②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读）

③生个别读，师评价_________________________________________

（2）出示会认生字词：烂泥塘牌子吆喝水坑挺舒服集中播

撒绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住

①指名带读，正音。（提醒“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌

音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）

②学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。

③开火车读，齐读词语。

（3）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示：

于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。

于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/

竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥塘/里来。

师示范读，指名生练读。

小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要

注意句子中间的停顿。

（4）指名分段读课文，师生共同纠正评议。

三、指导书写，做到正确规范

1.生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。

2.教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。

提示：搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。''舟"的

一横变成提，且不露出头来。泉：竖勾基本上在田字格竖中线的

位置，写时要安排匀称。破：左右结构，左窄右宽，注意右边“皮”

的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺

3.学生描红仿写，教师巡视指导。（提醒学生姿势）

4.展示学生书写，师生共同评价。

四、复习巩固，当堂检测练习

请你根据课文内容，完成下面的填空。

青蛙为了卖掉泥塘，听了的话，在泥塘周

围，又听了的话，给泥

塘；接着，，又修了路，

盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。

五、分层作业：

A（尖子生）：正确、流利地读课文。

B（中等生）：正确、流利地读课文，生字词抄写3遍。

C（潜能生）：正确读课文，完成生字词的抄写5遍。

安全教育：上下公交车安全__________________________________

青蛙卖泥塘

板书设计生字词

教学反思

（二）年级（语文）学科教案

检查时间：验印主备人:执教时间：年月日

教学单元第七单元总（12）课时

课题青蛙卖泥塘第（6）课时

教学内容理解课文蕴含的道理，有感情朗读课文。

L正确、流利、有感情朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

2.理解课文内容，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。感悟到美好的

教学目标

环境是靠双手创造出来的。

3,背诵积累的名言及古诗。

教学重点重点：能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

及难点难点：小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

教学准备、

课件。

资源

二次备课

教学过程

（个性化修改）

一、复习巩固词语

1.出示词语，认读。

2.同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到达青蛙的

泥塘了。（师指黑板）

二、精读感悟，重点突破

A.理解感悟3-10自然段

1.表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙

的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3T0自然段，

边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？

（2）指名回答。真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青

草，怎么它们还不买泥塘呢？它们还有什么其它的要求吗？

（3）现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为

什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？

（4）学生分组进行练习。

（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）师评价。

生1（双手当翅膀作飞翔状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我

不喜欢这里，因为这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息

呢？生2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的蝴蝶，我最

喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这

里。生3（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是

可爱的小白兔，我觉得这里还缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来

蹦去地玩啦！生4（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是

好动的小猴，我觉得青蛙应该在这建所房子，这样玩累了的小动

物们可以在房子里休息，那样多好啊！

2.创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，

那么青蛙接受了它们的这些意见没有？

（2）请你们自由读第4段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，师在黑板上贴上“树、花、路、房子二

B.引导探究，学习第11、12自然段

1.引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。

（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（播放

青蛙吆喝的录音）。

（2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。

（4）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！

（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。

（5）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这

么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？

（6）青蛙又是什么反应呢？为什么楞住了？他心里会怎么想？

2.师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前

的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。

3.如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建

议？（鼓励学生大胆想象）

4.相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。

三、总结提高。

同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花

园，让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，使我们

的家乡变成人间天堂。

六、分层作业：

A（尖子生）：运用课后词语讲故事。

B（中等生）：有感情地朗读课文。

C（潜能生）：完成生字的抄写。

安全教育：禁止楼梯上打闹。_________________________________

青蛙卖泥塘

老牛（贴图）种草

野鸭（贴图）引水

板书设计

小鸟（贴图）栽树烂泥塘变成人间天堂

蝴蝶（贴图）养花青蛙再也不卖泥塘了

小猴（贴图）盖房子__________________________________________

教学反思

（二）年级（语文）学科教案

检查时间：验印主备人:执教时间：2019年月日

教学单元第七单元总（12）课时

课题小毛虫第（7）课时

教学内容识字、朗读课文

1.会认“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等

生字。

教学目标

2.正确朗读课文，初步了解课文主要内容。

3,背诵积累的古诗。

教学重点重点：识字、读文。

及难点难点：正确流利朗读课文。

教学准备、

课件、田字格

资源

二次备课

教学过程

（个性化修改）

一、故事导入，揭示课题。

在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳

的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不

会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能

跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习

《小毛虫》这篇课文。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

L小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句

读通顺。

2.检查学习情况。

（1）检查生字。

出示带拼音词语，多种方式朗读。

出示生字，重点指导学习：

“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是1不是n；多音字“佛”、

“尽”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

（2）检查朗读

①指名开火车读。

②通过读课文，你知道了什么？

三、合作探究，学习课文。

L你还有什么不懂的地方吗？

2.学生质疑，梳理归纳。

（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子

画上横线，读一读。

（2）文j有许多吸引人的描写，找出来，与同桌交流。

（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？

3.学生汇报交流。

（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？

（2）把你认为写得好的句子和大家交流。

四、指导书写，做到正确规范

1.生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。

2.教师范写，重点指导“整、编”两个生字。

3.学生描红仿写，教师巡视指导。（提醒学生姿势）

4.展示学生书写，师生共同评价。

五、分层作业：

A（尖子生）：正确、流利地读课文。生字词抄写2遍。

B（中等生）：正确、流利地读课文，生字词抄写3遍。

C（潜能生）：正确读课文，完成生字词的抄写4遍。

安全教育：过马路安全教育

小毛虫

板书设计生字词

教学反思

（二）年级（语文）学科教案

检查时间：验印主备人:执教时间：年月日

教学单元第七单元总（12）课时

课题小毛虫第（8）课时

教学内容理解课文蕴含的道理，有感情朗读课文。

L正确、流利、有感情朗读课文。

2.理解课文内容，联系上下文理解“尽心竭力”等词语的意思。体会不

要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力

教学目标去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作

为。

3.能借助提示讲故事。

4.背诵积累的名言及古诗。__________________________________________

教学重点重点：能正确、流利地朗读课文，体悟道理。

及难点难点：讲故事

教学准备、

课件。

资源

二次备课

教学过程

（个性化修改）

一、谈话引入，揭示课题。

L师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你听，小昆

虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊？

2.学生介绍图上的内容。

师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优

美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞

二、细读课文，理解内容。

（一）学习课文第一小节。

L（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周

围的一切：）（强调冒号）师读。这个一切是指一一

2.“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？

3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。

4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是……（出示：

只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）

读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？（可怜一一【板书：可怜】）

那它是怎么移动的呢？读一读课文的第二小节。

（二）学习课文第二小节。

1.指名读，说说小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词

回答。（笨拙）【板书：笨拙】

2.结合课文理解“笨拙”一一行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。

3.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。（九牛

二虎之力、挪动、一点点）

4.理解——九牛二虎之力，挪动，体会作者细致的观察和拟人

的写法。

花了这么大的力气，才挪动了一一（一点点）。（费力地读，感

觉要用全身的力气）

5.啊！小毛虫是多么一一（笨拙）啊！正因为如此，当它从一

片叶子爬到另一片叶子时，感觉一一（自己就像是周游了整个世

界）你有什么问题要问？（两片叶子对我们来说只是这么短的一

段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？）

6.学生尝试回答，老师帮助小结。

两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这

个距离怎么样啊一一（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊

——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊一一（很多）嗯,

太多太多；用的力气怎么样啊一一（很大）嗯，非常费劲，它太

累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉一一（自己

就像是周游了整个世界）。

7.把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。

（S）学习课文第五小节。

1.小毛虫真的是非常''笨拙"，那它永远就这样了吗？自己读一

读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？

2.（出示：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨

脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上

生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞

动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐

渐地消失在蓝色的雾霭之中。）

课文并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？

3.“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的

呢？我们一起来看一段视频。（播放视频一段，用课文中的句子

解说。）

4.它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读

一读最后一节，想一想。交流。

（灵巧一一文中是说它的“动作”；轻盈一一文中是说它的翅膀;

色彩斑斓一一文中说的是它翅膀上的花纹。）【板书：灵巧轻盈】

5.逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、

示范朗读。

6.男生读小毛虫的过去（第一、二小节），女生读现在

（四）学习第三、第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。

1.（出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。）

2.尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢？我们要读

懂它，就得再来读读前面两小节了。自己读读，想想，如此指的

是一一1）自己很笨拙。（出示“笨拙”）2）昆虫们快乐无

比。

3.现在你能这样来说说吗？想清楚了，悲观失望是对自己的。

羡慕是对别人的。谁来说？

（出示：小毛虫对不悲观失望。一一小毛虫很乐观,

一点也不悲观。

小毛虫不羡慕。一一别人快乐的本领，

它一点也不想要。）

谁能把两句话连起来说。（老师加上“并不”，“也不”。）

（答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。

/小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。）（板

书：不悲观、不羡慕）

4.因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是一一读。

（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）（板书：该做的

事）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？

【句式：（谁）该做的事情是（什么）】

5.而它，这条小小的毛虫，该做的事情是一一（出示：它，一

条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的

茧房。）（读）。注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。

6.明白了这一点，小毛虫一一（出示：一刻也没有迟疑，尽心

竭力地做着工作。）理解“尽心竭力”小毛虫尽心竭力地做着什

么工作？（板书：吐丝、织茧）读一读。吐怎样的丝？

（出示：图片的银丝）瞧，多纤细，比头发丝还要

细，细到几乎看不见！织怎样的茧房？

（出示：图片的茧房）想想，用这样纤细的丝，要最

终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。

多不容易啊。

8.谁再来读句子？

9.听老师来读，你有什么体会吗？师：织啊，织啊一一

你听出了一一生：读得很累一一评价：是小毛虫爬得很累！可是

还是一刻不停地织啊织啊

你听出了一一生：不停地织。评价：这么细的丝，断了，继续织一一

反反复复地织啊织啊

你听出了一二（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。）

尽管小毛虫是那样的“笨拙"，但是它知道自己该做的事。像老

师一样来读读（织啊织啊。）读整个小节，感受小毛虫的尽心竭

力。

10.分组朗读课文

11.总结板书

原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的

昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情一一吐

丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻

盈的蝴蝶。

三、复述课文，课堂小结。

1.根据板书和图片复述课文主要内容。

2.课文告诉我们一个什么道理？学习了这篇课文你懂得了什

么？

每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭

力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。

四、拓展延伸，布置作业。

L小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做

了哪些努力？你想对它说什么呢？

2.配乐朗读。

你在读书的过程中，有什么感悟吗？

3.有感情地朗读课文。

五、分层作业：

A（尖子生）：运用课后提示讲故事。

B（中等生）：有感情地朗读课文。读记课后词语。

C（潜能生）：完成生字的抄写。读记课后词语。

安全教育：课间活动安全。

小毛虫蝴蝶

（可怜笨拙）（灵巧轻盈）

板书设计

教学反思

（二）年级（语文）学科教案

检查时间：验印主备人:执教时间:年月日

教学单元第七单元总（12）课时

课题《语文园地七》第（9）课时

教学内容识字加油站，字词句运用

L认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫能认读有关清洁工

具和清洁活动的词语，对学生进行讲卫生、爱劳动的教育。

教学目标

2.由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。

3.背诵古诗。

教学重点重点：识字

及难点难点：体会词语意思。

ws⅜?课件

资源

二次备课

教学过程

（个性化修改）

一、情境导入。

星期天，小明决定和妈妈一起进行大扫除，想一想，他们在大扫

除的时候做了些什么？用到了哪些清扫工具？（课件出示）

二、识字加油站（课件出示）

sɑozhδumɑbutuðbɑshuitðngbojib

oIi1αjI

扫帚抹布拖把水桶簸箕玻璃垃圾

L学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。（课件出示）

星期天，我和妈妈在家里打扫卫生，我先用扫帚把地扫了一遍，

用簸箕把垃圾弄干净。妈妈先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖

地，在她拖地的时候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我们打

扫完了，哇，真干净！

5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）

zhoumɑtuotongbo1ajI

抹帚拖玻桶圾垃

三、字词句运用。

L猜一猜加点字的读音和意思。（课件出示）

师：同学们，我们认真观察这几个加点的字，你能猜出它们的读

音吗？如果不知道读音，我们可以通过查字典来解决。

2.汇报

说说你是用什么方法猜出读音和意思的？和字典的一样吗？

3.小结：我们可以根据形声字的规律及具体语境猜读生字读音，

结合上下文理解词意。

4.自读句子，注意读通顺。

5.指名读，想想每句话的意思。

6.说说这几个句子有什么共同点。

7.你能照样子再说几个这样的句子吗？用上“好像”“像……似

的"''像……一样”

四、分层作业

A（尖子生）：读课外书，猜猜不认识的读音，然后查字典验证。

B（中等生）：积累比喻句。

C（潜能生）：认字、读词。

安全教育：不吃三无及变质食品。

语文园地七

板书设计识字加油站

字词句运用

教学反思

（二）年级（语文）学科教案

检查时间：验印主备人:执教时间:年月日

教学单元第七单元总（12）课时

课题《语文园地七》第（10）课时

教学内容写话

1.能写清楚想养小动物的理由。

2.注意把话写通顺，尽量少写错别字。

教学目标

3.写完后能认真读读，改一改。培养学生认真写作、修改的习惯。

4.背诵古诗。

教学重点重点：指导写话

及难点难点：养成认真读并修改的习惯。

ws⅜?课件

资源

二次备课

教学过程

（个性化修改）

一、谈话导入

同学们，你最喜欢什么小动物？如果你可以养一只小动物，

你打算养什么？写写你的理由。

二、构思提示（出示课件）

L写话构思：我们写小动物的时候，首先要抓住小动物的样子，

写出其外貌特点，然后再介绍它的生活习性，语言要生动活泼。

还要注意理由要合情合理。

2.同学之间针对自己的写话内容进行讨论交流

3.说一说，师随时评改。

三、写作指导：（出示课件）

（1）写的时候，要抓住小动物的样子

（2）写的时候注意语言要通顺，写完后要读给同学听。

四、练习写话

L引导学生根据指导写话。

2.学生写话后，自评，互评。

3.评选出优秀作品，进行全班通读。

五、课堂小结

同学们，这节课我们学习了怎样写话，希望同学们在以后的学习

中练习巩固。

六、分层作业

A（尖子生）：阅读课外书。背诵描写动物的段落。

B（中等生）：阅读课外书。积累描写动物的段落。______________

C（潜能生）：完成写话。

安全教育：饮食安全教育。

语文园地七

写话

板书设计要求

教学反思

（二）年级（语文）学科教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

教学单元第七单元